«Стан виховної роботи в гуртожитку. Організація проживання учнів в гуртожитку. Робота учнівського самоврядування, та його вплив на роботу ліцею».

ДНЗ «Борщівський професійний ліцей»

 

             Стаття на тему:

«Стан виховної роботи в гуртожитку. Організація проживання учнів в гуртожитку. Робота учнівського самоврядування, та його вплив на роботу ліцею».

 

 

 

Підготував вихователь ДНЗ «Борщівський         професійний ліцей»    Сергій ВАХУЛА

 

 

Доповідь на педраду станом на листопад 2025року

 на тему: «Стан виховної роботи в гуртожитку. Організація проживання учнів в гуртожитку. Робота учнівського самоврядування, та його вплив на роботу ліцею».

 

Виховна робота в гуртожитку ліцею спрямована на створення комфортного середовища, адаптацію здобувачів освіти, формування навичок самообслуговування та патріотичне виховання.

Основні зусилля вихователя зосереджені на забезпеченні морально-психологічного клімату, профілактиці асоціальної поведінки, підтримці учнівського самоврядування та організації змістовного дозвілля, що наближає умови проживання до домашніх. 

Виховна робота в гуртожитку ліцею спрямована на створення комфортного середовища, адаптацію здобувачів освіти, формування навичок самообслуговування та патріотичне виховання.

Основні зусилля вихователів зосереджені на забезпеченні морально-психологічного клімату, профілактиці асоціальної поведінки, підтримці учнівського самоврядування та організації змістовного дозвілля, що наближає умови проживання до домашніх. 

Основними напрямками виховного процесу в гуртожитку є:

 здійснення виховної роботи з мешканцями на основі комплексного підходу, що є органічною складовою єдиного навчально-виховного процесу коледжу;

 залучення  учнів до активної діяльності з урахуванням їх індивідуальних особливостей;

 організація самоврядування і самообслуговування при вмілому педагогічному керівництві вихователя;

 створення позитивного морально-психологічного мікроклімату;

 здійснення допомоги  учням у самопідготовці до занять, оволодінні ними обраною професією;

 активна співпраця з батьками, громадськістю;

 сприяння формуванню в  учнів здорового способу життя, організації дозвілля та змістовного відпочинку мешканців, робота щодо наближення умов проживання в гуртожитку до домашніх.

 

 

 

 

Пріоритетними аспекти виховної роботи в гуртожитку є:

 створення умов для самопідготовки  учнів;

 змістовна організація вільного часу  учнів;

 виховання громадянської та особистої самосвідомості;

 формування моральних та етичних якостей;

 зберігання сімейних цінностей;

 інтелектуальний розвиток;

 турбота про здоров'я  учнів

 

З метою досягнення максимального взаєморозуміння всіх об’єктів і суб’єктів виховного процесу в гуртожитку здійснюється: 

 моніторинг та експертиза рівня вихованості  учнів із врахуванням регіональних особливостей, місцевих звичаїв та традицій;

 організація виховної роботи спільно з відповідними органами самоврядування, різними громадськими організаціями;

 органічний зв’язок з навколишнім соціокультурним середовищем, налагодження міжособистісних відносини між мешканцями з різних соціальних категорій;

 формування особистості  учня в процесі громадської діяльності, побудоване на розвитку інтересів  учня до певного виду діяльності, їхніх запитів;

 впровадження інноваційних форм та методів виховної роботи з  учнями, що сприятимуть розвитку їх компетентності;

 поєднання у виховній роботі в гуртожитку як традиційних, так і нетрадиційних форм, що наповнюються новим змістом.

  

 

У своїй діяльності вихователь гуртожитку допомагає учням в їх

особистісному розвитку, у засвоєнні та нормальному прийнятті суспільних нормта цінностей, у дотриманні засад морально та духовно повноцінного буття.

 

Форми та методи виховання – це основні способи взаємодії вихователя зі своїми вихованцями, у процесі яких відбуваються якісні зміни у розвитку особистості.

 

Отже, першочерговим завданням на початку нового навчального року в гуртожитку є формування дружного колективу, а це – довготривалий і складний процес, котрий здійснюється через повсякденну роботу.

 

 

Відомий педагог В.О.Сухомлинський зазначав: „Колектив – це дуже чутливий інструмент, який творить музику виховання, необхідну для впливу на душу кожного вихованця. Творіть тільки тоді, коли цей інструмент настроєно”.

 

 Виховна  робота у гуртожитку проводиться за такими напрямками:

1.Національно-патріотичне виховання:

     2.Превентивне виховання:

3. Інтелектуально-духовне виховання

3.1.Інтелектуальний розвиток:

- формування потреби у самоосвіті («вік живи — вік учись»);

- розвиток творчої активності, мислення, пізнавального інтересу;

- формування культури праці та готовності застосовувати знання на практиці;

- розвиток критичного мислення та вміння відстоювати власну позицію.

     3.2.Духовний розвиток:

- формування особистісного світогляду, виховання духовної культури;

- залучення до загальнолюдських, культурних та національних цінностей;

- розвиток внутрішнього світу, самопізнання;

- впровадження морально-етичних норм.

    4. Формування здорового способу життя:

- усвідомлення соціальної значущості, розуміння того, що праця є основою життя, розвитку суспільства та кожної людини;

- працелюбність та відповідальність, формування потреби в трудовій активності, наполегливість, старанність та дисциплінованість;

- творча ініціатива, схильність до креативного вирішення завдань, кмітливість, фантазія;

- культура праці, вміння раціонально розподіляти час, підтримувати порядок, охайність, бережливість;

- повага до людей праці, визнання цінності професійної діяльності інших;

- готовність до саморозвитку, прагнення через працю підвищувати свою конкурентоспроможність та вдосконалюватися; 

6.Розвиток  учнівського самоврядування:

 

 

 

Основні форми навчально-виховної роботи  з учнями:

 

Для національно – патріотичного виховання учнів вихователем проводилися наступні заходи: «Роман Шухевич – головний командир УПА», «Нехай святиться у віках в борні здобута незалежність», «Україна – країна нескорених!», «Україна – єдина країна»,   «В єдності наша сила!»,

«З Україною в серці»,  конкурс «Козацькому роду – нема переводу», який був присвячений до Дня Збройних Сил України», «Ігри патріотів», «Україна – країна нескорених!»

 

По превентивному вихованню учнів вихователем проводилися наступні заходи: індивідуальні бесіди на теми:  «Відповідальність-міра добра і зла», «Що таке чесність?», „Учись володіти собою”.

Також було проведено  виховні години на теми:  «Єдність та  відмінність права і моралі»,  «Толерантність».

Проведено  інтерактивну годину спілкування на тему:  «Зупинимо булінг разом!»

Проведено інформаційно-просвітницькі години на теми: «Недопущення вербування дітей та залучення їх до диверсійної діяльності», «Стабілізація емоційного стану під час військових дій в Україні».

Проведено просвітницько -виховну годину  на  тему:  «Права дитини в умовах збройного конфлікту».

Проведено правовий турнір "Знаємо права, виконуємо свої обов'язки"
 Проведено виховний захід на тему: « Проблема насилля та жорстокості стосується кожного».

Проведено тренінги на теми : «Я проти насильства! А ти?», 

«Як уникнути   конфліктів», «Мотиви і потреби», «Вчимося бути толерантними».

 Проведено виховну годину з елементами тренінгу  на тему: «Зупинимо булінг разом».

 

Для інтелектуально-духовного виховання   учнів вихователем з ними проводилися   індивідуальні бесіди на теми: «Совість і життя»,   „Дружба між хлопцями та дівчатами”,  «Хто людям добра бажає, той і собі має», «Чи знаєш ти себе?», «Хто Я?», «Джерела добра», «Я серед  людей»,   „Культура спілкування з однолітками”,    „Зовнішній вигляд та культура поведінки”, «Про гуманізм, колективізм, дружбу, культуру поведінки»,  « Щастя. Як його досягти ?».

Вихователем був проведений інтелектуальний турнір: «Таємниці загадок».
 Були проведені виховні заходи на теми: «Стежина до Бога», «Краса душі, краса любові – найвища на землі краса», « Людиною бути – це мистецтво» , «Падіння моралі. Наслідки»,  «Час Великого посту».

Була проведена інтелектуальна гра  «Що? Де? Коли?»

 

 

Для формування у учнів  здорового способу життя вихователем

проводилися наступні заходи:

 1.  Години спілкування на теми:  «Що маємо – не бережемо, а втративши – плачемо», «Наркоманом  не народжуються – вибір за тобою», «Профілактика стресів», «Шкідливість вживання алкоголю, наркотичних засобів, та тютюнопаління», «Енергетичні напої: користь чи шкода», «Шкідливий вплив паління на організм людини».

 2. Було проведено урок-тренінг на тему: «Здоровий спосіб життя».

 3. Було проведено вікторину до Всесвітнього дня здоров’я.

 4. Було проведено тренінг на тему: «Здоров’я – найвища цінність, пам’ятай це! »

 

Для ціннісного ставлення учнів до праці і природи було проведено

конкурс «Краща кімната». Було здійснено з участю учнів систематичне проведення рейдів контролю щодо збереження води, електроенергії, майна гуртожитку. Учні упорядкували   квітники на території ліцею, проводили косметичний ремонт кімнат.

 

 Середовище учнівського гуртожитку, з одного боку, загартовує, дисциплінує характер молодої людини, надає їй можливість набуття життєвого досвіду та навичок самостійного дорослого життя, виховує вміння відповідати за своє життя, здоров'я, вчинки, з іншого, учнівська громада гуртожитку формує в учня колективізм, надає досвід співіснування в колективі, можливість відчуття ролі й значення дружньої підтримки і взаємоповаги між людьми.

 Все це, безумовно, сприяє успішній соціальній адаптації майбутнього робітника.

Основні вимоги щодо організації життєдіяльності в учнівських гуртожитках ПТНЗ відображені у «Положенні про учнівський гуртожиток»  , «Правилах внутрішнього розпорядку в учнівських гуртожитках»,   та «Переліку прав та обов’язків мешканців гуртожитку» .

Головним завданням на початку навчального року в гуртожитку є формування дружнього колективу, а це - довготривалий і складний процес.

В.О. Сухомлинський зазначив: «Колектив – це дуже чутливий інструмент, який творить музику виховання, необхідну для впливу на душу кожного вихованця. Творіть тільки тоді, коли цей інструмент настроєно».

Формування колективу починається з вивчення особистості. А вивчення особистості  починається із співбесіди. 

В подальшому  вивчення особистості проходить  у формі індивідуальних бесід з учнями, окремо - з батьками.

Вихователь вивчає особливості характеру  учня, внутрішній стан, здоров’я, темперамент, внутрішній світ, життєві проблеми, здібності, інтереси,  мікроклімат сім’ї.

Одночасно визначаються види діяльності, які сприятимуть подальшому розвитку кожної особистості. З перших днів залучаються учні до активної різнобічної діяльності, з урахуванням їх індивідуальних особливостей.

 Зусилля вихователя спрямовуються на створення позитивного морально-психологічного клімату колективі, забезпечую умови захищеності кожного мешканця.

Підкреслюю, що в гуртожитку всі рівні незалежно від матеріального становища, раси, національності.

Ніхто не повинен відчувати себе приниженим або ображеним. З учнями будуються довірливі стосунки на основі взаєморозуміння, вимогливості та поваги.

Вихователь допомагає раціонально організовувати вільний час учнів, уникаючи дріб’язкової опіки над ними та грубого втручання в інтимні питання.

 Так, як учні відірвані від сім’ї,  вихователь намагається створювати побутові умови, близькі до домашніх.  

  Вихователь ознайомлює учнів з правилами проживання та поведінки в гуртожитку, правами і  обов’язками.

Організація життєдіяльності учнів у гуртожитку має великий виховний потенціал, а допомога вихованцям раціонально використовувати його з метою розвитку, вдосконалення моральних, естетичних і фізичних якостей особистості, а також відпочинку, культурних розваг, занять улюбленою справою, самообслуговування в побуті, дотримання норм особистої гігієни, – найважливіші завдання, які постають перед вихователем.

 У гуртожитку поряд із загальними виховними завданнями велике значення приділяється організації побуту і дозвілля учнів. Життя учнів у гуртожитку також спрямовується на створення в ньому необхідних побутових зручностей силами самих учнів. Ця господарсько-побутова діяльність сприяє формуванню особистості.

Невірно вважати, що матеріально-побутові проблеми стоять за межами виховної роботи, так як це є одним із головних важелів виховання учнів в умовах гуртожитку. Учні самостійно створюють умови здорового побуту: чергують, прибирають в кімнатах, один раз на тиждень роблять генеральне прибирання. 

 З метою формування побутової культури учнів проводяться конкурсні змагання на кращу кімнату. Досвід вказує на те, що гарно сплановане дозвілля учнів дозволяє формувати їх внутрішню культуру. Організація дозвілля передбачає використання різноманітних методів і форм. 

Основною метою   роботи вихователя в гуртожитку є формування загальної культури особистості учнів, їх адаптація до життя суспільства, виховання почуття громадянина, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї, формування здорового способу життя.

Учнівське самоврядування в ДНЗ «Борщівський професійний

ліцей»  — це форма активної участі здобувачів освіти в управлінні закладом, що формує відповідальність, лідерські якості та захищає права учнів.

Воно включає організацію дозвілля, чергування, співпрацю з педагогами та реалізацію проєктів, що перетворює учнів з пасивних спостерігачів на учасників освітнього процесу. 

Ключові аспекти роботи учнівського самоврядування в ДНЗ «Борщівський професійний ліцей»  :

- захист прав та інтересів, а саме представництво учнів перед адміністрацією, організація чергування, забезпечення виконання обов'язків.

- організаційна діяльність, а саме: проведення творчих вечорів, спортивних змагань, волонтерських акцій та тематичних тижнів.

- структура учнівського самоврядування складається з Ради, комісій (навчальна, культурна, дисциплінарна) та старостату, що діють на основі Статуту. 

Вплив учнівського самоврядування на роботу ліцею це:

1.Згуртування колективу, сприяння формуванню єдиного  ліцейного середовища, підвищувати соціальну активність учнів.

2.Розвиток особистості, формування активної  громадянської  позиції учня, навичок командної роботи, ініціативності та відповідальністі.

3.Покращення дисципліни учнів.  Через самоорганізацію  учнів знижується рівень конфліктності, учні вчаться конструктивному діалогу. 

4. Ефективне самоврядування працює за принципами демократії, рівності та свободи вибору, що забезпечує реальний виховний вплив на учнівську спільноту. 

 

Завдяки співпраці всіх учасників виховного процесу, перш за все вихованців і вихователя, педагогів, психолога, батьків, я сподіваюсь, що наші випускники будуть не тільки професіоналами своєї справи, а й духовно багатими особистостями.