Відомості  з  машинознавства

Учні знають: призначення регулятора строчки,

¹                                                                                   будову машинної голки та добір її залежно від товщини тканини.

Учні уміють: регулювати довжину строчки за допомогою вчителя; регулювати натяг верхньої ² нитки, уміють вставляти голку у голковід.

Спрямованість корекційно - розвивальної роботи:

²                                                                                   Розвиток мислення на основі виконання прийомів

³                                                                                   регулювання строчки. Розвиток просторових уявлень на основі визначення довжини     машинної     строчки. Збагачення словника термінами – назвами механізмів, якості строчки (натягу нитки).

             Накладні кишені.

Учні знають:оздоблення кишень, називають ії,

¹                                                                                   визначають фасони кишень за малюнками, зразками.

Учні уміють: змінювати деталь кишені

способом моделювання за зразком; уміють

²                                                                                   виготовляти кишені з вилогами,

настрочувати на основну деталь.

2                                            Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

3                                            розвиток просторових уявлень на основі формування умінь моделювання основної деталі кишені.

   Конструювання. Моделювання та технологія виготовлення швейних виообів. Складки у швейних виробів.

¹                                                                                  Учні знають: назви складок та їх призначення; знають послідовність виготовлення м’яких складок.

Учні уміють: розмічати складки за зразками,

інструкційною карою, закріплювати складки та

²                                                                                  прасувати.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи: Розвиток зв’язного мовлення на основі формування  вмінь описувати зображені об’єкти діяльності.

^{3                                                                                  2}       Розвиток дрібної моторики в процесі виконання трудових операцій ручним способом.

Формування організованості, самостійності у навчально-практичній діяльності та умінь виконувати практичні завдання за даним зразком.

  Запошивний шов

Учні       знають:              види з’єднувальних    швів, ¹  називають їх за зразками, малюнками.

Учні уміють:виготовляти зразок запошивного шва за інструкційною картою.

2

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

3 ² Розвиток спостережливості, акуратності, самостійності, уважності на основі аналізу способу виконання зразків запошивного шва.

    Креслення. викрійка, крій плечових жіночих і дитячих виробів.

Учні знають: про плечові вироби, знають ¹     послідовність знімання мірок з фігури людини.

Учні уміють:знімати мірки визначати розмір одягу, будувати креслення.

                            2                                               

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи: .

Розвиток просторових уявлень на основі  роботи із 2 масштабною лінійкою.

³                      Формування загальнотрудових умінь: визначення

плану  трудових дій (побудова креслення, вирізування викрійки, деталі) та здійснення самоконтролю.

Виготовлення сумки господарської

Учні знають: назви деталей господарської сумки,

¹                                                                           матеріали, визначають види робіт за наочною опорою; знають  шви, які застосовуються для пошиття сумки.

Учні уміють: будувати креслення, вирізувати викрійку та викроювати деталі сумки за

²                                                                           інструкційною картою; уміють  з’єднувати деталі сумки за незначною допомогою учителя.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Розвиток мислення     на   основі   аналізу     технології 3 ²      виготовлення виробу за наочною опорою.

Розвиток просторового уявлення на основі аналізу креслення господарської сумки.

Розвиток загальнотрудових умінь – контролювати виконану трудову дію за даним зразком, малюнком, порівнювати з еталоном.

      Технологія виготовлення фартуха

Учні знають: способи обробки деталей фартуха,

¹           називають за малюнками та послідовність з’єднання деталей.

Учні уміють: виготовляти кишені, бретелі, зав’язки, з’єднувати деталі з основною частиною фартуха. 2

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Розвиток загальнотрудових умінь на сонові аналізу 3 ² способу виготовлення виробу.

Розвиток умінь виконувати трудові операції за наочною опорою (зразками,    малюнками).

Розвиток плануючого мовлення на основі формування вмінь визначати послідовність практичних дій.

      Обробка навскісних зрізів швейних виробів поздовжньою обшивкою

                                                             Учні    знають:    властивості    навскісних                          зрізів,

¹                                                                                         називають    форму          косинки, величину,     зрізи (навскісний, поздовжній,        поперечний)       та послідовність виготовлення косинки.

Учні уміють: уміють будувати креслення косинки за зразком, вирізувати викрійку та викроювати

²                                                                                         деталь косинки; уміють обробляти зрізи косинки за зразком та допомогою учителя.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Збагачення уявлень про призначення,  величину, форму 2 косинки та тканину.

³                                                                                         Формування       вмінь     планувати послідовність трудових операцій.

Розвиток мовлення на основі формування вміння складати словесний звіт про послідовність виконання практичного завдання (побудова креслення, вирізування викрійки, деталі, обробка зрізів).

 Виготовлення оборки.

Учні знають: призначення оборки; знають види

¹                                                                           обробки зрізів оборки та способи з’єднання з основною частиною.

Учні уміють: обробляти зрізи оборки різними способами, з’єднувати оборку з основною деталлю.

                            2                                               

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи: Розвиток уявлень про види оздоблень дитячого і жіночого вбрання.

²                                                                           Розвиток дрібної моторики на основі  виконання ³ зборок ручним способом.

Розвиток просторових уявлень на основі дотримання розміру стібків, відстані між строчками на тканині.

Кишені накладні

Учні знають: призначення кишень, назви зрізів та

¹                                                                                                                                               способи обробки, називають форми кишень та оздоблення на зразках, малюнках.

Учні уміють:  уявлення про моделювання накладних кишень; уміють обробляти зрізи деталі

²                                                                                                                                               кишені, з’єднувати кишеню з деталлю виробу за зразком.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Збагачення уявлень про призначення накладних кишень, 2 оздоблення та моделювання.

³                                                                                                                                               Формування умінь аналізувати зразки кишень за

малюнками (форма, оздоблення, спосіб обробки зрізів та з’єднання з основною деталлю).

Формування діяльності на основі  виконання завдань за зразком, малюнком та інструкційною картою.

Виготовлення швейних виробів ( фартушок на поясі з кишенями)

Учні знають: призначення виробу, називають

¹           фасони, можливе оздоблення та види робіт за малюнками, знають назви зрізів викрійки, деталей, назви швів.

Учні уміють: будувати креслення фартушка за інструкційною картою, вирізувати викрійку та ₂  викроювати деталі.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Збагачення уявлень про види фартушків, фасони, деталі, 2 оздоблення, моделювання основної частини.

³                          Розвиток словникового запасу новими словами

(назви контурних ліній, зрізів, мірок).

Формування діяльності на основі  розвитку умінь аналізувати спосіб виконання завдання за малюнками.

Обробка заокруглених зрізів навскісною подвійною обшивкою

Учні знають: назви деталей фартушка, їх форму,

¹                                                                                                                                               називають зрізи деталей та способи обробки за малюнками; називають  послідовність виготовлення фартушка за інструкційною картою, за зразком, малюнками, знають послідовність виготовлення виробу.

²                                                                                                                                               Учні уміють: уміють викроювати обшивки та

обробляти заокруглені зрізи.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Збагачення    словникового     запасу       професійними ₂ термінами ( назви деталей, зрізів).

³                                                                                                                                               Розвиток охайності, точності виконання практичних

дій  ( робота з ножицями,  рівність машинної строчки).

Розвиток умінь виконувати практичні завдання за наочною опорою (інструкційна картка, зразок, малюнок).

Обробка заокруглених зрізів навскісною подвійною обшивкою

Учні знають: призначення виробу, називають

¹           фасони, можливе оздоблення та види робіт за малюнками, знають назви зрізів викрійки, деталей, назви швів.

Учні уміють: будувати креслення фартушка за інструкційною картою, вирізувати викрійку та ₂  викроювати деталі.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи:

Збагачення уявлень про види фартушків, фасони, деталі, ₂ оздоблення, моделювання основної частини.

3                          Розвиток словникового запасу новими словами

(назви контурних ліній, зрізів, мірок).

Формування діяльності на основі  розвитку умінь аналізувати спосіб виконання завдання за малюнками.

Ремонт одягу

Учні знають: форми латок, відповідність тканині

¹                                        виробу, знають способи       прикріплення       латок,

послідовність накладання  латки за зразком.

Учні уміють: добирати латки до тканини, за формою, розміром та уміють пришивати латки ₂  ручним і машинним способом за зразком.

Спрямованість корекційно -розвивальної роботи: Розвиток мислення на основі умінь співставляти, знаходити однакове, різне на основі аналізу виробу та

²                                        латки до нього ( вибір латки за формою, кольором, ³ напрямом ниток).

Розвиток охайності, уваги, бережливого ставлення до одягу.

Формування  самостійності в діяльності на основі виконання практичних завдань за планом, зразком.

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

•    1. 1.     Кравець Н.П.  Основи  наукових досліджень: навчальний посібник .- К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгаманова, 2009.- 77с.

•    2. Матвєєва М.П., Миронова С.П.  Корекційна робота в системі освіти дітей з вадами розумового розвитку. Навчально-методичний посібник. Кам’янець- Подільський, 2005.-163 с.

•    3. Мерсіянова Г.М., Г.Г. Мозгова, Картушина Г.Б.

•    Швейна справа: Навч. Посібник для учнів 5-6 кл. допом.шк. – К.: Радянська школа, 1986.- 212 с.

•    4. Миронова С.П.  Олігофренопедагогіка. Компактний навчальний курс. Навчальний посібник. - Кам’янець-Подільський: Кам’янець- Подільський державний університет, редакційно- видавничий відділ, 2008.-204 с.

                                                  Інтернет-ресурси

•    http://www.mon.gov.ua/ua/activity/education/56/693/navchalni_programi11

•    http://easyquizzy.ru

•    http://powerpointbase.com/