Символи та назви хімічних елементів

Тема уроку: Символи та назви хімічних елементів

Мета уроку:

1. Ознайомити учнів із символами хімічних елементів та їх значенням.

2. Навчити учнів правильно записувати символи та назви елементів.

3. Розвивати навички групової роботи, критичного мислення та комунікації.

Обладнання:

- Таблиця Менделєєва

- Картки з символами елементів

- Маркери, дошка, магніти

- Презентація (слайди з прикладами елементів)

- Тестові завдання для вікторини

 Методи та форми роботи:

- Інтерактивні методи:

- Групова робота, вікторини, інтерактивні картки.

- Візуалізація:

 - Використання таблиці Менделєєва, презентаційних слайдів.

- Спільне навчання:

  - Обговорення в групах та представлення результатів.

Хід уроку:

1. Організаційний момент

- Привітання учнів.

- Перевірка присутності.

- Пояснення теми та мети уроку.

2. Актуалізація знань

-Запитання до учнів:

  - Що таке хімічний елемент?

  - Які елементи ви знаєте?

- Обговорення:

  - Учні називають елементи, вчитель записує їх на дошці.

  - Підсумок: "Хімічні елементи – це чисті речовини, які не можна розкласти на простіші."

3. Вивчення нового матеріалу

- Презентація: Показати слайди з прикладами символів (H, O, Na).

- Пояснення:

  - Символи складаються з однієї або двох латинських літер.

  - Перша літера завжди велика, друга – мала.

  - Обговорення, чому деякі елементи мають символи, які не пов’язані з їх назвами (Na – натрій з латинської назви "Natrium").

-Запис на дошці: Навести приклади найбільш відомих елементів і їх символів.

4. Групова робота

1. Розподіл на групи:

• Учні діляться на 4-5 груп по 4-5 осіб.
• Кожна група отримує картки, на яких написані назви елементів та їх символи (по 5-6 елементів на групу).

2. Завдання для груп:

• Поєднання символів і назв:
  • Учні повинні знайти відповідність між символами та назвами елементів.
  • Кожна група має створити "плакат", на якому будуть представлені символи з їх назвами (можна використати фломастери і аркуші паперу).

3. Обговорення в групах:

• Групи обговорюють значення кожного елемента, його властивості та застосування в повсякденному житті (наприклад, "Чому натрій важливий?").
• Кожна група призначає спікера, який потім представить результати класу.

4. Презентація результатів:

• Кожна група має 1-2 хвилини, щоб представити свій плакат класу.
• Після кожної презентації учні можуть задавати питання або ділитися своїми думками.

5. Практична частина

- Завдання на дошці:

  - Вчитель називає елементи, учні записують їх символи.

  - Наприклад: "Станьте на ноги, якщо знаєте символ для водню", "Який символ у золота?".

- Перевірка: Обговорити відповіді, виправити помилки.

6. Закріплення матеріалу

- Вікторина:

  - Питання на швидкість: "Який символ у сірки?", "Яка назва елемента з символом Ar?".

  - Використати тестові картки для швидкої перевірки знань.

7. Домашнє завдання. Опрацювати  § 6, довчити елементи

- Проект:

  - Підготувати коротку презентацію або плакат про один із елементів (включаючи символ, назву, фізичні та хімічні властивості, застосування).

  - Використати таблицю Менделєєва для збору інформації.

8. Підсумки уроку (Рефлексія)

1. Запитання для рефлексії:

• "Що нового ви дізналися про символи та назви елементів?"
• "Яке завдання було найцікавішим для вас, і чому?"
• "Які елементи вам сподобалися найбільше, і що ви про них запам’ятали?"

2. Метод "Дерево думок":

• На дошці намалювати дерево. Гілки дерева — це запитання для рефлексії.
• Учні по черзі підходять до дерева і записують свої відповіді на гілках (можна використовувати кольорові стікери).

3. Підсумок рефлексії:

• Вчитель підводить підсумки, акцентуючи на цікавих думках учнів.
• Можна завершити словами, що знання символів та назв хімічних елементів є важливими для розуміння хімії та навколишнього світу.