«Так зароджується дружба». Г.Тютюнник «Ласочка»

Тема: «Так зароджується дружба». Г.Тютюнник «Ласочка».

Мета:

-ознайомити з оповіданням Г.Тютюнника «Ласочка»;

-формувати навички свідомого читання ,  навички особистісного спілкування і спілкування в невеличких групах;

-удосконалювати навички виразного читання;

-розвивати мислення, мовлення та уяву дітей;

-вчити  розбивати текст на частини  за  поданим планом , ставити запитання;

-виховувати почуття щирості, доброти, бережливе ставлення до природи,    пробуджувати зацікавленість до оточуючого світу.

Обладнання: мультимедійна презентація,  картки, записи на дошці, малюнок лисички з лисенятами, маски.

Тип уроку:  комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент

1.Вірш-зустріч

-Нумо, діти, підніміться!

Всі приємно посміхніться!

Пролунав уже дзвінок,

Починаємо урок.

-Посміхніться один до одного, до мене, до гостей. Дякую. Сідайте.

-Який у вас  настрій?  Надіюсь, що він  залишиться  на весь день.

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку

1.Тема та мета

-Тема нашого уроку: «Так зароджується дружба». Григір Тютюнник «Ласочка».

-Сьогодні ми ознайомимось з новим твором. При цьому будемо читати,  мислити, міркувати, доводити, обґрунтовувати, робити висновки, попрацюємо в групах,  парах. На прикладах героїв спробуємо з’ясувати, що таке дружба. І, звичайно, знайдемо хвилинку для відпочинку.

2.Очікування

-Чого ви очікуєте від уроку? Яким він буде на вашу думку?

-Дійсно, урок буде у нас незвичайним. Адже всі ви любите природу. І  зараз ми вирушимо на риболовлю. І хоча вона буде уявною, я думаю, що вам буде цікаво. Рибка буде теж незвична. Вона ловитиметься на ваші правильні відповіді під час роботи на уроці.

ІІІ. Артикуляційна гімнастика

1. Вправи для артикуляції

-Почнемо урок  з артикуляційних вправ. Кожну вправу будемо виконувати 5-6 разів.

   а). Вправа «Вдих-видих».

-Сядьте рівно. Спокійно вдихніть через ніс, і видихніть через ротик.

     б). Вправа «Голочка».

-Рот закритий, напруженим язичком опираємось то в ліву, то в праву щоку.

     в). Вправа «Коник».

-Присмоктати язик до піднебіння і цокати голосно і сильно.

      г). Артикуляція голосних звуків.

-Проартикулюйте голосні звуки без голосу [  а, о, у, е, и, і ]

2. Робота з таблицями 

-Візьміть таблиці. Прочитаємо склади спочатку з наголосом на другий склад,  з  наголосом на 3 склад; співаючи «Пісенькою про Лисичку».

3. Робота із скоромовками

-Пригадаємо вивчені скоромовки. А тепер вивчимо нову.

(Скоромовка на екрані.)

Я зловив карася, карася - з порося!

-Прочитайте  мовчки, повільно, швидко, скоромовкою.

- Дякую. Молодці. Поаплодуйте собі.

 

 

 

ІV. Перевірка домашнього завдання

-Перевіримо домашнє завдання. Який твір читали на попередньому уроці? (Оповідання Надії Кир’ян  «Євшан».) Хто автор твору?

-Перевіримо завдання в групах.

1 група – виразно прочитати. Чим особлива квітка?

2 група - складання  плану. Що згадують, коли  вдихають аромат квітки?

1). Квітка-душа

2). Чарівне зілля євшану

3).  Легенда про квітку- євшан

3 група - переказ тексту. Яким прикметником описано в тексті квітку євшан?

4 група – переказ легенди про іншу квітку. (Оцінювання в групах +,-)

-Дякую.  Молодці. Якщо сподобалась вам відповідь вашої групи,

 погладьте свого товариша по плечу.

V. Зорова гімнастика.

-Очі трішки відпочинуть, коли виконаємо таку зорову вправу.

(З таблицями, на екрані.)

VІ. Мотивація навчальної діяльності

    1.Вікторина казок

- Наші дівчатка приготували два уривки казок на вікторину. Послухайте уважно і  відгадайте, з яких казок вони взяті. (Читають діти).

а). «Одного разу Лисиця попрохала Журавля до себе в гості.

 - Приходь, куме, до мене в гості, а то ми з тобою уже давно познайомилися, а досі одне в другого не були в домі». («Лисиця та Журавель».)

б). «Побіг Заєць до лисиччиної нори, коли це Лисичка вибігає дивиться, що Зайчик стоїть на двох лапках біля хати, та й питає його:

-А чого ти прийшов? 

Він і каже:                                                                                                                 -Просили Вовк, Ведмідь, дикий Кабан, і я прошу, щоб ти прийшла зі своїм Паном Коцьким до нас на обід...» (Пан Коцький.)

 

- Який казковий герой зустрічається в обох цих казках? (Лисиця.)

- А в яких ще казках діючою особою виступає лисиця?( « Лисичка- сестричка і Вовк-панібрат», «Котик і Півник», «Колобок»…)  

2.Загадка

-А тепер відгадайте загадку від Софійки.

В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй  на місці не сидиться,

Як зовуть її? …  (Лисиця.)

3. Колективна робота.  Методика « Кущ».

-  Що ви знаєте по лисицю?

 Руда                  Народжує маленьких лисенят

 Хитра                                 лисиця                           це тварина

                                           

Це хижий звір                                                    полює вночі і вдень

 

                                  Живе у лісі , в норі

ІІІ. Робота над темою уроку

   1.Повідомлення теми та завдань уроку

-Нагадую, тема нашого уроку: «Так зароджується дружба». Г.Тютюнник «Ласочка».

  2. Самостійне читання статті про письменника.

-Спробуйте по характерним ознакам назвати того, про кого повідомляється:

Цікавий  розумний, пише твори…  (Письменник.)

 

-Прочитайте самостійно про письменника Г. Тютюнника.

   3. Вибіркове читання за запитаннями.

-Де народився Г.Тютюнник?

-Яким він був в дитинстві?

-Для кого він писав твори?

-Які у нього  збірки для дітей?

-Прожив Г.Тютюнник 49 років,  а зумів залишити багато цікавих творів для дітей та дорослих.

   3. Передбачення».

- Прочитайте заголовок.  Кого на вашу думку автор називає Ласочкою?

-Пізніше з’ясуємо, чи це так.

ІV. Опрацювання оповідання  Г. Тютюнника «Ласочка»

   1.Словникова робота.  Читання пірамідок  слів

- Перш  за все давайте  спочатку  навчимось правильно вживати слова,  які зустрічаються в цьому тексті.

      а). Читання «луною» за вчителем.

туркотіли                                                    вепр                                                                                  

ожеледь                                                      облизнулося

вудити                                                        скімлення

підзолочений                                             засипав

пасовисько                                                 рибалити

куняв                                                          закортіло

холоднеча                                                  дзяволить

вудочка                                                      прокинувся 

      б). Читання за завданнями (по рядах)

-Прочитайте спочатку всі іменники, прикметники, дієслова (Правила).

-Які слова спільнокореневі? (Правило.)

-Як назвати слова: прокинувся-засипав? (Правило.)

 

 

      в). Тлумачення слів

-  Поясніть значення слів :

(Рибалка-людина, яка ловить рибу.

Закортіло-дуже захотілось.

Ожеледь-тонкий шар льоду на поверхні землі, на деревах.

Припутні-лісові голуби.

Вепри-дикі кабани.

Заскімлило – запищало.

Вухами пряде-ворушить, прислухається. )

2. Первинне читання  тексту

-Кому з вас  доводилось бути на риболовлі?

-Послухайте, як завдяки риболовлі потоваришували людина з твариною.  Я почну читати, а ви будете продовжувати. Отож, будьте уважними.

 -Послухайте оповідання і спробуйте пояснити заголовок твору.

 (Вчитає вчитель, далі-учні, знову вчитель. )

-Чи сподобалось вам оповідання?

-Про кого йшла мова у творі? (Про рибалку та лисичок.)

-Поясніть заголовок оповідання. (Рибалка назвав лисичку Ласочкою,   оскільки та була доброю, лагідною, і він полюбив її.)

3. Читання І частини тексту мовчки                                   

- Прочитайте мовчки два перших абзаци  і підготуйтеся до аналізу твору.

-Які фарби та звуки сповіщали про його прихід? (Фарби: червоніло небо, бродив туман, підзолочений сонячним промінням; звуки: туркотіли припутні, вистукували дзьобами дятли, лунко тріщало галуззя, чути хро-хро, хря-хря).

-Як можна назвати дану частину?   (Ранок)

-Давайте трішки відпочинемо.

V. Фізкультхвилинка

Пісенька «Я лисичка».

 

 

4. Читання ІІ частини «ланцюжком»                           

-Прочитаймо  «ланцюжком».  Дайте відповіді на питання:

-З ким зустрічався дід Арсен?    (З лисеням.)

-Чому воно з’явилось?      (Захотіло рибки).

-Що робило лисеня?    (Просило рибки.)

-З яких слів видно, що лисеня хотіло і просило рибки? (Почулося тихеньке скімлення, перевело погляд на задок човна, облизнулося, прудко підскочило.)

-Чому Арсен назвав лисеня Ласочкою?  (Бо воно хотіло поласувати рибкою.) Ласувати  -   їсти щось смачненьке.

-   Які слова-синоніми можна підібрати до слова «ляснув»? (Вдарив та ін.)

-Як назвемо ІІ частину?   (Знайомство з лисеням)

5. Читання в парах ІІІ частини.  Вибіркове читання        

-Прочитаєм наступну частинку тексту в парах.

-Знайдіть у тексті і прочитайте, чого навчилося лисеня у Арсена.

-Знайдіть і зачитайте, як Ласочка спіймала окуня.

- Яку назву дасте цій частині?   (Дружба Арсена та Ласочки)

6.Читання «потягом»  ІV частини за вчителем         

Читання «диктором».

-Прочитайте зразковим читанням як з’явилась Ласочка.

- На скільки самостійних частин можна поділити текст?

- Назвемо кожну з частин в групах(записати на дошці).

Орієнтовний план

1. Рибалка Арсен.
2. Зустріч із лисеням.
3. Дружба з Ласочкою.
4. Несподіване повернення лисиці.

7.Переказ уривків оповідання від імені Арсена

- Перекажіть уривок  оповідання  від імені Арсена, коли він зустрівся з лисеням вперше, а потім - коли вони зустрілись після довгої зими.

 

І учень

Мене звуть Арсен. Я дуже люблю рибалити. Одного весняного ранку я пішов на риболовлю. Сів у човен, закинув вудку. Риба довго не клювала. І я заснув. Раптом чую, хтось  пищить.  Огледівся - маленьке лисеня. Я хотів його прогнати, але воно не тікало.  Голодне.  Подумав я і кинув йому  рибинку. Воно спритно вхопило її. І з тих пір  ми з ним потоваришували і ловили рибу вдвох.

ІІ учень

 Мене звуть Арсен. Я – завзятий рибалка. Після довгої – довгої зими я зібрався рибалити.  Я одніс човен на річку, взяв вудки і почав ловити рибу. Став оглядатися, чи нема бува Ласочки? Оглянувся раз, вдруге, втретє.

Немає. А коли оглянувся в четвертий раз, бачу-стоїть на кручі велика пухнаста лисиця з розумними, але не зовсім хитрими очима, а поруч неї лисеня..То була Ласочка. З тих пір ми рибалимо втрьох.

8. Інсценування оповідання

  -Наші учні підготували інсценізацію уривку цього оповідання. Давайте подивимось.

(Дійові особи: автор, Арсен, лисеня Ласочка)

   А одного разу, коли Арсен, зігрітий сонцем, куняв у човні, то підводячи, то опускаючи голову, за спиною в нього почулося тоненьке скімлення. Арсен прокинувся і огледівся.

   Високо на кручі, супроти човна, схиливши голову набік, стояло лисеня. Воно дивилося трохи здивованими і зовсім нехитрими очима. Потім перевело погляд у задок човна й облизнулося: на дні, засланім травою, лежала риба.

-Ану! - сказав Арсен і ляснув себе долонею по коліну. Лисеня трохи позадкувало, проте не витекло.

-Бойове, - сказав Арсен.-Тобі що-рибки закортіло?

Лисеня тоненько пискнуло.

-Ну, на вже, - Арсен трохи подумав і додав: - Ласочка…

Рибина летіла вище голови лисеняти, але воно прудко підскочило й ухопило її передніми лапами.

--Молодця! - похвалив Арсен і заходився міняти наживу.

А коли озирнувся, лисеняти вже не було.

9. Творча робота над текстом (робота в групах)

- У вас на партах є аркуші паперу. Перші дві групи описують  зовнішність Арсена та його характер.

(Арсен — це уже старий чоловік, любить рибалити. За характером спостережливий, небагатослівний, терп­лячий, добрий, веселий, щедрий, турботливий.) 

-Дві наступні групи напишіть, за допомогою яких слів автору вдалося показати своє позитивне ставлення до лисиці?

(Лисиця була  розумною, ненабридливою, скром­ною, терпеливою, спостережливою, здібною, меткою, доброзичливою.)

(свої роботи-на дошку чіпляємо).

10.  Робота над виразністю читання

 -Знайдіть у тексті питальні і спонукальні речення, виразно їх прочи­тайте.

11. Творче завдання

    а) Гра «У залі суду»

- Одобоюєте ви дружбу Арсена і Ласочки чи засуджуєте її?

-Я одобрюю дружбу Арсена і Ласочки. Адже з тваринами потрібно дружити. Вони наші менші брати.

-Я засуджую цю дружбу. Тому що Арсен на зиму  міг забрати її до себе додому і піклуватись про неї. А він цього не зробив.

-Я одобрюю дружбу  Арсена та Ласочки. . Так як  Ласочка-дика тварина. Вона має жити на волі.  Він не міг її забрати. І ще Арсен постійно згадував її. А навесні знову вони потоваришувати. І стали друзями, як і раніше.

-Я засуджую Арсена. Він міг взимку приходити і підгодовувати Ласочку. А він це не зробив.  Отже, вони не друзі.

-Я одобрюю цю дружбу. Арсен прийняв Ласочку і її лисеня. Він ділив наловлену рибу з ними. Тому вони - друзі.

-Я одобрюю дружбу Арсена і Ласочки. Між ними склалися дружні і товариські відносини. Такі відносини рідко бувають навіть у людей.

- Ласочка і Арсен співпрацювали, рибалили разом. Вони були друзями. Тому я одобрюю цю дружбу.

б) Гра «Капелюх»

-Надіюсь наші висловлювання, зробили свої висновки. Але кожен з вас має свою особисту думку. У вас на парті два шаблона вашої руки зеленого та червоного кольору. Якщо ви одобрюєте цю дружбу, киньте у капелюх зелений шаблон, якщо ні - червоний.

11.Робота і з ілюстрацією

 -Розгляньте малюнок. Які кольори використав художник? Який настрій вони створюють? Яким рядкам відповідає малюнок?

VІ. Закріплення вивченого матеріалу.

    1.Розповідь про друзів.

- Чи може тварина   бути другом?

-Я зрозуміла, у вас теж є такі друзі. Розкажіть нам про них.

Діти:

-(Моїм найкращим другом є кішка...).

-(У мене є друг  песик…)

     2. Загадки про друга-тваринку.

-Хто може загадати загадку про друга-тваринку?

Діти:

-(У мене є друг. У нього… Відгадайте, хто він.)

   3.Загадка-жестами

-Хто може за допомогою жестів і міміки показати свого друга-тваринку?

(Виходить учень і показує)

 

 

4.Творча робота. Продовження оповідання (в групах)

-Як можна продовжити оповідання?

(На нашу думку Арсен забере лисичок додому і вони будуть жити в дворі і ходити на риболовлю.)

(На  нашу думку Арсен буде ходити на риболовлю, а Ласочка з лисеням будуть його зустрічати і ловити рибу втрьох.)

(Ласочка впізнала Арсена, підбігла до нього, облизала його і лисенятко теж підбігло. Арсен їх погладив і вони стали рибалити втрьох щодня.)

(Арсен поговорив з бабусею і забрав Ласочку з лисенятком додому, а внуки гралися з лисичками).

VІІІ. Підсумок уроку. Гра «Мікрофон».

-З яким твором Г.Тютюнника ми сьогодні познайомились?

-Яка головна думка твору?

-Чого вчить нас оповідання ?

-Що найбільше вам сподобалось на уроці?

-Кому подякуємо за урок?

-Описуючи незвичайну дружбу людини і звіра, автор ніби закликає: шануйте, оберігайте природу, товаришуйте з "братами нашими менши­ми" і це стане окрасою вашого життя.

ІX. Домашнє завдання.

Навчитися виразно читати та  переказувати оповідання.