Технологія проблемного навчання - сучасна методика викладання.

Технологія проблемного навчання«Мета навчання – не передати учням готові істини, а навчити їх відкривати істину самостійно»(Джон Дьюї)

Сутність проблемного навчання. Проблемне навчання – це педагогічна технологія, за якою учні здобувають знання через активне розв’язання пізнавальних проблем, самостійне відкриття нових знань і дослідження невідомого. Учитель не просто повідомляє факти – він створює ситуацію інтелектуальної напруги, що спонукає учнів думати, шукати, аналізувати, робити висновки. Це навчання не «що думати», а як думати. Мета технології проблемного навчання. Формування дослідницького типу мислення. Розвиток інтелектуальної ініціативи, уміння висувати гіпотези. Навчання самостійного пошуку істини. Підвищення мотивації до пізнання. Формування умінь аналізу, синтезу, узагальнення та аргументації.

Сутність проблеми в навчанні. Проблемна ситуація – це суперечність між знанням і незнанням, яка викликає пізнавальну активність. Учень не просто сприймає матеріал, а переживає процес відкриття. Наприклад :«Чому веселка має форму дуги?»«Як птахи не замерзають взимку?»«Чому корабель із металу не тоне ?»

Основні етапи проблемного навчання. Етап. Діяльність учителя. Діяльність учнів. Результат1. Створення проблемної ситуаціїПропонує питання, задачу, суперечність. Здивування, інтерес, запитання. Мотивація до пошуку.2. Формування проблеми. Спрямовує до чіткого визначення суті. Формулюють проблему або гіпотезу. Усвідомлення завдання.3. Пошук шляхів розв’язання. Консультує, ставить навідні запитання. Висувають і перевіряють гіпотези. Активне мислення.4. Розв’язання проблеми. Організовує аналіз фактів, досліди, узагальнення. Роблять висновки, аргументують. Отримують нові знання.5. Рефлексія. Підсумовує, стимулює самооцінку. Усвідомлюють шлях мислення. Закріплення досвіду «відкриття».

Види проблемних ситуацій. Вид. Характеристика. Приклад. Суперечність фактів. Новий факт не пояснюється відомими знаннями.«Лід плаває на воді – чому тверде легше рідкого?»Суперечність теорій. Різні теорії пояснюють одне явище.«Що є основною причиною змін клімату?»Пошук способу діїПотрібно знайти новий метод або підхід.«Як вимірювати глибину річки без приладів?»Практична суперечність.Є мета, але невідомо, як її досягти.«Як зменшити використання пластику у школі ?»

Творчі методи створення проблемних ситуацій. Проблемне запитання – «Чому…?», «Що буде, якщо…?», «Як це можливо, що …?»Дослідницька загадка – демонстрація явища без пояснення. Парадоксальний факт – подати матеріал, який суперечить очікуванням. Ситуація-рольова дилема – учень стає учасником проблеми. Метод прогнозування – «Що зміниться, якщо умови будуть інші?»Аналіз помилки – дати хибне твердження для спростування.

Педагогічна техніка проблемному навчанніУЧИТЕЛЬ - провокатор мислення і диригент пошуку. Технічні прийоми. Використання емоційної інтонації при поданні парадоксу. Пауза роздуму – мовчання, яке дає час учням знайти відповідь. Похвала за припущення, а не за правильність. Питання- виклики: « А чи можна інакше?», «А що, якщо навпаки?»Мозковий штурм з подальшою класифікацією ідей. Метод «Діалогу з відкритим фіналом» - коли істина народжується у процесі дискусії.