Тема: «Стоп булінг: будуємо простір поваги»

Про матеріал

План-конспект виховного заняття на тему протидії булінгу, розроблений з акцентом на інтерактивність та формування емпатії.

Перегляд файлу

Тема: «Стоп булінг: будуємо простір поваги»

Мета: ознайомити учнів з поняттям булінгу, його видами та структурою; розвивати навички конструктивного вирішення конфліктів та емпатію; навчити алгоритму дій у ситуаціях цькування.

1. Вступна частина: Вправа «Крижане серце»

Дія: Роздайте учням паперові серця. Попросіть їх згадати будь-яке образливе слово, яке вони чули на свою адресу, і при кожному слові трішки зминати папір. Потім попросіть «розгладити» серце та попросити у нього вибачення.
Висновок: Навіть якщо ми вибачаємося, «шрами» (зморшки на папері) залишаються. Булінг — це не просто жарт, це дії, що залишають слід назавжди.

2. Інформаційний блок: Що таке булінг?

Булінг — це тривале, систематичне, умисне жорстоке ставлення (фізичне або психічне) однієї дитини або групи до іншої.

Види булінгу:
- Фізичний: штовхання, підніжки, побої.
- Психологічний: ігнорування (бойкот), погрози, маніпуляції.
- Економічний: крадіжки, псування речей, вимагання грошей.
- Кібербулінг: цькування в соцмережах, поширення приватних фото без дозволу.

3. Практичний блок: Вправа «Карта безпеки»

Дія: Вивісьте план школи на дошці. Попросіть учнів позначити червоними наліпками місця, де вони почуваються найменш захищеними (наприклад, туалети, дальні коридори, роздягальні), а зеленими — безпечні зони.
Обговорення: Чому ці місця небезпечні? Хто з дорослих може бути поруч у цих зонах?

4. Кейс-стаді: Робота в групах

Роздайте картки з ситуаціями:

Ситуація А: Учня постійно висміюють у спільному чаті класу.
Ситуація Б: Група дітей не пускає однокласника за стіл у їдальні.
Завдання: Визначити ролі (Булер, Жертва, Спостерігачі) та запропонувати варіанти допомоги.
Важливо: Наголосіть, що спостерігачі мають найбільшу силу зупинити булінг, якщо не будуть мовчати.

5. Алгоритм дій: Як діяти?

Зберігати спокій: Не показуйте булеру свій гнів, це саме те, чого він очікує.
Використовувати гумор: Спантеличте кривдника дотепною відповіддю та йдіть геть.
Повідомити дорослих: Це не «ябедництво», а захист своїх прав. Зверніться до класного керівника, психолога або директора.
Документувати: Якщо це кібербулінг — робіть скріншоти повідомлень.

6. Підсумок: Створення «Кодексу класу»

Разом з учнями напишіть 5 правил поведінки у вашому класі (наприклад: «Ми не сміємося з помилок інших», «Ми допомагаємо тим, кого ображають»). Кожен учень ставить свій підпис під кодексом.

Для діагностики ситуації в класі найкраще підходить анонімне анкетування. Це дозволяє учням бути щирими, а вчителю — побачити реальну картину без ризику загострення конфліктів.

Анонімна анкета «Життя нашого класу»

Інструкція: Любий друже! Просимо тебе чесно відповісти на запитання. Твоє ім’я вказувати не потрібно. Твої відповіді допоможуть зробити нашу школу безпечнішою.

№	Питання	відповідь
1	Чи подобається тобі навчатися у нашому класі?
	Так, дуже.
	Скоріше так, ніж ні.
	Буває по-різному.
	Ні, не подобається.
2	Чи знаєш ти, що таке булінг (цькування)?
	Так, добре знаю.
	Чув щось про це.
	Ні, не знаю.
3	Чи відчуваєш ти себе у безпеці в школі?
	Завжди відчуваю себе в безпеці.
	Зазвичай так.
	Часто почуваюся незахищеним(-ою).
	Ніколи не відчуваю себе в безпеці.
4	Чи траплялося так, що протягом останнього місяця тебе хтось у школі навмисно ображав?
	Ні, ні разу.
	1–2 рази
	Майже щотижня.
	Щодня
5	Якщо так, то у чому це проявлялося? (можна обрати декілька варіантів)
	Мене обзивали або висміювали.
	Зі мною ніхто не хотів спілкуватися (оголосили бойкот).
	Мене штовхали, били або псували мої речі.
	Про мене поширювали плітки (зокрема в інтернеті).
	Мене змушували робити те, чого я не хочу.
6	Де у школі найчастіше відбуваються неприємні ситуації?
	У класі на перерві.
	У коридорах або роздягальні.
	У туалеті або їдальні
	На подвір'ї школи
	В інтернеті (соцмережі, чати)
7	Чи розповідав ти комусь про випадки образ?
	Ні, я нікому не казав(-ла).
	Так, батькам
	Так, учителю або психологу
	Так, друзям
8	Як ти дієш, коли бачиш, що когось іншого ображають?
	Намагаюся захистити або покликати на допомогу
	Мені шкода цю дитину, але я боюся втручатися
	Намагаюся не звертати уваги, мене це не стосується
	Приєднуюся до тих, хто сміється чи ображає
9	Хто, на твою думку, може допомогти зупинити булінг у класі?
	Ми самі (учні).
	Класний керівник та вчителі
	Батьки
	Дирекція школи

Поради для вчителя щодо проведення:

Анонімність: Наголосіть, що почерк ніхто не перевірятиме. Можна попросити ставити лише «+» або «V».
Обробка: Якщо більше 20% учнів вказують на часті образи — це сигнал до негайної роботи соціального психолога з класом.
Дії: За результатами можна створити «карту ризику» (відповідно до питання №6), щоб посилити чергування вчителів у певних зонах.

docx

Завантажити

Зберегти на потім

Додав(-ла)

Самойчук Алла Петрівна

Пов’язані теми

Психологія, Виховна робота

Додано

11 травня

Переглядів

Оцінка розробки

Відгуки відсутні