Спрощення в групах приголосних. Тренувальні вправи.

Урок 67-68

Тема: спрощення в групах приголосних. Тренувальні вправи.

Мета:

Навчальна: розкрити особливості мовного явища –  спрощення в групах приголосних та забезпечити їх засвоєння; сформувати вміння написання відповідних орфограм, удосконалювати навички правильної вимови звуків української мови;

Розвивальна: розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення, усне й писемне мовлення; удосконалювати навички роботи з підручником;

Виховна: виховувати інтерес учнів до мови, повагу до однокласників та вчителя.

Ключові компетентності: спілкування державною мовою, громадянська, загальнокультурна.

Методи і прийоми: слово вчителя, самостійна робота на дошці, опрацювання теоретичного матеріалу за підручником, творча робота, словникова робота, опитування, інтерактивні вправи, мовознавче дослідження.

Обладнання: підручник з української мови, дидактичний матеріал, технічні засоби навчання : ноутбук, проектор.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент. Забезпечення емоційної готовності учнів до уроку.

Дорогі діти, дивлячись у ваші допитливі очі, я впевнена, що сьогодні на уроці ми зможемо зробити багато цікавого. Але для цього нам потрібен заряд енергії та гарного настрою. Розітрімо долоньки, відчуваючи їхнє тепло, і поділимося ним із сусідом. Усмішка – світло, яке проходить через вікно нашого обличчя, як крізь прозоре скло, і каже людям, що серце твоє добре і відкрите. Тож ділімось нею. Почнімо урок з гарним настроєм.

 ІІ. Актуалізація опорних знань.

Бесіда за питаннями:

•          Скільки частин мови Ви знаєте?

•          Що називається прикметником?
•          Наведіть приклади прикметників.
•          Який розділ науки про мову вивчає звуки мовлення ?
•          Скільки всього звуків в українській мові ? (38)
•          Що таке звук ?
•          На які основні групи поділяються звуки мовлення ? (голосні й приголосні, наголошені й ненаголошені, дзвінкі й глухі, тверді, м'які й напівпом’якшені)

ІІІ. Оголошення теми, мети, завдань уроку.

Темою сьогоднішнього уроку є «Спрощення в групах приголосних». Під час розгляду цієї теми ми з вами розв’яжемо такі завдання:

• розглянемо один із засобів милозвучності мови – спрощення.
• опануємо правильне написання і вимову слів зі спрощенням, а також запам’ятаємо винятки з цього правила.
• збагатимо свій словниковий запас.
• навчимося розпізнавати орфограму «Спрощення в групах приголосних».
• удосконалимо навички усного та писемного мовлення.

ІV. Мотивація навчальної діяльності.

Ви вже знаєте, що українську мову в усьому світі вважають однією з наймелодійніших. Це досягається шляхом чергування приголосних звуків та засобами милозвучності. Одним із таких засобів є спрощення в групах приголосних як в усній, так і в письмовій формі. Іноді при творенні або зміні слів виникає збіг трьох приголосних, що ускладнює вимову. Тоді один із звуків випадає. Отже, спрощення – це випадання середнього звука в групах приголосних.

V. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

Лінгвістична казка „ Спрощення в групах приголосних ”

        На засіданні Великої Ради країни Орфографії обговорювалось одне питання: Як бути з тими словами, при зміні чи творенні яких виникає важкий для вимови збіг кількох приголосних?

Представник  фракції СТН запропонував випускати середній звук  [т] у вимові і не позначати його буквою т на письмі.

•    Хоч моє прізвище РАДІСНИЙ і пов’язане з радістю, - сказав він, - я не заперечую проти його спрощення.

Його активно підтримав представник фракції СТЛ пан ЩАСЛИВИЙ:

•    Я гадаю, що й без [т] наша фракція збереже своє щастя.

Керівники фракції ЖДН та ЗДН ВИЇЗНИЙ і ТИЖНЕВИЙ гаряче схвалили виступи попередніх ораторів і з радістю відмовились від набридливого їм звука [д] та необхідності передавати його на письмі буквою д.

          Спікер парламенту полегшено зітхнув: тепер можна зачитати заготовлену заздалегідь резолюцію про спрощення в групах приголосних.

Раптом до мікрофона побіг керівник фракції Запозичених пан КОНТРАСТНИЙ:

•    Дайте й мені слово, - закричав він з французьким акцентом.
•    Прийняття такого рішення – грубе порушення прав людини. Ми, запозичені, не хочемо втрачати зв’язку  зі  своїми предками і вимагаємо такого написання, яке б свідчило про наше походження. Я КОНТРАСТНИЙ, бо контраст, пан БАЛАСТНИЙ, бо баласт, пан КОМПОСТНИЙ, бо компост, пан ФОРПОСТНИЙ, бо форпост, пан СТУДЕНТСЬКИЙ, бо студент, ПРЕЗИДЕНТСЬКИЙ – президент, пан ГІГАНТСЬКИЙ, бо гігант, ЛЕЙТЕНАНТСЬКИЙ – лейтенант.

Не встиг голова Великої Ради заперечити промовцеві, як з місця зірвався пан ПЕСТЛИВИЙ.

•    Хоч я і не іноземець, - схвильовано вигукнув він, але теж не хочу спрощуватись. Люди подумають, що мої предки було псами, коли написати ПЕСЛИВИЙ, а насправді вони були дуже ласкавими, усіх пестили.
•    А я, - продовжував пан КІСТЛЯВИЙ, - не зможу пишатися своєю худорлявістю та вишуканістю, коли люди забудуть про благородні кості моїх предків. Та й пани ШІСТНАДЦЯТЬ, ХВОРОСТНЯК, ЗАП’ЯСТНИЙ, ХВАСТНУТИ, ХВАСТЛИВИЙ не бажають спрощуватись, бо, на відміну від більшості членів фракції, не соромляться своїх простих, але чесних предків.

Рішення Великої Ради було однозначним: усім спрощуватися, тільки представникам двох останніх фракцій дозволити жити неспрощеними.

Слово вчителя.

Для того, щоб краще запам’ятати винятки, вам допоможе ключ-символ „ Рука ”.

Лівою рукою обхопіть зап’ястя правої руки – « зап’ястний » проведіть від зап’ястя до згинів пальців правої руки – “ пестливий ”, потім проведіть по фалангах пальців – „ кістлявий ”, загніть і розігніть кілька разів пальці правої руки – „ шістнадцять, шістдесят, шістсот ”, зробіть рух, ніби щось збираєте – це символ „ хворостняк ”, і нарешті робимо жест, що показує на себе, він асоціюється зі словами „ хвастливий, хвастнути ”.

VІ. Закріплення матеріалу.

Ігрове дослідження-відновлення

Вправа 1.  Виписати слова, у яких спрощення приголосних позначається на письмі.

Медаліс..ці, чес..но, хвас..нути, зап’яс..ний, гіган..ський, умис..ний, перелес..ник, аген..ство, балас..ний, радіс..ний, ус..ний, невіс..чин, аванпос..ний, напас..ник, студен..ство, енерговміс..ний, нещас..ний, шіс..надцять, корис..ний, облас..ний, журналіс..ці. 

Ключ. З перших букв виписаних слів складіть прізвище літературного героя з творів Панаса Мирного.

Фразеологічний тренінг.

Вправа 2. Поясніть значення фразеологізмів. Знайдіть слова , у яких відбулося спрощення.

1. Народитися під щасливою зіркою. – Бути щасливим, везучим у всьому.

2. Триматися на чесному слові. – Ледве.

3. Справляти сім неділь на тиждень. – Характеризує людей, яким не можна довіряти, бо вони не виконають даних обіцянок. Швидко змінюють своє рішення.

Гра „ Коректор ”

Вправа 3. Знайти і пояснити, у яких словах допущено помилки.

Совістний, доблесний, областний, радісний, шістнадцять, хрустнути, шістсот, баластний, проїздний.

Відгадайте кросворд.

Вправа 4. https://learningapps.org/display?v=ph04geq6217

Математичний тест

Вправа 5. У поданих реченнях знайти слова, у яких відбулося спрощення приголосних. Використовуючи умовні арифметичні знаки  ( +  у слові приголосний не випадає,  -  у слові приголосний випадає), записати відповіді.

1. На крилах радісних вітрів спадає листя яворів.
2. Минув мені рік шістнадцятий, сімнадцятий починає.
3. Ллє небо жовтня запізнілі сльози.
4. Ой про нашу чесну справу буде мир гриміти.
5. Ранні пташки зеренце гають, а пізні – сльози ллють.
6. Де велика рада, там пісний борщ.
7. Он на стрункій та високій осині листя пестливо тремтить.
8. Чесне діло роби сміло.
9. Хвастливий хлопець ніколи не стане гарним парубком.
10. Вередлива коза дуже вовкові корисна.

Словникова робота.

Вправа 6. Пояснити значення іменників, при потребі звернувшись до словника.

Форпост – передня варта, сторожа; передня позиція на ділянці фронту. Аванпост – передовий військовий пост. Контраст – різко окреслена протилежність у чомусь. Релаксація - поступовий перехід фізичної системи з нерівноважного стану, спричиненого зовнішніми впливами, в рівноважний.

Розподільний диктант.

Вправа 7. Розподіліть слова у дві колонки.

І колонка – у яких відбулося спрощення приголосних;

ІІ колонка  -  у яких не відбулося спрощення приголосних.

Злісний, форпостний, улесливий, власний, релаксантний, щасливий, агентство, невістка, чесний, пізній, кістлявий, корисний, офіціантський.

Ключ. Підкресліть перші букви у ІІ колонці і ви прочитаєте прізвище автора поеми «Мойсей».

VІІ. Підведення підсумків уроку.

Бесіда за питаннями:

- Чому у словах відбувається спрощення ?

- У яких групах приголосних відбувається спрощення у вимові і на письмі?

- У яких словах спрощення не відбувається?

Рефлексія  «Термометр»

Пропоную поставити крапку на термометрі відповідно до тієї температури, на скільки ваші знання удосконалилися протягом уроку. Чим вищий градус – тим більше учень засвоїв на уроці.

VІІІ. Диференційоване домашнє завдання.

 Вивчити правила, написати листівку другові із привітанням на День народження, використовуючи такі слова: щасливий, радісний, чесний, добросовісний.