Стаття на тему :" Створення культури зворотного зв’язку в профільних класах: як заохотити учнів до саморозвитку.

 Стаття на тему : Створення культури зворотного зв’язку в профільних класах: як заохотити учнів до саморозвитку.

Л.В. Вітяк

Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №19
м. Тернопіль, вул. Братів Бойчуків 2
school_19@ukr.net
 

Анотація. 

У статті розглядається важливість створення культури зворотного зв’язку в профільних класах для сприяння саморозвитку учнів. Розкрито поняття культури зворотного зв’язку, її значення для критичного мислення, саморефлексії та комунікації. Запропоновано практичні рекомендації щодо впровадження регулярного зворотного зв’язку, методів самооцінювання і взаємооцінювання, техніки “похвали та пропозиції” та використання цифрових інструментів. Наведено приклади інтерактивних підходів для заохочення учнів до рефлексії та постановки особистих цілей. Акцент зроблено на важливості створення безпечного середовища для обміну думками та розвитку ініціативності учнів.

Ключові слова:

рефлексія,саморозвиток,самооцінювання,взаємооцінювання,критичне мислення,зворотній зв’язок.

Сучасна освіта має на меті не лише передати знання, а й навчити учнів критично мислити, взаємодіяти та вдосконалюватися. Важливою складовою цього процесу є культура зворотного зв’язку, яка допомагає учням усвідомлювати свої сильні сторони, працювати над слабкими і ставати відповідальними за власний розвиток. Особливо актуально це у профільних класах, де учні вже визначили свої інтереси і потребують індивідуального підходу.

Культура зворотного зв’язку — це система відносин, у якій учасники навчального процесу відкрито діляться думками, аналізують досягнення і вказують на можливості для вдосконалення. Це включає не лише оцінювання учителем роботи учня, але й взаємне обговорення успіхів і викликів серед самих учнів.

Чому це важливо в профільних класах?

У профільних класах учні вивчають складніші дисципліни та глибше занурюються у свій майбутній професійний напрямок. Саме тут важливо розвивати не тільки академічні знання, а й такі навички, як:

 • Критичне мислення: Учні вчаться аналізувати інформацію, оцінювати власні досягнення і робити висновки.

 • Саморефлексія: Розуміння власного прогресу допомагає краще усвідомлювати свої цілі.

 • Комунікація: Обговорення результатів із вчителями та однокласниками формує навички конструктивного діалогу.

Як  я заохочую  учнів до саморозвитку?

 1. Створюю безпечне середовище

Учні мають відчувати, що зворотний зв’язок — це можливість покращитися, а не критика. Для цього важливо наголошувати на позитивних аспектах роботи, а потім пропонувати конструктивні поради для вдосконалення.

 2. Запроваджую регулярний зворотний зв’язок

Організовую обговорення успіхів після кожної контрольної роботи чи проєкту. Це можуть бути як індивідуальні консультації, так і групові сесії. Важливо, щоб процес був систематичним, а не випадковим.

 3. Використовую методи самооцінювання і взаємооцінювання

Пропоную учням самим оцінювати свої роботи за певними критеріями. Також організовую взаємооцінювання серед однокласників — це розвиває критичне мислення і вміння приймати думку інших.

 4. Запроваджую  практику “похвали та пропозиції”

Це техніка, коли учень чи вчитель спочатку хвалить певний аспект роботи, а потім пропонує покращення. Такий підхід дозволяє зберігати мотивацію і водночас працювати над помилками.

 5. Підтримую ініціативність учнів

Заохочую учнів самостійно формулювати питання, аналізувати власні досягнення і ставити цілі. Наприклад, можна впровадити рефлексивні щоденники, де учні записують свої досягнення, виклики і плани на майбутнє.

 6. Застосовую цифрові інструменти

Платформи для навчання, як-от Google Classroom, Padlet , можуть стати зручними інструментами для надання і отримання зворотного зв’язку. Учні зможуть отримувати коментарі до своїх робіт і переглядати прогрес у реальному часі.

Приклад практичного впровадження

На початку навчального року можна створити “Карту цілей”, де кожен учень позначить свої бажані досягнення. Після кожного тематичного блоку проводьте обговорення: що вдалося, що залишилося складним і як можна це вдосконалити. Наприкінці семестру проводьте рефлексивні заняття, де учні аналізуватимуть свій прогрес і пропонуватимуть нові цілі.

 Таким чином, культура зворотного зв’язку в профільних класах — це ключ до розвитку учнів як особистостей, здатних до самостійного навчання і самовдосконалення. Створення такої культури потребує зусиль, але її впровадження забезпечує не лише академічний успіх, а й формування навичок, необхідних у майбутньому професійному житті.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ТА ЛІТЕРАТУРИ 

1. Биков  В.Ю., Гуржій А.М. “Інноваційні підходи до створення освітнього середовища”. Київ: Науково-методичний центр, 2018.

 2. Ковальчук І.В. “Методи розвитку критичного мислення в учнів старших класів”. Харків: Освіта ХХІ століття, 2020.

 3. Кузьменко С.М. “Самоаналіз і рефлексія у шкільному навчанні”. Науково-практичний журнал “Педагогічна майстерність”, №3, 2019.

 4. Павленко О.В. “Цифрові інструменти для організації зворотного зв’язку в школі”. Освітні технології, 2021.

 5. Сергієнко Л.М. “Психологія зворотного зв’язку: роль і значення у формуванні мотивації”. Психологічний журнал, №2, 2017.