Сучасні сервіси Інтернету. Сервіси веб-2.0. Геосервіси.

Сучасні сервіси Інтернету (інтерактивне спілкування, форуми, конференції, соціальні мережі). Сервіси веб-2.0. Геосервіси.

Цілі:

• навчальна: розширити уявлення про роль Інтернету в сучасному світі, розмаїття онлайнових сервісів та їх місце в житті людини; вчити користуватись сервісами Веб 2.0;
• розвивальна: розвивати світоглядні уявлення про роль інформаційних технологій у сучасному світі, логічне мислення, дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів;
• виховна: виховувати уважність та відповідальність, бажання мати глибокі та якісні знання.

Тип уроку: Комбінований.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери з підключенням до мережі Інтернет, підручник, навчальна презентація.

Хід уроку

І. Організаційний етап

• привітання
• перевірка присутніх
• перевірка готовності учнів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Фронтальне обговорення понять: інтернет-сервіс, пошук в Інтернеті.

ІІІ. Формулювання теми, мети й завдань уроку; мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. Відтоді, як виник Інтернет, список видів послуг, які надаються користувачам, постійно розширюється. Веб 2.0 (Web 2.0) – це друге покоління інтернет-сервісів, які ще називають соціальними. На відміну від сервісів Веб 1.0, які зорієнтовані на взаємодію комп’ютерів, Веб 2.0 зорієнтовані на взаємодію користувачів.

IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

Робота з підручником.

VI. Засвоєння нових знань, формування вмінь

Практичне завдання.

Робота за комп’ютером

1. Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютером.
2. Інструктаж учителя.
3. Практична робота за комп’ютерами.
4. Вправи для очей.

VIІ. Підбиття підсумків уроку

VІІI. Домашнє завдання

Урок 7. Спеціальні інструменти пошуку (добірки посилань, пошукові каталоги, експертні системи). Розширений пошук.

Цілі:

• навчальна: сформувати алгоритм розширеного пошуку відомостей в Інтернеті; навчити обирати стратегію пошуку інформаційних матеріалів в Інтернеті; здійснювати розширений пошук інформаційних матеріалів (повідомлень) в Інтернеті;
• розвивальна: розвивати світоглядні уявлення про роль інформаційних технологій у сучасному світі, логічне мислення, дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів;
• виховна: виховувати уважність та відповідальність, бажання мати глибокі та якісні знання.

Тип уроку: Комбінований.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери з підключенням до мережі Інтернет, підручник, навчальна презентація.

Програмне забезпечення: браузер, пакет офісних програм.

Хід уроку

І. Організаційний етап

• привітання
• перевірка присутніх
• перевірка готовності учнів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Фронтальне обговорення понять: пошук в Інтернеті.

ІІІ. Формулювання теми, мети й завдань уроку; мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. У навчальних цілях часто доводиться здійснювати пошук інформації, наприклад для підготовки реферату. Потрібна інформація може міститися на різних Інтернет-сайтах. Як правильно організувати пошук інформації в мережі Інтернет і як з величезної кількості знайденого матеріалу можна виокремити необхідний? Про це ви зможете дізнатися на цьому уроці.

IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

(використовуються можливості локальної мережі кабінету або проектор)

Робота з підручником: § 2.4

VI. Засвоєння нових знань, формування вмінь

Практичне завдання.

Робота за комп’ютером

5. Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютером.
6. Інструктаж учителя.

Підручник ст. 58-59

7. Практична робота за комп’ютерами.
8. Вправи для очей.

VIІ. Підбиття підсумків уроку

VІІI. Домашнє завдання

Підручник § 2.4 ст. 52-61

ІХ Оцінювання роботи учнів

Урок 3. Векторний графічний редактор.

Цілі:

• навчальна: ознайомити учнів із інтерфейсом векторного графічного редактора LibreOffice Draw, інструментами для побудови графічних примітивів; формувати уявлення про властивості об’єкта векторного зображення: контур, штрих і заповнення; вчити будувати графічні примітиви, редагувати контури;
• розвивальна: розвивати дослідницькі навички, інформаційну культуру учнів;
• виховна: виховувати уважність та відповідальність, бажання мати глибокі та якісні знання.

Тип уроку: Комбінований.

Обладнання та наочність: дошка, комп’ютери з підключенням до мережі Інтернет, підручник, навчальна презентація.

Програмне забезпечення: браузер, пакет офісних програм, векторний графічний редактор LibreOffice Draw.

Хід уроку

І. Організаційний етап

• привітання
• перевірка присутніх
• перевірка готовності учнів до уроку

ІІ. Актуалізація опорних знань

Фронтальне обговорення понять: комп’ютерна графіка, растрова і  векторна графіка,  графічний редактор.

ІІІ. Формулювання теми, мети й завдань уроку; мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя. Ми вже розглянули теоретичні основи комп’ютерної графіки. Настав час навчитися працювати з векторними зображеннями. Ми будемо це робити в середовищі графічного редактора LibreOffice Draw. Ознайомившись із програмою, ви зможете прикрашати текст малюнками, створювати, наприклад, персонажів для комп’ютерних ігор тощо.

IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

Пояснення вчителя з елементами демонстрування презентації

(використовуються можливості локальної мережі кабінету або проектор)

V. Засвоєння нових знань, формування вмінь

Практичне завдання.

Робота за комп’ютером

9. Повторення правил безпечної поведінки за комп’ютером.
10.               Інструктаж учителя.
11.               Практична робота за комп’ютерами.

Підручник ст. 26

12.               Вправи для очей.

VI. Підбиття підсумків уроку

Фронтальне опитування

1. Для чого призначено графічний редактор LibreOffice Draw?
2. Як запустити програму LibreOffice Draw на виконання?
3. Які об'єкти містить початкове вікно графічного редактора LibreOffice Draw? Яке їх призначення?
4. Яке призначення панелі інструментів Графіка графічного редактора LibreOffice Draw?
5. Як установити параметри сторінки, на якій буде створено малюнок в LibreOffice Draw?

VІІ. Домашнє завдання

Підручник § 1.2 ст. 16-22

VІІІ. Оцінювання роботи учнів