Соціальне, емоційне та етичне навчання і виховання в НУШ

Соціально-емоційне та етичне навчання в НУШ

ЗАМІСТЬ ВСТУПУСкажімо Слово про Школу, яка є: вогнищем духовності і моральності, майстернею людяності, законодавицею якості життя, дарителькою Світла і могутності знань, берегинею культури і мови, сіячкою духовного і доброго. Шалва АмонашвіліНаша праця – формування людини, і це покладає на нас особливу відповідальність, яку ні з чим не зіставити. Василь Сухомлинський. Пам’ятайте, що моральне виховання молоді не належить виключно до самих священників; – у рівній мірі належить воно до всіх, що беруть яку-небудь участь у ділі виховання. Пам’ятайте, що християнське виховання є більшим добром, ніж усі добра світу!Митрополит Андрей Шептицький

СТРУКТУРА ОСОБИСТОСТІ

Особистість – це найвищий ступінь духовного розвитку людини, що являє собою стійку сукупність соціально вагомих якостей, які характеризують індивіда як унікальну суб’єктивність, здатну освоювати і змінювати світ. Інакше кажучи, кожна особистість – людина, але не кожна людина є особистістю. Людським індивідом народжуються, а особистістю стають. Фізична складова особистості – найбільш стійкий компонент особистості, заснований на тілесних властивостях і самовідчуттях. До компонентів фізичної складової особистості можна також віднести все те, що зроблено руками та інтелектом людини. Соціальна складова особистості формується у процесі спілкування людей, починаючи з первинних форм спілкування матері й дитини. По суті, це система соціальних ролей людини в різних групах, частиною яких вона є. Духовна складова особистості - той невидимий стрижень, на якому базується вся структура особистості людини. Це внутрішні, духовні стани, що відбивають спрямованість особистості до певних цінностей та ідеалів. Духовність людини не є чимось зовнішнім, її не можна придбати шляхом освіти чи наслідування. Названі компоненти особистості утворюють цілісну систему, і кожен із цих компонентів на різних етапах життя людини набуває домінуючого значення. Людина не народжується особистістю, вона нею стає у процесі свого індивідуального розвитку шляхом засвоєння досвіду і ціннісних орієнтацій суспільства, у якому вона живе, і це становлення та розвиток є для неї найважливішою проблемою.

Формування особистостіБАТЬКИШКОЛАЦЕРКВАСУСПІЛЬСТВООТОЧЕННЯ

Закон України «Про освіту»Стаття 12. Повна загальна середня освіта1. Метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності. Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

Школа здійснює цілеспрямований навчально-виховний процес особистості, має вагомий вплив на її формування. Сучасна освіта покликана не стільки передавати учням знання, скільки формувати в них навички й уміння, необхідні для успішної життєдіяльності та самореалізації в суспільстві.

ШКОЛАНАВЧАННЯФізична складова особистостіСоціальна та духовна складові особистості ВИХОВАННЯ

Програма СEEН (Learning Social Emotional and Ethical (SEE) Learning) – це інструмент розвитку м’яких навичок («soft skills»): уміння комунікувати, співпереживати собі й іншим, керувати своїми емоціями, працювати в команді, креативно й критично мислити, вести за собою і виважено йти за лідерами тощо. Таке навчання розвиває в учнівства усвідомленість, співпереживання та залученість. Програма базується на найновіших розробках різних сфер науки. На практиці це – набір вправ, які можна інтегровувати в урок або проводити як окреме заняття.

Усвідомленість, співпереживання та залученість – три ключові навички, які розвиваються в межах програми. Вони розкриваються на трьох рівнях залученості: особистісному (я), соціальному (я – у класі, родині, з друзями) та системному (я – у країні, системі, на континенті, планеті). Так, зрештою, ми розуміємо, що взаємозалежні одне від одного.

Програма була вперше презентована в Україні на П’ятій (не)конференції Ed. Camp Ukraine 2019. Зараз програму пілотують у 26-ти українських школах із 21-ї області; 197 педагогів викладають СЕЕН для 4441-го учня й учениці. Пілотування відбувається в межах загальнонаціонального шкільного експерименту МОН за участі Інституту модернізації змісту освіти, Інституту проблем виховання Національної академії педагогічних наук України (наказ МОН від 18.11.2019 р. № 1431) і за підтримки Громадської служби миру – GIZ Україна. НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ «Соціально-емоційне та етичне навчання (курс за вибором)» для закладів загальної середньої освіти (автори: Елькін О., Масалітіна О. та інші) (для різних вікових категорій).

Як зазначають автори навчальних програм, в українській освіті ми більше орієнтуємося на тверді навички й на взаємодію з іншими людьми. «Ми постійно чуємо: “Того не штовхай”, “З тим не сварися”, “Тому допомагай”. Натомість мало приділяємо уваги тому, щоби навчити дітей і дорослих спостерігати, що відбувається в них усередині. Нам кажуть: “Кричати недобре”, “Битися недобре”. Але ми не занурюємося, звідки беруться такі негативні емоції, чому дитина хоче когось ударити, чому вона сердиться.»Вправи за програмою СЕЕН допомагають людям зрозуміти, які емоції виникають і чому, відстеживши фізіологічні відчуття. А коли люди розуміють, що це за емоція, то можуть із нею працювати й думати, що треба зробити, аби покращити свою реакцію. Водночас, розуміння своїх емоцій допомагає у спілкуванні з іншими. Коли дитина вміє відстежити в собі ці процеси, тоді вона автоматично з більшим розумінням починає ставитися до інших людей, бо розуміє, що відбувається з іншими людьми, які можуть бути причини. Це – підґрунтя, яке потім допомагає уникнути багатьох конфліктних ситуацій.

ПІДСУМОКОсновна мета СЕЕН – формування навичок, необхідних для успішної соціальної та емоційної адаптації людини в сучасному світі. Йдеться про можливість спілкуватися, вирішувати конфлікти, бути стабільним у критичній ситуації тощо. Дослідження, які вивчають різні соціально-етичні програми, визначили, що СЕЕН допомагає знизити антисоціальну поведінку дітей, посилити їхню просоціальну поведінку та підвищити академічну успішність учнівства.