Системно- діялісний підхід як філософія освіти початкової школи. Мовно-літературна освітня галузь.

Системно- діялісний підхід як філософія освіти початкової школи. Мовно-літературна освітня галузь.  

Наша мета полягає не в тому , щоб зробити себе необхідними нашим дітям, а навпаки , у тому, щоб допомогти їм скоріше навчитись обходитись без нас. К. Конраді

Основною метою освіти сьогодення – підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильне рішення у конкретних навчальних, життєвих ситуаціях. Завданням сучасної школи є реалізація компетентнісного підходу в навчанні

Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу, я пам 'ятаю. Те, що я роблю, я розумію. Конфуцій

"Якщо ми будемо сьогодні вчити дітей так, як вчили вчора, ми вкрадем у них завтра " Джон Дьюї /

Діяльнісний метод Метод навчання, коли дитина не отримує знання у готовому вигляді, а добуває їх самостійно в процесі власної навчально-пізнавальної діяльності.

Технологія діяльнісного методу в практичному викладанні реалізується завдяки такій системі дидактичних принципів 1) Принцип діяльності 2) Принцип неперервності 3) Принцип цілісності 4) Принцип психологічної комфортності 5) Принцип варіативності 6) Принцип творчості 

Створює проблемну ситуацію Приймає проблемну ситуацію Спільно виявляють проблему Керує пошуковою діяльністю Здійснює самостійний пошук Рефлексія діяльності Структура уроку з позицій системно-діяльнісного підходу

 Діяльнісний підхід на уроках української мови Вправа «Паркан думок» Вправа «Діалог» Робота в парах Вправа «Склади речення» Інсценізація уривка (казки) Складання усної розповіді за малюнком Практична вправа «звукова модель слова»   Застосування ребусів, кросвордів, прислів'ї, приказок, загадок, різноманітних ігор, ігрових прийоми, ситуацій з ігровою мотивацією привчають дітей думати, робити самостійно висновки, розвивають їх діалогічне та монологічне мовлення.

Перед учителями нової української школи при оволодінні учнями початковим курсом мови стоять такі завдання : —забезпечити розвиток, удосконалення вмінь і навичок усного мовлення (слухання — розуміння, говоріння); —навчити дітей читати і писати; —сформувати певне коло знань про мову і мовні вміння; —забезпечити мотивацію навчання рідної мови.  Плануючи роботу по формуванню навичок мовленнєвої діяльності: аудіювання, говоріння, читання, письма, намагаюсь уроки підпорядковувати певній темі. Особливе місце в роботі відводжу формуванню умінь слухати текст, розуміти його. Підвищувати інтерес до навчальної діяльності мені допомагають різноманітні дидактичні засоби: ілюстративний матеріал, таблиці, схеми, моделі, зразки, мультимедійні засоби тощо.