Що ми знаємо про живу природу. Клітина. Рослини

Інтегрований урок НУШ

Предмет: Я пізнаю світ
Тема: Що ми знаємо про живу природу. Клітина. Рослини
Клас: 4
Тип уроку: комбінований (відкриття нових знань через дослідження)
Формат: діяльнісний інтегрований урок із використанням елементів дослідження, творчості та STEAM-підходу

Мета:

1. Ознайомити учнів із поняттям “жива природа”, “клітина”, показати, що всі живі організми складаються з клітин.
2. Розширити знання про будову рослин та їхні ознаки живого.
3. Розвивати вміння спостерігати, робити висновки, працювати в групі, користуватися інформаційними джерелами.
4. Виховувати дбайливе ставлення до природи та відповідальність за навколишній світ.

Компетентності, які формуються:

• Природнича — дослідження живої природи, спостереження, експеримент.
• Інформаційно-комунікаційна — робота з відео, цифровими джерелами.
• Соціальна та громадянська — співпраця в групі, спільне вирішення завдань.
• Екологічна грамотність — розуміння взаємозв’язку живої і неживої природи.

Обладнання:

• мультимедійна презентація або коротке відео “Жива і нежива природа”,
• лупи (або зображення клітин під мікроскопом),
• зразки листків, квітів, кімнатних рослин,
• картки-завдання, маркери, ватмани, наліпки,
• доступ до онлайн-гри “Жива чи нежива природа?” (наприклад, LearningApps або Wordwall).

Хід уроку

1. Організаційний момент “Енергія природи” (2 хв)

Учитель:
— Діти, уявіть, що ми маленькі промінчики сонця. Потягніться вгору, усміхніться, подихайте на повні груди.
— Сьогодні на нас чекає мандрівка у світ живої природи.

(Коротка хвилинка налаштування на роботу: вправа “Я — дослідник природи!”)

2. Мотивація “Жива чи нежива?” (5 хв)

На екрані — зображення: камінь, дерево, собака, хмара, гриб, квітка, годинник.
Діти визначають, які об’єкти живі, які — ні.

Проблемне запитання:
— А як ми можемо дізнатися, чому одні істоти — живі, а інші — ні?
(Учні висувають гіпотези.)

3. Відкриття нового знання (10 хв)

Коротке відео або презентація “Клітина — частинка життя” (1–2 хв).

Після перегляду учні відповідають:

• Що таке клітина?
• Хто складається з клітин?

Учитель пояснює:

— Усе живе на Землі — і рослини, і тварини, і люди — складаються з крихітних частинок, які називаються клітинами. Вони — як цеглинки у великому будинку життя.

Демонстрація зображення клітини рослини: ядро, оболонка, цитоплазма.

4. Дослідницька діяльність “Живе під лупою” (10 хв)

Діти працюють у групах.
Кожна група отримує: листочок рослини, цибулину, або інший об’єкт.
Завдання: розглянути через лупу (або на фото під мікроскопом) і зробити малюнок, що бачать.

Потім групи презентують результати:

• “Ми дослідили…”,
• “Ми помітили, що клітини мають форму…”

5. Інтеграція з мистецтвом

Творче завдання “Клітинка під мікроскопом”
Кожна дитина малює у зошиті або на аркуші свою “уявну клітину” — фантастичну, але подібну за формою до справжньої.
(Можна зробити “Калейдоскоп життя” — спільний колаж із малюнків учнів.)

6. Інтерактив “Планета живого” (5 хв)

На дошці (або екрані) — схема: Сонце → Рослини → Тварини → Людина.
Діти пояснюють, як пов’язані між собою всі живі істоти.

Потім коротка гра “Живе чи ні?” — у форматі руханки:
Учитель називає предмет, а діти, якщо він живий — підстрибує, якщо ні — присідають.

7. Рефлексія “Я сьогодні дізнався…” (5 хв)

Діти заповнюють міні-картки або відповідають усно:

• Сьогодні я дізнався, що…
• Мене здивувало…
• Я зрозумів, що природа — це…

8. Підсумок і домашнє завдання

Домашнє завдання (на вибір):

1. Намалюй улюблену рослину і підпиши її частини.
2. Зроби фото живої природи біля свого дому та придумай коротке речення “Я бережу природу, бо…”.