Система уроків "М.Вороний. "Євшан зілля".

Микола Вороний. Поема «Євшан-зілля».

Літописна основа твору. Символ євшану. Краса природи рідного краю

Мета уроку:

Предметні компетентності

• ознайомити учнів із літописною основою поеми М. Вороного «Євшан-зілля»;
• дослідити зміст та ідейно-художні особливості твору;
• розкрити символічне значення євшану;
• показати відображення краси природи рідного краю в поемі.

Ключові компетентності

• Комунікативна: вміння висловлювати власні думки, аргументувати позицію;
• Інформаційно-цифрова: працювати з текстами, онлайн-джерелами, створювати короткі презентації;
• Соціальна та громадянська: усвідомлення значення національної ідентичності, рідної землі, історичної пам’яті;
• Емоційно-ціннісна: формування поваги до культурної спадщини та природи України.

Очікувані результати (учень/учениця):

• знає зміст поеми, її літописне підґрунтя;
• пояснює символічне значення євшану;
• висловлює власне ставлення до теми любові до Батьківщини;
• знаходить у тексті художні засоби, що створюють образ рідної природи;
• створює творчий продукт.

Матеріали до уроку:

• Підручник «Література (українська та зарубіжна) 6 клас. Ч.1 / Т.О.Яценко та ін.
• Презентація до уроку
• Віртуальна дошка
• Пісня «Квітка-душа» https://www.youtube.com/watch?v=m89VwFlzMEQ
• Криголам https://vseosvita.ua/library/kryholamy-osinni-kotyky-1012969.html
• Гра Вордвол https://surl.li/aeehvd

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційний момент. Мотивація

• Криголам (створення позитивної атмосфери та налаштування на спільну роботу)
• Коротке відео Ніна Матвієнко «Квітка-душа» (поділитися враженнями: назвати емоцію, викликану почутим, можна вигуком).

2. Оголошення теми уроку

• Формулювання разом із класом очікувань від уроку – запис на дошці -  (Що хотілося б дізнатися? Які поняття треба згадати або з’ясувати?)
  3. Актуалізація знань. ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ

•       Робота з поняттями: «літопис», «символ».

•          Дайте визначення поняття «літопис»;
•          Назвіть найвідоміший український літопис, із яким знайомилися в 5 класі («Повість минулих літ»);
•          Кого вважають його автором? (Нестора Літописця)
•          Який твір з літопису ми вивчали? (Три брати – Кий, Щек, Хорив і сестра їхня Либідь»);
•          Сформулюйте одним повним реченням, про що в ньому йдеться? (У творі, який є уривком із «Повісті минулих літ», ідеться про заснування Києва).
•          На вашу думку, що означає слово «Символ»? (Символ в літературі — це як умовний знак, який, крім свого прямого значення, приховує глибший зміст. Це може бути предмет, слово, персонаж або навіть подія, що вказує на щось інше, абстрактне або уявне, але дуже важливе для розуміння твору). 
•          Назвіть державні символи України (гімн, герб, прапор)
•          Наведіть кілька прикладів національних символів України (верба, калина, козак, рушник тощо)
  4. Вивчення нового матеріалу

4.1 Перевірка індивідуального завдання «Що означає слово «євшан»?» (коротка презентація). ! Уточнити, чи виконана з дотриманням закону про академічну доброчесність.

4.2. Літописна основа поеми

• Розповідь учителя про полоненого сина половецького хана, про якого дізналися з Галицько-Волинського літопису) .

4.3. Знайомство з поемою «Євшан-зілля»

• Рольова гра «Хто хоче бути архіваріусом?» (визначення відповідального за пояснення незнайомих слів)
• Завдання: протягом читання твору з’ясувати, хто є героями, яка подія описана, як описано рідний степ, із скількох частин складається уривок (вивести на дошку).

• Виразне коментоване читання уривку.
• Бесіда за змістом:
  • Назвіть героїв?
  • Навколо якої події розгортається оповідь?
  • Хто вирушає на пошуки ханського сина?
  • Що він застосовує?
  • Чому не допомогли музика, пісні, але допомогло зілля?
  • До кого звертається автор у кінці твору?
  • Чи є ці слова актуальними у наш час? Поясніть.
  • На скільки умовних частин можна поділити уривок? (3-4)

4.4. Символічне значення євшану

• Обговорення:
  • Що означає євшан-зілля у творі?
  • Чому воно повертає пам’ять про рідний край?
  • Які сучасні «символи», запахи, звуки можуть нагадати людині про дім?

4.5. Краса природи рідного краю

• Робота з текстом: пошук епітетів, порівнянь, описів природи.
  5. Рефлексія

•    Гра Вордволл
  6. Підсумок уроку
•    А що для вас може бути євшаном (запахи, кольори, звуки, смаки…)?
•    Чи збулися ваші очікування?
  7. Домашнє завдання

• Пригадати, що таке переказ, і який переказ вивчали в 5 класі (подолання освітніх втрат)

•    Опрацювати С.108-112 (9б.)
•    Дібрати й записати 2-3 прислів’я про волю, незалежність, любов до рідного краю (10б.)
•    Вивчити напам’ять уривок «Україно! Мамо люба!...» (12б.)

М. Вороний. “Євшан-зілля”. Тема національної пам’яті.

Поєднання епічних і ліричних рис у поемі

Мета уроку:

Предметні компетентності

• Продовжити роботу з текстом поеми М. Вороного «Євшан-зілля» та історичним контекстом твору;
• дослідити зміст поеми, тему національної пам’яті та поєднання епічних і ліричних рис у творі;
• розкрити символічне значення образу євшану та його роль у формуванні національної ідентичності;
• показати, як через художні засоби передаються емоції, настрій, краса рідного краю й духовний зв’язок із Батьківщиною.

Ключові компетентності

• Комунікативна: уміння чітко висловлювати власні думки, аргументувати позицію, брати участь у діалозі та груповій роботі;
• Інформаційно-цифрова: робота з текстами та надійними онлайн-джерелами;
• Соціальна та громадянська: усвідомлення значення національної пам’яті, культурного коріння, рідної землі й історії свого народу;
• Емоційно-ціннісна: розвиток патріотичних почуттів, поваги до культурної спадщини України, естетичне сприймання художнього слова.

Очікувані результати (учень/учениця):

• знає зміст поеми, її літописне підґрунтя та художні особливості;
• пояснює символічне значення євшану як образу національної пам’яті;
• розрізняє й наводить приклади епічних та ліричних рис у творі;
• висловлює власне ставлення до теми любові до Батьківщини та збереження національної ідентичності;
• знаходить у тексті художні засоби, які створюють образ рідної природи та підсилюють емоційність твору;
• створює творчий продукт (сенкан, висловлювання).

ПЕРЕБІГ УРОКУ

1. Організаційно-мотиваційний етап

Мета: створити позитивний емоційний настрій і зацікавлення темою.

Вправа «Криголам»

2. Актуалізація опорних знань

Мета: пов’язати попередні знання з новою темою.

2.1 Міні-вікторина «Що я знаю про Миколу Вороного?» (презентація)

2.2.Інтерактивна вправа LearningApps «Встанови послідовність»

(хто перший виконає, виводить відповідь на екран)

3.               Вивчення нового матеріалу

3.1 Робота з підручником. С.108. Що вам відомо про літописну основу поеми? Переказ?

3.2 Назвіть, символом чого став євшан у творі

  пам’ять про рідну землю;

  духовний зв’язок поколінь, духовне коріння;

  національну ідентичність, національну самосвідомість;

  поклик Батьківщини, сила природи, здатна повернути людину додому навіть через роки.

3.3 Складіть і запишіть сенкан «Євшан»

Євшан

Чарівний, пахучий (рідний)

Лікує, рятує, допомагає (повертає)

Це символ рідного краю

(Повернення ханського сина додому)

Зілля (Полин)

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

3.4 Теорія літератури

С.110 У літературі розрізняють три роди - епос, лірику і драму. Епічні твори розповідають про події, ліричні передають почуття ліричного героя, а драматичні призначені для постановки на сцені. Нерідко літературні роди можуть зближуватися. Тоді з’являються суміжні форми. Якщо поєднуються ознаки епосу (розповідь про події, вчинки героїв) і лірики (розкриття почуттів і думок персонажів), то такі твори називають ліро-епічними. Запис визначення до зошита С.111

4. Узагальнення та систематизація

4.1 Доведіть, що поема «Євшан-зілля» є ліро-епічною. ( С.110 останній абзац)

Одна з характерних рис ліро-епічних творів – наявність ліричних відступів. Визначення С.111. Наведіть приклад із твору. Перевірка ДЗ Напам’ять

4.2 Визначення основної думки поеми. Чому навчає поема сучасного читача? Возвеличення любові до Батьківщини, пробудження національної свідомості та засудження тих, хто забув про своє коріння. Микола Вороний через чудодійну силу євшан-зілля закликає українців пам'ятати свою історію та культуру, інакше без цього "людина втрачає саму себе".

4.3 Робота з прислів’ями (перевірка ДЗ): А які прислів’я або приказки, на вашу думку, суголосні з головною думкою поеми «Євшан-зілля»?

4.4 Літературні паралелі. Мораль якої байки перегукується з основною думкою поеми «Євшан-зілля»? (Микита Годованець. «Голуб і Лелека». С.82)

5. Рефлексія

Хмарка слів «Що для мене може бути євшаном?» (предмети, речі, кольори, запахи, смаки)

6.               Домашнє завдання

6.1 Міні есе «Чому важливо пам’ятати своє коріння?»

6.2 Повторити художні засоби (епітет та метафора), пісня