Сторітелінг на STEM-заняттях з англійської мови дітей молодшого шкільного віку

Сторітелінг на STEM-заняттях з англійської мови дітей молодшого шкільного віку

Ми з вами чудово знаємо, що сучасне підростаюче покоління багато часу проводить у віртуальному світі. Через це так важливо розвивати усну словесну творчість, тому завдяки сторітелінгу вихованці  з легкістю можуть відпрацювати граматичні структури, лексику, розвинути уяву, а також мовлення. Вихованці будь-якого віку люблять слухати історії набагато більше, ніж повчання, правила  чи визначення, тому що вони легше сприймаються. За допомогою історій задіюється не лише раціональна сторона сприйняття інформації, а й образна.

На заняттях різних типів можна використовувати сторітелінг як метод навчання, а саме: театральному мистецтві, математиці, українській мові, краєзнавстві, історії.

Особливо корисним це є на заняттях мови, оскільки розвиває зв’язне мовлення дітей, а  також сприяє кращому запам'ятовуванню матеріалу, розвиває комунікативні навички, стимулює креативність і підвищує мотивацію у вихованців. Наведемо кілька основних причин, чому використання сторітелінгу на заняттях іноземної мови є особливо корисним.

По-перше, це покращення засвоєння мови. В ході сторітелінгу діти знайомляться з новими словами та фразами в контексті, що значно покращує запам'ятовування та збагачує словниковий запас. Історії дають можливість бачити, як граматичні правила застосовуються в реальному мовленні.

По друге, це розвиток мовленнєвих навичок. Під час слухання історій вихованці тренують розуміння мови на слух, а під час їх розповіді — тренують усне мовлення. Сторітелінг вчить дітей висловлювати свої думки швидко і без попередньої підготовки, що особливо важливо для вільного володіння мовою.

По-третє, це розвиток критичного мислення та креативності. Використання цього методу дає змогу вихованцям розвивати фантазію, критично мислити та логічно будувати розповідь. Розвиває вміння аналізувати події, робити висновки та висловлювати свої думки, що також є важливим для оволодіння мовою. 

 По-четверте, це зміцнення міжкультурної компетенції. Через історії, особливо автентичні, діти дізнаються більше про культуру, традиції та цінності носіїв мови. Читання або слухання історій з різних культур допомагає формувати у дітей повагу до іншомовного середовища.

Сьогодні звернемо увагу на види сторітелінгу відповідно до ролі аудиторії.  Сторітелінг може бути пасивним і активним. Вибір одного чи іншого варіанта залежить від теми та мети заняття, а також від особистих побажань педагога.  При пасивному сторітелінгу за створення історії відповідає педагог. Цей прийом  чудово підходить для початку вивчення нової теми. У формі розповіді можна подати нові правила, теорії, закони. Завдяки йому  у дітей формулюються певні психологічні зв’язки, а саме: між емоціями, отриманими після розповіді і необхідним матеріалом для заняття (лексикою, граматикою), внаслідок чого – матеріал запам’ятовується набагато швидше і краще.

Чудовим прикладом пасивного сторітелінгу є використання фонетичних та граматичних казок,  читання чи прослуховування історій про культуру, традиції та цінності носіїв мови.  Завдяки пасивному сторітеллінгу вдається допомогти дітям запам’ятати складну інформацію. Після того, як вихованець вислухав вас, між вами з’являється довіра. Педагог також відчуває полегшення так, як переконувати та мотивувати стає простіше.

Активний сторітелінг  – чудовий варіант для закріплення знань. Діти будуть створювати історії самостійно, а завдання педагога – направляти їх правильним шляхом.

Наведу кілька прийомів активного сторітелінгу га заняттях англійської мови.  Опиши малюнок. З цього завдання можна розпочати заняття та повторити вже пройдену лексику. Наприклад, описуючи малюнок діти можуть розповісти про настрій, назвати типи магазинів, порахувати та назвати продукти. Можемо поставити додаткові питання : Where is the unicorn? How much is or how much are? Why is she in the shop? What is going to do or cook? (Додаток 1)  

Також можна запропонувати дітям скласти та розповісти історію за емоджами на задану тему. В даному випадку у нас тема «Travelling».

Веселі та цікаві історії створюються, використовуючи кубики з історіями. Діти складають історію за малюнками, зображеними на кубику (Додаток 2) .

Наступний прийом  - це історія з мішечка. Діти дістають з мішечка (капелюха, коробки) 3–5 предметів (наприклад: dog, cat, elephant), які повинні використати в  історії.  Можна дати слова підказки  (One day, zoo, play, happy, sad…),  вказати який граматичний час використати (теперішній неозначений, теперішній тривалий чи минулий неозначений час).

Не менш дієвим є прийом «Віднови історію». Історію розрізано на частини, а вихованці повинні її зібрати в правильній послідовності, а потім розповісти.

Необхідність засвоєння великого обсягу інформації, і вироблення практичних навичок щодо її застосуванняу дітей, призводить до створення педагогами нових способів подачі інформації, змушує шукати творчі підходи до подачі матеріалу. Тому, актуальним, сучасним і ефективним на сьогоднішній день є такий метод як «Сторітелінг». Він допомагає утримувати увагу під час викладання складної теми та запам’ятовувати важливі факти чи правила. 

Отже, сторітелінг — це потужний інструмент, що робить вивчення мови більш цікавим, ефективним та природнім.

Додаток 1