Самопідготовка-однаізформорганізаціїнавчального процесу.

Цещоденнізаняття,наякихшколярісамостійновиконуютьдомашні завданнявстроговідведенийчас.Самостійнароботанацихзаняттях передбачаєвиробленнянавичоксамоосвіти,самовихованняісприяє всесторонньомурозвиткуособистостіучня.Прицьомувиникаютьнові можливостіврозвиткуіформуваннівучнівпозитивноговідношеннядо навчання,стійкихінтересівінавиківдляподальшоїсамоосвітницькоїроботи. Весьзмістроботивгодинисамопідготовкиспрямованийнавсебічний розвитоківдосконаленняодержанихуміньсамостійноїроботи,формування навиківраціональноговикористаннянавчальногочасу.Виховательпідчас самопідготовкиповиненпідтримуватипотрібнийдлясамостійноїроботи порядокізабезпечитиуспішневиконаннядомашніхзавданьвсімаучнями.

Виховательпокликаний:

●        створитисприятливіумовидлязанятьізабезпечитиучнівнеобхідним навчальнимприладдям;

●        всілякорозвиватийудосконалювативмінняінавичкиучнівсамостійно працювати;

-поєднуватиіндивідуальнусамостійнупрацюучнівізфронтальною колективноюроботоюгрупи;

●        формувативучнівнавичкираціональноговикористаннячасу, відведеногонавиконаннядомашніхзавдань;

●        привчатидітейдопевногопорядкувиконаннядомашніхзавдань залежновідпредметаізмістунавчальногоматеріалу;

●        організовуватирізнівидиіформизанять;

●        подаватисвоєчаснуіндивідуальнудопомогу;

●        диференційованоконтролюватироботуучнів;

●        прищеплюватиучнямумінняінавичкисамостійноперевірятивиконані завдання;

Організовуючисамопідготовку,виховательповинендотримуватисятаких вимог:

●        упідготовчийетапсамопідготовкивключатирізноманітніцікаві завдання,задачіналогічнемислення,усніобчислення,щоб налаштуватидітейнаподальшуроботу;

●        забезпечитисамостійнунавчальнуроботуучнівтаїхдисципліну;

●        дотримуватисябюджетучасунавиконаннядомашніхзавдань;

●        неперетворюватисамопідготовкувурок;

●        формувативучнівпідчассамопідготовкинавичкисамоконтролю;

-здійснюватиіндивідуальнийтадиференційованийпідхіддоучнівз урахуваннямрівняїхсамостійності; -допомагатиучням,колиїмценеобхідно;

●        використовуватинаочність,дидактичніігри;

●        дотримуватисявстановленихструктурнихетапівсамопідготовки. Самопідготовкаскладаєтьсяізп'ятиструктурнихетапів, першимзякихє підготовчийетап.Вінвключає:

●        організаційниймомент(1-3хв),створеннясанітарно-гігієнічнихумов длявиконаннядомашніхзавдань;

●        фронтальнутаіндивідуальнуперевіркуготовностіучнів;

●        використаннярізнихформтаметодіввихованнятарозвитку самостійностітасамоконтролю(пам'яткипровиконанняписьмовихта уснихзавдань,таблиці,схеми,ігровімоменти);

Організовуючироботупотрібновпершучергустворитинеобхідніумовидля занятьнасамопідготовці.Класнікімнатиповиннібутиприбрані,провітрені; необхіднінавчальніпосібники,словники,підручники,пам'ятки.

Другиметапомсамопідготовкиє самостійнароботаучнів.Узавдання вихователянацьомуетапісамопідготовкивходить:

-здійснюватидиференційованийпідхіддоучнівузалежностівідрівняїх самостійностітапроводитиіндивідуальнуроботузтрьомаумовнимигрупами учнів:

1.група-учні,яківміютьпрацюватисамостійно(призначеннязних помічників-консультантів);

2.група-учні,якіщенезовсімоволоділинавичкамисамостійноїпраціпід чассамопідготовки;група-учні,якізовсімневміютьсамостійно працювати;

3.група-учні,якізовсімневміютьсамостійнопрацювати;

Третій етапсамопідготовки -цеконтрользавиконаннямдомашніхзавдань учнями.Вінвключаєсамоперевірку(учнісамостійноконтролюютьвиконання кожногодомашньогозавдання)тавзаємоперевірку(впарах),самоконтроль тавзаємоконтроль.

Четвертийетап -заключнийконтрольвихователя.Нацьомуетапівихователь контролюєвиконанняучнямидомашньогозавдання,дозволяєпереходити відодноговидудомашньогозавданнядоіншогопіслясамоконтролю.За1520хвдозакінченнясамопідготовкиповідомляє,щоскоробудутьпідводитися підсумкинавчальноїроботи(стимулюєнавчальнудіяльністьучнів).

Заключнийетап самопідготовки -цепідведенняпідсумків.Нацьомуетапі виховательповинен:

●        проаналізуватиякістьроботикожногоучня,групиучнів; -відмітитистараннихуроботі;

●        кращіроботиучніввідібратинавиставку. Баливзошитивиховательнеставить.

Широкопрактикуютьсярізноманітніформиконтролю,підведенняпідсумків самопідготовки:фронтальна,індивідуальноколективна,вибіркова,перевірка вокремихучнів,самоперевіркаівзаємоперевірка,перевіркавиконаного завданняучнями-консультантами.

Врахуваннятадотриманняцихдидактичнихвимогщодоорганізації самопідготовкиучнівгрупипродовженогоднясприятимебільшефективному здійсненнюпедагогічногокерівництвадомашнімизавданнямиучнів.

Самопідготовка,будучиневід'ємноючастиноюнавчальногопроцесу,його логічнимпродовженням,включаєсистемусамостійнихвправ,які забезпечуютьповторення,засвоєння,поглибленняматеріалу,якийвивчався науроці,атакожформуваннянавиківсамостійноїроботизкнигою,вміння самимдобуватизнання.Впроцесіорганізаціїсамопідготовкипотрібно враховуватирівеньпідготовкиучнівподаномупредмету,індивідуальні особливості,схильностікожногоучня.Науроцівчителемвизначається ступіньскладностітаобсягдомашньогозавдання.Для2-4класудомашнє завданняповинностановити1/4обсягузавданьнауроці.Якщожвони перевищені,топозитивногорезультатусамопідготовкидосягтиважко.Успіх самопідготовкивеликоюміроюзалежитьвідрівняпроведеногонауроці закріплення.Якщонауроцізакріпленняматеріалбулопоганоорганізовано,то учнівсвоїхсамостійнихроботахдопускаютьбагатопомилок,навиправлення якихпотрібновихователевішукатидодатковийчас.Важливоіте,вякійформі проводитьсявиконанняучнямизавданьдлядомашньоїроботи.Якщо вчительповідомляєтількиномерзавдання,тоценегарантуєналежногойого виконання.Вчительвчитьдітей,якпрацюватисамостійноівиконуватийого завдання.Виховательорганізовуєроботудітейнасамопідготовці,забезпечує потрібнийпорядок,виробляєвміннясамостійновчитися,виконуючи завданнявчителя,берепідсвоюопікуслабшихучнів.Вихователь-невчитель, вінневедепояснення,закріпленняматеріалу,невизначаєзавданьдля домашньоїроботи.Всецеповиненробитивчитель.Алеефективність самопідготовкинезавждизалежитьвідпередбачливостівчителя.Його зусиллябудутьзведенідонуля,якщовиховательнезумієзабезпечити неперервністьпедагогічногопроцесу,правильноорганізуватипідготовку дітейдовиконаннядомашньоїроботипісляактивноговідпочинку.Постійней організованевиконаннязавдань,якевідбуваєтьсяводинітойжевизначений час,виробляєвдітейзвичкуготуватиуроки.Вмолодшомушкільномувіціця звичкавиникаєшвидкоінадовго.

Найбільшбажанимиіпривабливимидлядітейєгрупи,вякіходятьучні одногокласу(клас-група).Якщопродовженийденьутакихгрупахдобре організованийіставчастиноюєдиногонавчально-виховногопроцесу,то успішневиконаннядомашньогозавданнявсімадітьмикласумаєвелике значеннядлявчителянанаступномууроці.Вінзнає,щовсішколярідостатньо добрепідготувалидомашнєзавданнянасамопідготовці,томуприплануванні можеопускатицейетапуроку.Скоротившичаснаперевіркудомашнього завдання,вінможезбільшитийогонаіншіетапиуроку,наприклад,пояснення, абозакріпленняматеріалу.Алевзв'язкузтяжкимекономічнимстановищему державі,недостатнімфінансуваннямтакігрупи-класизустрітивтеперішній часможнадужерідко.Більшістьгрупстановлятьдітирізнихкласів,діти,які немаютьналежногодомашньогонагляду,діти,слабшівнавчанні.Відповідно, внихрізнідомашнізавдання.Томудлявихователясамопідготовкає найважчимінайвідповідальнішиммоментомугрупіпродовженогодня.

Організаціяраціональногорежимусамопідготовкидляучнівувідповідностіз їхвікоміпсихофізіологічнимиособливостями,створеннянормальних санітарно-гігієнічнихумов,введеннярозумногоспіввідношеннячасудля виконаннядомашніхзавданьівідпочинкудаютьможливістьдосягти найбільшоїефективностісамопідготовки.

Основнийетапсамопідготовки -виконаннязавдань.Виховательспостерігає зароботоюгрупи,допомагаєокремимучням,контролює,перевіряє,аналізуєі ведеобліквиконання.Вінзабезпечуєпорядокідисципліну,стежить,щобучні додержуваливсіхвимогдосамостійноїроботи.

Щобдітикращезасвоїливідповіднівправи,виховательпроводятьколективні дидактичніігри.Якщожматеріалскладний,учніразомзвихователем колективноскладаютьплан.

Готуючисьдороботи,вихователі,якправило,добираютьпотрібнінаочні посібники:таблиці,картки,малюнки,геометричніфігури...Завдякитакій організаціїсамопідготовкиучнінетількиглибшезасвоюютьнавчальний матеріал,айнабуваютьміцнихпрактичнихнавичок,привчаютьсяпрацювати самостійно.

Длявиконаннядеякихуснихзавдань,зокрема,длявивченнявіршів, виробленнянавичоквиразногочитання,потрібніособливіумови.Дітиз розвиненоюслуховоюпам'яттючитаютьпошепки.Класпоступовозвикаєдо цьогоробочогошуму,якийнезаважаєзосередженопрацювати.Авихователь забезпечуєпевнийпорядок;усуваєподразники,яківідвертаютьувагуучнів (голоснечитання,розмовитаін.).Аотучнямзслабкоюзоровоюпам'яттю потрібнозвихователемперебуватиутісномумовленнєвомуконтакті,їм потрібнаіндивідуальнадопомога.

Однієюзосновнихформотворчихумоворганізаціїсамопідготовкиєте,щоб учнямбулоцікавотанебулоперевантажень.Потрібнопроводити фізкультхвилинки,розминки,перервичерезкожні25-30хвилинроботи. Вихователістежатьзатим,щобдітиправильносиділи,правильнотримали ручки,олівці,систематичнопровітрюваликласнукімнату.Одинз найважливішихобов’язківвихователів-учитидітейпрацювати,розвиватий удосконалюватинавичкисамостійностівнавчальнійроботі.Важливо привчитиучнівчіткойакуратновиконуватиписьмовізавдання,навчити самостійноісистематичнопрацюватизкнижкою,переборюватитруднощіі доводитипочатусправудокінця,тримативпорядкунавчальніпосібники (підручники,зошити,письмовеіграфічнеприладдя).

Особливуувагуслідзвертатинавиробленнявучнівраціональнихформі методівсамостійноїроботинаднавчальнимматеріалом.

Виховательповиненбутиактивнимучасникомсамопідготовкиівпроцесіїї вчитиучнівнавичоккультурноїрозумовоїпраці.

Потрібновчитисвоїхвихованцівтому,якготуватисядовиконаннядомашніх завдань,якорганізовуватисвоєробочемісце,якшвидкознаходитив підручникупотрібнусторінку,заголовокстатті,номерзадачі,вправи.Всіці «дрібниці»складаютьсявпевнусистемурозумовоїпраці,сприяють піднесеннюякостізнань,уміньінавичокучнів.

Усучаснихумовахлюдинаповиннаодержуватиінформаціюшвидко,аотже, читати,писати,обчислювативоптимальномутемпі.Уповільненийтемп читанняіписьма-одназпоширенихпричиннедостатньогозасвоєння навчальногоматеріалу.Учень,щопоганочитає,-цепотенційно«важкий» учень,якийзустріненасвоємушляхубагатотруднощівунавчанні.

В.О.Сухомлинськийрадивпедагогамособливуувагузвертатинате,щоі скількидітичитаютьвголос.

Щобвстановити,якізавданняучнівиконуютьзкожногопредмета, виховательпереглядаєкласнийжурнал,щоденникиучнів,з'ясовуєцеу черговихпогрупі,увчителя-класовода,авіднедавна-дізнаєтьсявщоденнику взаємоінформаціївчителяівихователя.

З’ясувавшизмістдомашніхробіт,виховательопрацьовуєвідповідну методичнулітературу,готуєнаочніпосібники,визначаєспосібперевірки, підведенняпідсумків.

Зокрема,щобдітивдосконалювалитехнікуписьмакаліграфії,виховательдає їмзавданнянасписуваннятекстуздошкиабопідручника.Застосовуютьітакі формисамостійноїроботи,якрозв'язуваннязадачівправзазразком, виконанимнадошці,хоровечитаннятазаучуваннятекстів,усналічбатощо

Організаціясамопідготовки

Самопідготовка—цещоденненавчальнезаняттяучнівугрупіпродовженого дня.Самопідготовкаскладаєтьсязтакихчастин:підготовкадороботи, самостійненавчання,підведенняпідсумків.

Підготовчачастинатриває5-10хв.Вцейчасучніскладаютьпланроботи, з'ясовуютьзмістзавдання,виділяютьголовневроботі,отримують консультаціїпронеобхіднийдидактичнийматеріал,посібники.

Самостійненавчанняскладаєтьсяіззагальноїтаіндивідуальноїроботи.

Наприкінцісамопідготовкипідводитьсякороткийпідсумок,вказуються позитивністоронитанедолікивроботіучнів,оцінюєтьсявиконаннязавдань.

Дітиповиннізнати,скількичасуїмвідводитьсянарозв'язаннязадачіта прикладів,навиконанняграматичнихвправ,напідготовкууснихзавдань. Томудоречноукласіматигодинник-цедопомагаєвихователевіта школярамраціональновикористовуватикожнухвилину.Однієюзголовних проблем організаціїсамопідготовкиєсамепроблемараціонального використаннячасу,якийвідводитьсянавиконаннядомашніхзавдань.Дуже важливо,щобдітишвидкоіповністювключалисьвроботу.Вчаснийпочаток приготуваннядомашньогозавдання-необхіднаумовавпливунаякість завдання.Уміннядіятипослідовно,самостійноплануватицюпослідовність— важливийфакторуспішностісамопідготовки.

ВизначеннячасунасамопідготовкузазначеновСтатутішколи.Через45хв. самопідготовкидоречнаневеликаперерва.За10хв.досамопідготовкидітям даєтьсячаснанеорганізованийвідпочинокзамежамиприміщення,де проводятьсязаняття.Уцейчаскласнакімнатапровітрюється,уній проводитьсявологеприбирання.

Присамопідготовціучнівдругихкласіввеликурольвідіграєучитель,бодіти щетількивчаться,яктребасамостійнопрацювати.Самевцейперіод необхідноприділитизначнуувагуроботізпам'ятками.Вчительповинен пояснювати,яктребавиконуватизавдання,даватизразкивиконаннявправ, поступовопідводитиїхдосамостійноїпідготовки.

Приступаючидороботи,учніповинніуявляти,уякійпослідовностівони будутьпрацюватинадрозв'язаннямзадачітавиконаннямвправи.Виконуючи вправу,вониспочаткуповинніуважнопрочитатизавданнядонеї,визначити, якимправиломскористуватисьприїївиконанні.Якщотреба,учнізнаходять цеправило,читаютьйого,наводятьсвоїприклади.Дітивчаться користуватисьсловниками,схемами,додатковимитекстами.

Труднощіполягаютьутому,щоневсідітиоднаковорозвинені:одні виконуютьроботуповільно,інші–швидшеіможутьзацейчасупоратисьіз більшскладнимзавданням,алевсівониповиннівиконатидомашнєзавдання. Томутребаподатийогодітямтак,щобвоносталопосильнимдляоднихіне надтолегкимдляінших.Відомо,щоумовнодітиподіляютьсянатригрупи. Алетойсамийученьможеналежатидооднієїгрупизматематикиізовсімдо іншоїзукраїнськоїмови,переходитизоднієївдругупоміріполіпшенняабо погіршенняйогознань.

Напревеликийжаль,завданнядаєтьсяоднаковедлявсіх,алеучнямтретьої групи найбільшепотрібнадопомогавчителя,попереднєпояснення, пояснювальнакартка(схема,рисунок,питання).Сильнідітиотримують додатковізавдання,якірозвиваютьмислення,допомагаютьвідстаючим, контролюютьїх.

Великурольвідіграєсамопідготовкавзалученніучнівдороботизкнигою, розвиткусамостійності,вмінніотримуватизнаннязрізнихджерел.

Самопідготовка—неурок,томуоточеннятутвільне,принеобхідностіучні розмовляютьпошепки,тихопідходятьдовчителя,колипотрібнадопомога, абовчительпідходитьдоучня.Допомогушколяріможутьотриматиівід своїхтоваришів.

Самопідготовкаслужитьпоказникомроботинауроці.Виховательсприяє виробленнюушколярівнавичокплануваннянавчальноїроботи,розподілу силічасу;розвиткууваги,пам'яті,мислення,мовлення;пробудженню бажаннябільшезнати,використовуватисвоїзнаннянапрактиці.Аце,усвою чергу,викликаєінтересдосамоосвіти,позитивнеставленнядонавчання.

Діяльністьвихователяспрямовананавиробленняудітейзвичкипрацювати самостійно,регулярноісистематично.Прицьомуведетьсяроботаз формування позитивнихрисхарактеру,життєво важливихякостей особистості.

Організаційнізадачівирішуютьсявихователемшляхомстворенняобставин, якіспонукаютьдітейдовиконаннязавданьучителяйпідтриманняпорядку, необхідногодляуспішноїроботи.Вінвимагаєчіткогодотриманнярежимних вимог,економноговикористаннячасу,відведеногонанавчальнуроботу,в умовахсуворогорегламенту.

Індивідуальнароботавихователягрупи

Індивідуальнароботазвідстаючимиучнямивходитьуколообов'язків вихователя.Воназдійснюєтьсяврізнихформах.Головне—піклуванняпро дітей,якимвонавкрайнеобхідна.Співчутливеставленнядопедагогічне запущенихмалят,особливаувагадоних,створеннясприятливихумовдля їхньогорозвитку,встановленняособистогоконтролюзаїхнімиуспіхамив навчанні—задачавихователя.

Педагогічнатурботапротакихдітейпідчаспідготовкибезпосередняі опосередкована.Безпосереднятурботаможливатількизанаявності особистоїучастівихователяувиконаннізавданьучнем.Дитина безпосередньовідчуваєопіку,контроль,аІнколиіпримушеннязбоку вихователя.Церобитьсявідкрито,всягрупазнаєісаманадаєдопомогу товаришеві.

Найбільшрозповсюдженаформаіндивідуальноїроботи—вчаснадопомога учням.Якщоспостерігаєтьсявідставаннявнавчанні,виховательповинен негайнодопомогтидитиніувиясненнінезрозумілого,відпрацюванні навчальнихуміньінавичокшляхомдодатковихпояснень,вправ,повідомити вчителяпроневстигання.Спільнознимдолатиперешкодивідставання.Такої допомогипотребують:

а)учнізуповільненимипроцесамизасвоєння;

б)учні,якінеоволоділиновимматеріаломнауроці;

в)учні,якіневідвідувализякихосьпричинуроки.

Дітямзуповільненимипроцесамизасвоєнняпотрібнабільшсерйозна допомогавихователя,погодженазучителем.Спільнадіяльністьучителяі вихователяповинназабезпечитистабільністьуспіхівтакихучнівувиконанні самостійнихнавчальнихзавданьсамопідготовки.Допомогацянадаєтьсяз урахуванняміндивідуальнихособливостейучня,якімаютьбутивідомимияк учителеві,таківихователю.Наїхосновібудуєтьсяпланнаданнядопомоги.

Виховательвиконуєвцьомувипадкурозвиваючуфункцію.

Школярам,якінеоволоділиновимматеріалом,виховательорганізовує пояснення,розучування,залучаючидоцьогодітей,якіуспішновиконали завдання.

Вихованцям,якіневідвідувализаняттязякихосьпричинінеподолали самостійнотруднощівнавчанні,надаєтьсятимчасовадопомога.Інколидо цьогозалучаютьсябатьки.Яктількиученьматимезмогусамостійно виконуватидомашнєзавдання,виховательзразужприпиняєдопомогу.Не слідзабувати,щосамопідготовка—цесамостійнароботадітейпри виконаннінавчальнихзавданьучителя.Якщовиховательбезрозсудно надаватимедопомогу,знизитьсярівеньсамостійностівихованців.

Угрупізавждиєдіти,якіпотребуютьособливогопіклування: а)діти,якімаютьвідхиленняуздоров'ї;

б)дітизвадамизорового,слухового,мовленнєвогоапарату;

в)діти,якіживутьунеблагонадійнихсім'ях.

Докожноїтакоїдитинитребазнайтисвійпідхід.Якщошколяршвидко стомлюється,топротягомсамопідготовкитребарегулюватийогонавчальне навантаження.Якщоуньоговадивмовленні,тонеобхідноїхвиправляти. Увагоютребаоточитидітейзнеблагонадійнихсімей.Алевиховательповинен пам'ятати,щокожнадитинамуситьвідчутийогопіклування,тактовність, чуйність,увагу.Зробитисамопідготовкунетяжкоюповинністю,арадістю,яка бприносилазадоволеннявіддосягнутого–першочерговезавдання вихователя.Піклуванняпровсіхіпрокожного—справанелегка.Практика показує,щоугрупах,дедбайливийвихователь,післяурочнанавчальнапраця непригнічуєвихованців.Дітиплатятьзацечуйністюідовірою.Підчас самопідготовкивонипоказуютьсвідомудисциплінованість.Контроль—одна зефективнихформперевіркиіндивідуальноїроботисамопідготовки.Він можемативиглядспостережень,перевірок,оцінюваннядіяльностімолодших школярів.

Спостереженнядопомагаютьнакопичуватиінформаціюпроробочийстан групиіокремихучнів,дозволяєпередбачитипотенційніможливості вихованців.

Перевіркапоказуєпродуктивністьпрацішколярів.Завиборомвихователя перевіряютьсярізнімоментинавчальноїроботидітей.

Оцінювання–останнійетапкінцевоговиборузасобівішляхіввпливунахідта результатсамопідготовки.Цедвоякийпроцес:зодногобокупедагогоцінює власнудіяльність,зіншого–діяльністьучнів.Оцінюваннядіяльностіучнівне супроводжуєтьсяаналізомпомилок,асупроводжуєтьсясхваленнямабо засудженнямвчинківучнівпідчассамопідготовки.Виховательвикористовує нетількисловеснівисловлювання,атакожжести,міміку,щобне влаштовуватизайвогошумуіневідволікатидітейвідроботи.

Рекомендаціїщодоорганізаціїікерівництвасамопідготовкою Сьогоденняпідвищуєвідповідальністьшколизаздоров'яучнів,рівеньїх вихованості,всебічнупідготовкудожиттятапраці.Великарольуцьому відводитьсявихователеві,босамезнимдітиперебуваютьбільшучастину часу(5-6годинщодня).Томувихователямпотрібнодотримуватись рекомендаційщодоорганізаціїікерівництвасамопідготовкою:

1.Створенняоптимальнихматеріально-технічних,санітарно-гігієнічних, естетичнихумовпраці.

2.Створеннясприятливогомікрокліматувколективігрупи.

3.Організаціяраціональнихприйомівсамопідготовки:

а)дотриманняпослідовностісамопідготовки(підготовчачастина,самостійна роботанадвиконаннямдомашньогозавдання,підведенняпідсумків); б)використанняпам'ятокзнавчальнихпредметів;

в)виробленнявдітейнавичоквиконаннянеобхіднихпослідовнихдій;

г)правильнийрозподілчасу,нормуванняйогопривиконаннідомашніх завдань.

4.Виробленнянавичоксамостійноїроботишляхомбесід,роз'яснень, переконань,рекомендацій,вправ.

5.Організаціяіндивідуальноїроботизурахуваннямвіковихі психологічнихособливостейшколярів.

6.Наданнядопомогидітям,якіневстигаютьунавчаннізрізнихпричин (невідвідуванняуроків,уповільненийпроцесзасвоєння,якіне оволоділиновимматеріалом).

7.Організаціяроботиучнів—консультантів,взаємодопомогиміждітьми.

8.Навчаннядітейприйомамсамоконтролю.Заохоченняякісного виконаннядомашніхзавдань.

9.Погодженнядійвихователяіучителя.Дотриманнянормативнихвимог додомашніхзавдань.

навчальнихуміньінавичокшляхомдодатковихпояснень,вправ,повідомити вчителяпроневстигання.Спільнознимдолатиперешкодивідставання.Такої допомогипотребують:

а)учнізуповільненимипроцесамизасвоєння;

ПРАВИЛАВИКОНАННЯПИСЬМОВИХРОБІТ:

1.Приведидопорядкуробочемісце,приготуйусенеобхіднедляроботи.

2.Сядьзручніше,яквчатьушколі.

3.Прочитайзавдання,подумай,подивись,якіправиласлідзастосовувати увправі.Згадай.Якщозабувподивисьупідручник.

4.Уразіпотребиподивисьаналогічнеречення,виконанівкласіпід керівництвомучителя.

5.Непоспішай,приступайдовиконання.

6.Пишинекваплячись,алеіненадтоповільно.Невідволікайся стороннімисправами.

7.Якщонерозумієшзмістувправ,запитайувихователя.

8.Окреміважкічастинизавданнянепишивзошиті,акористуйся чернеткою.

9.Виконайвправу,перевір,охайновиправпомилки.Якщобрудно, перепиши.

10.Колибачиш,щобезучителянерозберешся,невиконуйусьогозавдання. Робите,щозрозуміло.Пронезрозумілезапитайучителя.

ПАМ’ЯТАЙ,ЯКТРЕБАРОЗВ’ЯЗУВАТИЗАДАЧІ:

1.Прочитайуважноумовузадачі.Подумай.

2.Прочитайповторно.Виділиістотнедлярозв’язування.

3.Короткозапишиумовуабозробиграфічнезображення.

4.Подумай:щотребазнати,щобвідповістинапитаннязадачі;щовже відомозумовизадачі;ащотребазнайти.

5.Складипланрозв’язаннязадачі(усно).

6.Розв’яжизадачуіперевіррозв’язання.

Фізкультхвилинка

1.“Повіяввітерстеповий”

Повіяввітерстеповий 1-4–нахилипіднятихдогорирук, управоівліво.

Трававсяпохилилась. 1-4–нахилитулубавперед,голова догори,рукивперед.

Вбоювпавсічовийстрілець 1-4–присідання,рукивперед. Дівчиназатужила1-4–нахилиголовивліво,івправо, долонінаобличчі.

2.“Веселаколомийка”

Ойвеселаколомийка,

Веселаспіванка, (учнівикористовуютьелементи

Неразїїзаспівала(2) народноїхореографіїупоєднанні

Надімноюмамка.зрухамирук) Ой,ясобізаспіваю, Тоненькозасвищу. Скількизнаюспіваночок,(2) Яктравитайлисту. Ой,дрімучаколомийка, Дрімуча,дрімуча.

Дисциплінованістьвиявляєтьсяувчинкахдітей:

1.Дотримуютьсятишітапорядку.

2.Бездозволувихователянепересідаютьнаіншемісце.

3.Безпотребинезвертаютьсядовихователя.

4.Стежатьзапоставоюпідчасроботи.

5.Дотримуютьсячистотитапорядкунасвоємуробочомумісці.

6.Стежатьзаохайністюодягу,зачіски,рук.

7.Дотримуютьсяправилшанобливоготауважногоставленнядо вихователя.

8.Товаришуютьзодногрупниками.

9.Бережноставлятьсядошкільногомайна,своїхречейтаречей товаришів.

Організованістьгрупинаочновідбиваєтьсявдіяльностівихованців:

1.Усепідготовленодовиконаннядомашніхзавдань.

2.Наробочомумісцінемаєнічогозайвого.

3.Економневикористовуєчаснаокреміетапивиконаннязавдання.

4.Чіткоплануєіндивідуальнуроботу.

5.Швидкотапозитивнореагуєнавказівкивихователя.

6.Умілоусуваєзовнішніперешкоди.

7.Правильнорозумієвимогисамопідготовки.

8.Дотримуєтьсяорганізаційногопорядкусамопідготовки.

9.Вимагаєорганізованостісвоїхтоваришів.

Проактивністьдітейпідчассамопідготовкиможнаробитивисновокколи:

1.Старанноівтемпіпрацюютьнадзавданням.

2.Охайноіґрунтовновиконуютьвсідіїзгідноззавданнями.

3.Встигаютьвсезробитивчасно.

4.Встигаютьпровестиперевіркусвоєїроботи.

5.Засвоїмбажаннямвикористовуютьдовідковийматеріал.

6.Діютьсамостійнобезсторонньоїдопомоги.

7.Допомагаютьтоваришам,консультуючиїх.

8.Берутьучастьувзаємоперевірцівиконаноїроботи.

9.Знаходятьдопущеніпомилкиіпояснюютьїх.

10.Допомагаютьвихователевіуз'ясуваннізавдань,ворганізації взаємодопомогитавзаємоконтролю.

Маючиуявленняпроціпоказники,виховательпевноюміроюможе виправитиіпокращитикеруваннясамопідготовкоютаконтрольза виконаннямзавдань.

опіку,контроль,аІнколиіпримушеннязбокувихователя.Церобиться відкрито,всягрупазнаєісаманадаєдопомогутоваришеві.

Найбільшрозповсюдженаформаіндивідуальноїроботи—вчаснадопомога учням.Якщоспостерігаєтьсявідставаннявнавчанні,виховательповинен негайнодопомогтидитиніувиясненнінезрозумілого,відпрацюванні навчальнихуміньінавичокшляхомдодатковихпояснень,вправ,повідомити вчителяпроневстигання.Спільнознимдолатиперешкодивідставання.Такої допомогипотребують:

а)учнізуповільненимипроцесамизасвоєння;

б)учні,якінеоволоділиновимматеріаломнауроці;

Оцінювання–останнійетапкінцевоговиборузасобівішляхіввпливунахідта результатсамопідготовки.Цедвоякийпроцес:зодногобокупедагогоцінює власнудіяльність,зіншого–діяльністьучнів.Оцінюваннядіяльностіучнівне супроводжуєтьсяаналізомпомилок,асупроводжуєтьсясхваленнямабо засудженнямвчинківучнівпідчассамопідготовки.Виховательвикористовує нетількисловеснівисловлювання,атакожжести,міміку,щобне влаштовуватизайвогошумуіневідволікатидітейвідроботи.

Показникирезультативностісамопідготовки

Коженвиховательзавждизможеперевірити,чиправильновінкерує самопідготовкоюмолодшихшколярівіякірезультатийоговиховної діяльності.Дляцьоговиховательпостійноспостерігаєзатакими показниками:інформованість,дисциплінованість,організованість,активність своєїгрупинасамопідготовці.

Інформованістьдітейвідбиваєтьсявумінні:

1.Швидкознайтивщоденникудомашнєзавдання.

2.Відповіднезнаходженняйоговпідручнику.

3.Ученьзнає,яквиконуватидомашнєзавдання,денеобхідношукати довідкупритруднощах.

4.Віндієвідповідноінструкції.

5.Дотримуєтьсяпослідовностідій.

6.Незвертаєтьсязапоясненнямдовихователятатоваришів.

7.Непотребуєсторонньоїдопомоги.

8.Умілокористуєтьсяпосібниками,приладдям.

9.Швидкоусуваєпомилки,якіз'являютьсяупроцесіроботи.

10.Виявляєвпевненістьуправильностівиконаннязавдання. Дисциплінованістьвиявляєтьсяувчинкахдітей:

1.Всіучніз'являютьсянасамопідготовкувчасно,беззапізнень.

2.Працюютьсамостійно.

3.Дотримуютьсятишітапорядку.

4.Бездозволувихователянепересідаютьнаіншемісце.

5.Безпотребинезвертаютьсядовихователя.

6.Стежатьзапоставоюпідчасроботи.

7.Дотримуютьсячистотитапорядкунасвоємуробочомумісці.

8.Стежатьзаохайністюодягу,зачіски,рук.

9.Дотримуютьсяправилшанобливоготауважногоставленнядо вихователя.

10.Товаришуютьзодногрупниками.

11.Бережноставлятьсядошкільногомайна,своїхречейтаречей товаришів.

Організованістьгрупинаочновідбиваєтьсявдіяльностівихованців:

1.Усепідготовленодовиконаннядомашніхзавдань.

2.Наробочомумісцінемаєнічогозайвого.

3.Економневикористовуєчаснаокреміетапивиконаннязавдання.

4.Чіткоплануєіндивідуальнуроботу.

5.Швидкотапозитивнореагуєнавказівкивихователя.

6.Умілоусуваєзовнішніперешкоди.

7.Правильнорозумієвимогисамопідготовки.

8.Дотримуєтьсяорганізаційногопорядкусамопідготовки.

9.Вимагаєорганізованостісвоїхтоваришів.

Проактивністьдітейпідчассамопідготовкиможнаробитивисновокколи:

1.Старанноівтемпіпрацюютьнадзавданням.

2.Охайноіґрунтовновиконуютьвсідіїзгідноззавданнями.

3.Встигаютьвсезробитивчасно.

4.Встигаютьпровестиперевіркусвоєїроботи.

5.Засвоїмбажаннямвикористовуютьдовідковийматеріал.

6.Діютьсамостійнобезсторонньоїдопомоги.

7.Допомагаютьтоваришам,консультуючиїх.

8.Берутьучастьувзаємоперевірцівиконаноїроботи.

9.Знаходятьдопущеніпомилкиіпояснюютьїх.

10.Допомагаютьвихователевіуз'ясуваннізавдань,ворганізації взаємодопомогитавзаємоконтролю.