Урок №1

Тема: Урок-повторення. У комп’ютерному класі

Мета уроку:

• Повторити техніку безпеки при роботі з комп’ютером;
• Виховувати дбайливе відношення до устаткування кабінету;
• Допомагати переборювати бар’єр „людина-комп’ютер”.

Обладнання: стенд „Техніка безпеки в картинках” чи сторінка „Як поводитись з комп’ютером”.

 

Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Розминка.

 -Діти, у 1 класі нашими постійними помічниками на уроці інформатики були інопланетяни Елзік та дівчинка Ганнуся. Сьогодні ми знову з ними зустрінемось. А до них ще приєднається гномик Мудрунчик. Вони хочуть перевірити, чи не забули ви за літо рахувати від 1 до 10 та розв’язувати найпростіші задачі. Якщо ви правильно виконаєте ці завдання, то вони і надалі будуть разом з нами мандрувати по країні Інформатики.

 Ось які завдання вам задає інопланетянин Елзік:

• Порахувати від 1 до10.
• Порахувати до 10, пропустивши 4 та 7.
• Мама дала Сергійкові 6 яблук, 3 сливи і 1 моркву. Скільки фруктів дала мама Сергійкові?

 

Ганнуся хоче, щоб ви виконали ось такі завдання:

• Порахувати від 1 до10.
• Вставити замість крапок пропущені числа: 1, 2, ...,4, 5, ..., ..., 8, 9, 10.
• Сергійкові батьки мають троє дітей. Їх звати Світланка і Оленка. Як звати третю дитину?

 

А завдання гномика Мудрунчика такі:

• Назвати сусідів чисел 7, 4, 9, 6, 2 і 8.
• Коля вищий за Васю, але нижчий за Сергія. Хто вище: Вася чи Сергій?

 

• Молодці діти! Ви гарно вмієте рахувати та розв’язувати задачі. Отже гномик Мудрунчик, інопланетянин Елзік та дівчинка Ганнуся із задоволенням будуть вам допомагати в оволодіванні комп’ютерною грамотою в 2 класі.

 

Повідомлення теми і мети уроку.

 На урок інформатики ми приходимо у комп’ютерний клас. Але перш ніж сісти за комп’ютер, слід ознайомитися з правилами безпечної роботи у цьому класі. Отже тема сьогоднішнього уроку називається „У комп’ютерному класі”. Ми не тільки ознайомимося з правилами поведінки у комп’ютерному класі, але й спробуємо запам’ятати їх.

 

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Розгляд малюнків на стор. 4.
   • Які помилки допустив Елзік при роботі з комп’ютером і що із-за цього трапилось?
   • Отже щоб такого не трапилось з вами, треба гарно запам’ятати правила техніки безпеки. Давайте прочитаємо їх у підручнику.

 

2. Читання правил вголос, а потім самостійно.
3. Фізкультхвилинка.

 

І\/. Робота за комп’ютером.

1. Програма „Як поводитись з комп’ютером”.
   • Перегляд малюнків у програмі.
   • Робота парами (В процесі перегляду малюнків учні по черзі один одному задають запитання. Один учень запитує, а другий відповідає. Потім навпаки).

 

2. Релаксація.
   • Швидко покліпати, закрити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.
   • Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перенести погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.

 

\/. Закріплення знань учнів.

1. Підсумок уроку.

• Чи можна розпочинати роботу за комп’ютером без дозволу вчителя?
• На якій відстані від екрана монітора треба сидіти?
• Як треба тримати спину?
• Чого не можна торкатися?
• Чому не можна працювати вологими і брудними руками?
• Чи можна їсти за комп'ютерним столом?

VI.   Домашнє завдання.

•      Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 5.
•      Вивчити правила техніки безпеки (стор. 4).

Урок №2

 Тема: Що може комп'ютер

Мета уроку:

•      повторити правили з техніки безпеки на уроці;
•      ознайомити учнів з можливостями комп'ютера;
•      розвивати увагу, пам'ять та логічне мислення;
•      виховувати дбайливе відношення до устаткування кабінету.
  Обладнання: програма "Стрільці по яблуках".

Хід уроку

II.  Перевірка домашнього завдання. Повторення правил з техніки безпеки.

На минулому уроці ви ознайомились з правилами техніки безпеки у комп'ютерному класі. Ви вдома також вчили ці правила. А зараз перевіримо, як ви їх засвоїли.

1. Вставити потрібні слова замість пропусків.

Не розпочинай роботу за комп'ютером без дозволу             .

Спину тримай________.

Сидіти   слід   на   відстані   не   менше       від   екрана

монітора.

Не   торкайся   ____   ,   ______   ,   _______   ,

_______  ,  ______  і_______,   з   якими  тебе   не

знайомив вчитель.

Не працюй______і_______руками.

Розминка.

На минулому уроці ми з вами повторювали числа від 1 до 10. А сьогодні спробуємо розгадати такі цікаві завдання.

 

 

 

 

2. Знайти невідоме число.

1)

машина 6

мир З

школа ? (відповідь: 5)

2)

калина 6

трава 5

клен ? (відповідь: 4)

3)

вовк + лисиця 10

качка + коза 9

їжак + птах? (відповідь: 8)

III. Актуалізація опорних знань.

• Уявіть, що ви прийшли у магазин купити хліба. Скільки коштує батон?
  (84 коп.);
•      Якими цифрами записане це число?
• Вам треба вибити у касі чек. Як ви звернетесь до касира? (Звернути
  увагу на вживання слів ввічливості);
•      Де касир візьме чек?

Отже, для того, щоб вибити чек, касир використав комп'ютер.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, сьогодні ми познайомимося з можливостями комп'ютера. Отже, тема нашого уроку "Що може комп'ютер".

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Слухання казки "На екскурсії".

Вчитель читає казку на сторінці 6 у підручнику.

2. Вибіркове читання.

(Діти читають із тексту відповіді на запитання.)

•      Що зацікавило Елзіка?
•      Чим корисний комп'ютер у супермаркеті?
•      Для чого використовують комп'ютер у залізничних та авіакасах?
•      Чим корисний комп'ютер для інженерів?
•      Яка роль комп'ютерів у Будинках моделей?
•      Як використовують комп'ютер у перукарнях?

3.    Фізкультхвилинка.

Хто ж там, хто вже так стомився?

І наліво нахилився.

Треба дружно всім нам встати,

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз,

Вгору трошки подивись.

Руки склали, як вітряк,

І покрутимося так.

Вище руки підійміть

І спокійно опустіть.

Будем дружно ми сідати

І до праці приступати.

V.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

• А зараз ми перейдемо до роботи з комп'ютером.

 •     Пригадайте ще раз на якій відстані від екрана монітора треба сидіти?

Сідайте тихенько за свій комп'ютер. Сьогодні ми познайомимося з програмою "Стрільці по яблуках". Послухайте правила гри. Яблука висять високо - їх не дістати. Але можна збити пострілом із лука, якщо добре прицілитися.

Керуєш подіями ти. Поклади долоню правої руки на мишу так, щоб вказівний палець лежав на лівій кнопці, а середній - на правій. Коли ти пересуваєш мишу по килимку, по екрану рухається стрілка - вказівник. Стрілкою ти прицілюєшся в яблуко. А коли клацнеш кнопкою - подаєш команду стрільцям. Лівою кнопкою ти керуєш лівим стрільцем (він стріляє по жовтих яблуках), а правою кнопкою - правим (він стріляє по червоних яблуках).

2. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагає учням працювати за комп'ютером.

3. Релаксація.

1. Витягти праву руку вперед. Слідкувати очима, не
   повертаючи голови, за повільним рухом вказівного
   пальця витягнутої руки вліво і вправо, вгору і вниз.
   Повторити 4-5 раз.
2. Швидко поморгати, закрити очі і посидіти спокійно,
   повільно рахуючи до 5. Повторити 5 разів.

•    Що вам сподобалось сьогодні на уроці?
•    Чим корисний комп'ютер у супермаркеті?
•    Як використовують комп'ютер у касах попереднього продажу квитків?
•    Як використовують інженери комп'ютер у своїй роботі?
•    Чим корисний комп'ютер у перукарнях?
•    Які ще приклади використання комп'ютерів ви можете привести?

VII.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 7.

Урок №3

Тема: Продовження екскурсії

Мета уроку:

•      продовжити знайомити учнів з можливостями комп'ютера;
•      розвивати логічне і образне мислення;
•      виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету.
  Обладнання: програма "Як використовують комп'ютер".

Хід уроку

1. Учень забіг до кабінету інформатики, включив комп'ютер собі і
сусіду і, не знаючи чим потрібно буде займатися на уроці інформатики, став
натискувати на всі клавіші.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2 . Грайливі учні весело розважались на перерві біля школи, обливаючи
водою один одного із водяних пістолетів. Пролунав дзвоник, учні прийшли в
кабінет інформатики.

• Чи порушили вони правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

II.   Перевірка домашнього завдання.

•    Діти, яке було ваше домашнє завдання? ("Для розумників і розумниць", сторінка 7 у підручнику).
•    Назвіть пару Буратіно.(Карабас-Барабас).
•    Назвіть пару Колобку.(Лисичка).
•    Назвіть пару Котигорошку.(Змій).
•    Чого не вистачає у першому квадраті? (Червоного ромба).
•    А у другому? (Зеленого квадрата).

А тепер дайте відповіді на такі запитання:

• Як використовують комп'ютер у супермаркетах?

• А у касах попереднього продажу квитків?
• Чим корисний комп'ютер для інженерів?

Розминка.

Діти, на минулому уроці ми з вами дізналися про деякі можливості комп'ютера. Як ви гадаєте, чи можливо за допомогою комп'ютера створювати малюнки? (Так.) А зараз ми завітаємо в гості до Розмалюйка, якому дуже подобається малювати. Він намалював малюнок і хоче, щоб ви його розфарбували.

Поки що ми не вміємо малювати на комп'ютері, тому ми будемо розфарбовувати цей малюнок на дошці. (Малюнок на дошці.) Розфарбуймо віконечка у будинку казковому.

Ти маєш три олівці: жовтий, червоний, синій. Розфарбувати потрібно так, щоб не було однакових рядків і олівці всіх кольорів були використані.

 

 

 

 

 

 

Діти, подивіться на дошку. Цю розповідь написав неуважний учень. Він допустив дуже багато помилок. Вам потрібно виправити його помилки у тексті.

Зима

Прийжла зила. Лисика сидить у морі. Зайцик тремтіть під ялинпою. Холодний вовк бродить літом у пошуках здобижі

(Діти виправляють помилки, закреслюючи неправильні літери.)

Подивіться на дошку. Який неохайний цей текст після виправлень! Але на дошці ми можемо витерти його. А якби цей текст був написаний на аркуші паперу, що тоді робити? А за допомогою комп'ютера можна виправляти помилки, не залишаючи ніяких помарок. Для написання своїх текстів і творів письменники та журналісти використовують комп'ютер. Він для них у цій роботі найперший помічник.

Отже, ми виявили ще дві можливості комп'ютера - малювання та друкування.

Повідомлення теми і мети уроку.

Але це ще не всі можливості комп'ютера. їх ще дуже багато. Сьогодні на уроці ми продовжимо подорожувати по країні Інформатики, дізнаємося, які ще можливості мають комп'ютери. А тема нашого уроку називається "Продовження екскурсії".

III. Вивчення нового матеріалу.

1.                   Читання тексту вчителем, (сторінка 8 - 9 у підручнику)
2.                   Читання тексту абзацами.
3.                   Вибіркове читання.

Вчитель читає початок речення, а учні знаходять це речення у тексті і продовжують його читати.

•      Для того, щоб знайти ....
•      Мудрунчик розповів ....
•      Наступного дня ...
•      Саме він зберігає ....
•      Його використовують....
•      Комп'ютер є невід'ємною ... .
•      На кіностудії....
•      Він може...

4. Фізкульхвилинка.

Слухати ми перестали,

І тепер всі дружно встали.

Будем ми відпочивати,

Нумо вправу починати:

Руки - вгору, руки - вниз

І легесенько прогнись.

Покрутились, повертілись,

На хвилинку зупинились.

Пострибали, пострибали,

Раз - присіли, другий - встали.

Всі за парти посідали,

Вчитись знову ми почали.

IV. Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти.

Ми вже з вами ознайомились з можливостями комп'ютера. А зараз запрошуємо вас у комп'ютерну подорож. Ти знову зустрінешся з Ганнусею, Елзіком та Мудрунчиком. І разом з ними побуваєш у місцях, де використовують комп'ютер.

2. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.

3. Релаксація.

1. Витягнути праву руку вперед. Слідкувати очима, не повертаючи голови за повільним рухом вказівного пальця витягнутої руки ліворуч і праворуч, вгору і вниз. Повторити 4-5 разів.
2. Подивіться на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім переведіть погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 1-2 рази.

•   Як використовують комп'ютер мультиплікатори?
•   Чим корисний комп'ютер у бібліотеках?
•   А як його використовують у медицині?
•   Чим корисний комп'ютер для банків?
•   Чи можна за допомогою комп'ютерів створювати музику?
  і    •     Як використовують комп'ютер у видавництві?
•   А як його використовують у міліції?

VI.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 9 у підручнику.

Урок №4

Тема: 3 чого складається комп'ютер

Мета уроку:

•      вивчити складові частини комп'ютера;
•      розвивати логічне і образне мислення;
•      виховувати любов до природи.
  Обладнання: програма "Лісова галявина".

Хід уроку

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки у комп'ютерному класі. (Діти розповідають правила техніки безпеки.)

II.   Перевірка домашнього завдання.

• Діти, що ми вивчали на минулому уроці? (Можливості комп'ютера.)
Тестове завдання. Вибери правильний варіант відповіді.

• Для розрахунків комп'ютери використовують у:

а) бібліотеках;

б) кіностудіях;

в) банках та офісах.

а) у касах банків;

б) у касах попереднього продажу квитків;

в) у супермаркетах.

а) інженери;

б) продавці;

в) бібліотекарі.

• Для моделювання зачісок комп'ютер використовують у:

а) будинках моделей;

б) косметичних салонах;

в) перукарнях.

• Для створення спеціальних ефектів комп'ютери використовують у:

а) лікарнях;

б) бібліотеках;

в) кіностудіях.

"Для розумників і розумниць".

Закінчи речення:

Вівторок, середа, четвер, неділя - це...

Ранок, день, вечір, ніч - це...

Україна, Польща, Франція, Англія - це...

Стебло, листочок, пелюсточки - це... А тепер - навпаки. Придумай початок речення.

... - це імена казкових героїв.

... - це вулиці Києва.

... — це міський транспорт.

... - це дерева, що ростуть у парках Києва.

Розминка.

- Діти, на минулому уроці ми з вами виправляли помилки у тексті. А сьогодні ми спробуємо складати слова із складів та речення із слів.

Склади слова.

ця, ни, си

ва, сли

бе, не, са

мон,ли

ли, ка, на

по, ля, то

ло, мас

ля, зу, зо

Зі слів кожного рядка скласти речення.

Сніг, на, лежить, полях, іскристий.

Садок, біля, є, школи, нашої.

Землю, гарні, покрили, сніжинки.

Замерзла, льодом, річка, і, снігом, вкрилася.

Отже, ми побачили, що слова і речення складаються з частинок. А як ви думаєте, комп'ютер теж складається з частинок? (Так). І сьогодні на уроці ми дізнаємось, з яких же частинок він складається. А тема уроку так і називається "З чого складається комп'ютер".

III. Вивчення нового матеріалу.

1.                   Читання тексту вчителем (сторінка 10 у підручнику).
2.                   Словникова робота.

Монітор - це екран, на якому відображається інформація, з якою працює комп'ютер.

Системний блок - це пристрій, в якому знаходяться пам'ять, процесор, пристрої для введення і збереження інформації.

Клавіатура і миша. За допомогою їх ми вводимо інформацію в комп'ютер.

Принтер - пристрій для друкування текстів і малюнків.

Сканер - це пристрій, за допомогою якого можна ввести в комп'ютер те, що зображено на фотографії.

Модем - це пристрій, за допомогою якого можна обмінюватися інформацією між комп'ютерами, які знаходяться в різних місцях.

3.                   Читання ланцюжком по абзацах.
4.                   Фізкультхвилинка.

Вчора сонце так світило,

Що ведмедя розбудило.

Виліз сонний із барлоги

Та й подався на дороги,

А на тій дорозі сніг

До ведмежих липне ніг.

"Рано, - думає бурмило, -

Мене сонце розбудило".

Глянув на зимовий ліс

І швиденько спать поліз.

IV. Робота за комп'ютером.
1. Бесіда.

Діти, пригадайте, як треба тримати спину, сидячи за комп'ютером?

Сьогодні на уроці ми будемо працювати з програмою "Лісова галявина". Треба допомогти гномам зібрати гриби та ягоди.

Спочатку підведи стрілку-вказівник миші до гриба. Потім натисш ліву кнопку миші і тримай її натиснутою - ти схопив грибок. Не відпускаючї кнопку миші, пересувай мишу по килимку - перенеси грибок у кошик. Тепер відпусти кнопку миші - грибок опинився у кошику.

Так само ти можеш перенести у кошик ягідку.

1. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.

2. Релаксація.

1. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перенести погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 раз.
2. В середньому темпі проробити 3-4 кругові рухи очима
   в праву сторону, стільки ж в ліву сторону.
   Розслабляючи очні м'язи, подивитись вдалину на рахунок 1 -6. Повторити 1-2 рази.

II.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

•      Що нового ви дізналися на уроці?
•      Назвіть основні складові частини комп'ютера.
•      Що таке монітор?
•      Що знаходиться у системному блоці?
•      Для чого використовують принтер?
•      Для чого служать миша і клавіатура?
•      Що ми робимо за допомогою принтера?
•      Для чого служить сканер?
•      Що можна робити за допомогою модему?

III.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 11.

Урок №5

Тема: Після уроків. Висловлення істинні і хибні

Мета уроку:

•      ознайомити учнів з поняттями "істинні та хибні висловлення";
•      розвивати логічне і образне мислення, пам'ять, увагу;
•      виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: програма "Мильні бульбашки".

Хід уроку

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки у комп'ютерному класі. (Діти пригадують правила техніки безпеки).

II.   Перевірка домашнього завдання.

Діти, яким було ваше домашнє завдання? Завдання "Для розумників і розумниць".

Поміркуй і закінчи висловлення:

•      Якщо брат старший, ніж сестра, то сестра ....
•      Якщо джерельце вужче, ніж ріка, то ріка....
•      Якщо поїзд рухається швидше, ніж мотоцикл, то мотоцикл ....

Діти, а зараз прочитайте, які висловлення склали ви. (Діти читають свої висловлення).

• Якого кольору м'ячики потрапили до кишені клоуна?

Вставити слова замість пропусків.

• На______________відображається інформація, з якою працює комп'ютер.

• В системному блоці знаходяться___,________, пристрої для введення і збереження інформації.

•      Попереду монітора розташована_________, а поруч -___.
•      За допомогою________можна надрукувати тексти і малюнки.
•      За допомогою______можна ввести в комп'ютер те, що зображено на фотографії.

• За  допомогою  _____  можна  обмінюватися   інформацією   між комп'ютерами, що знаходяться в різних місцях.

Розминка.

На минулому уроці ми з вами складали слова та речення. А сьогодні ми будемо виконувати цікаві завдання.

• Кролику дали 5 морквин. 2 морквини він з'їв. Скільки всього ягід залишилося? (Жодної, тому що мова була про моркву. А морква — це не ягода).
• Пройшов дощ. На яке дерево сяде ворона: на березу, на осику чи на дуба? (На мокре).

• Сиділо 6 горобців і 4 ластівки. 10 пташок полетіло. Скільки всього пташок залишилося? (Жодної).
• На липі було 6 гілок. На кожній гілці було по 4 менших гілки. На кожній
  меншій гілці росло по 8 груш. Скільки всього груш росло на гілках? (На
  гілках груш немає, тому що вони не ростуть на липі).

Молодці, діти, ви правильно зробили ці завдання. А зараз подумайте і скажіть, чи було в цих завданнях щось таке, чого бути не може. (Так).

• Що саме?( Груші не ростуть на липах, а морква - це не ягода).

Повідомлення теми і мети уроку.

Отже, такого бути не може, щоб груші росли на липі, а морква - це не ягода, а овоч. Ці висловлення неправильні або вони ще називаються хибними. Вдома ви складали правильні висловлення. І сьогодні на уроці ми з вами ознайомимося з поняттями "хибні та істинні висловлення". І тема сьогоднішнього уроку називається "Після уроків. Висловлення хибні та істинні".

І.   Вивчення нового матеріалу.

1. Слухання казки "Після уроків" (сторінка 12 у підручнику).

Діти, ви уважно прослухали цю казку. А тепер скажіть: висловлення "Заєць з'їв на обід вовка" є істинним чи хибним? (Хибним, тому що заєць боїться вовка. А ще заєць їсть тільки рослини).

2.                   Читання розповіді в ролях.
3.                   Вибіркове читання.

 

•      Прочитати з тексту лише істинні висловлення.
•      Прочитати з тексту лише хибні висловлення.

• Знайти серед виділених висловлень спочатку істинні висловлення, а
  потім хибні.

4. Фізкультхвилинка.

Один - піднести руки вгору,

Два - нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги

І торкайтеся підлоги.

Три, чотири - прямо стати

Будемо відпочивати.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

• Діти, пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти.

Сьогодні на уроці ми будемо працювати з програмою "Мильні бульбашки".

Як цікаво пускати мильні бульбашки! Ще цікавіше, коли вони лопаються. Якщо ти хочеш, щоб лопнула порожня бульбашка, підведи до неї стрілку-вказівник миші та клацни лівою кнопкою. А якщо ти хочеш звільнити метелика, швидко клацни по бульбашці двічі.

2. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.

3. Релаксація.

1. Швидко поморгати, закрити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.
2. Міцно зажмурити очі (рахувати до 3), відкрити їх і подивитись вдалину (рахувати до 5). Повторити 4-5 разів.

V.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

•      Що вам найбільше сподобалось сьогодні на уроці?
•      Яке висловлення вважається хибним?
•      Наведіть приклади хибних висловлень.
•      Яке висловлення є істинним?
•      Наведіть приклади істинних висловлень.

VI.   Домашнє завдання (диференційоване).

Завдання 1. Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 13.

Завдання 2. Придумати 2 хибні висловлення та 2 істинні висловлення.

Урок №6

Тема: 3 Елзіком по планеті

Мета уроку:

•      навчати дітей правильно рухатись у лабіринті;
•      розвивати логічне і образне мислення, пам'ять, увагу;
•      виховувати цікавість до математики.
  Обладнання: програма "Розібрані малюнки".

 

Хід уроку

І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному класі. Скажіть, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики до комп'ютерного класу.

1. Неуважний учень дрімав на уроці і не чув пояснень вчителя про
послідовність виконання завдань. Потім він прокинувся, згадав про роботу і
без дозволу вчителя перейшов до іншої парти подивитись, чим займаються
однокласники.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Перед уроком інформатики в учнів 2 класу була фізкультура.
Спортивну форму та лижі вони принесли з собою на урок інформатики.

• Які правила техніки безпеки вони порушили?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

•      Діти, що ми вчили на минулому уроці? (Хибні та істинні висловлення).
•      Які висловлення є хибними?
•      Які висловлення є істинними?

•      Хто допоможе Мудрунчику та Ганнусі зібрати малюнок?
•      Назвіть невідоме число.
•      Прочитайте висловлення, які ви склали.

А зараз прослухайте такі висловлення і кажіть, які вони: істинні чи хибні.

•      Груші ростуть на пальмах.
•      Дніпро - це головна річка України.
•      Ворона вміє співати.
•      Телевізор можна купити у фруктовому магазині.
•      Кожної зими випадає багато снігу.
•      2 + 3+4 = 7.
•      10-4-2 = 0.
•      Хліб можна купити у супермаркеті.

Розминка.

На минулому уроці ми з вами розв'язували цікаві задачі. Сьогодні на уроці ми повинні допомогти Мудрунчику та Ганнусі виконати 3 завдання з геометричними фігурами.

Ці завдання перед ними поставив Елзік. Якщо Мудрунчик і Ганнуся їх правильно виконають, то він візьме їх в подорож на свою планету.

Але Ганнуся та Мудрунчик не впевнені, що зможуть правильно виконати це завдання і просять вас допомогти їм. Отже, давайте допоможемо їм.

1. З яких геометричних фігур створено зображення?

3. Подивись уважно, як складено рядки. Яку фігуру треба

домалювати в третьому рядку?

Повідомлення теми та мети уроку.

Молодці! Ви правильно виконали це завдання. Отже, Мудрунчик та Ганнуся вирушають у подорож на планету Елзіка. І тема сьогоднішнього уроку називається "З Елзіком по планеті".

Ганнуся і Мудрунчик відправилися на планету Елзіка. Вони посадили свій зореліт і швидко вистрибнули з нього.

- Я відведу вас на стадіон, - сказав Елзік. - Але на шляху до нього у нас будуть перешкоди. Щоб подолати їх, ви повинні виконати різні завдання.

Друзі вирушили в дорогу. Згодом вони підійшли до річки. Але дуже великий камінь затулив дорогу через міст. На камені були написані загадки. Щоб камінь звільнив дорогу, треба відгадати їх. Діти, давайте допоможемо Ганнусі та Мудрунчику відгадати їх.

• Бідоласі не везе, як кудись вона повзе. Важко панцир їй носити, зате
  зручно в ньому жити. В нім ховається від страху, наче в хатці...
  (Черепаха).
• Він живе в річках, болотах, всіх страшить зубатим ротом. Лазить, бо не
  має крил, цей зубатий ... (Крокодил).
• Як тільки під ковдру залізу, йому потрапляю в полон. Дивлюся, немов
  телевізор цікавий, з пригодами ... (Сон).

Як тільки пролунала остання правильна відповідь, камінь звільнив друзям дорогу через міст. Незабаром друзі підійшли до густого лісу. Але єдина стежинка через цей ліс заросла колючими чагарниками. Щоб їх знищити, треба розгадати ребуси.

При слові "пшениця" чагарники розступилися і звільнили дорогу.

Мудрунчик, Елзік та Ганнуся вирушили далі. Через деякий час вони підійшли до лабіринту. Він був останньою перешкодою на шляху до стадіона. Щоб пройти лабіринтом і не заблукати, треба збирати чарівні кульки. На них буде вказано, куди рухатись. На зелених кульках істинні висловлення, а на жовтих - хибні.

- Отже, слід бути уважними, - зробив висновок гномик Мудрунчик.

Друзі успішно пройшли лабіринтом і потрапили на спортивний зореліт. Він доставить їх на стадіон.

2. Фізкульхвилинка.

Буратіно потягнувся,

Раз нагнувся, два нагнувся.

Руки в сторону розвів –

Мабуть, ключик загубив.

А щоб ключик відшукати,

Треба нам навшпиньки стати.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

• Діти, як слід тримати спину, сидячи за комп'ютером?

Сьогодні на уроці ви ознайомитесь з новою програмою "Розібрані малюнки". Ви будете збирати малюнки з окремих частин, що знаходяться на екрані монітора.

Щоб перенести кожну частинку на своє місце, треба підвести вказівник миші до частинки. Не відпускаючи кнопку, треба перенести її на потрібне місце, дивлячись на зразок.

2. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.

3. Релаксація.

1. Витягнути праву руку вперед. Слідкувати очима, не повертаючи голови, за повільним рухом вказівного пальця витягнутої руки вліво і вправо, вгору і вниз. Повторити 4-5 разів.
2. Подивіться на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім перевести погляд вдалину на рахунок 1-6. повторити 4-5 разів.

V.   Підсумок уроку.

•      Діти, що вам сподобалось найбільше на сьогоднішньому уроці?
• Які завдання ми виконали, щоб допомогти Елзіку, Мудрунчику і Ганнусі добратися до стадіону?
•      Чи важко було допомагати вашим друзям?

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" (сторінка 15).

Урок №7

Тема: Незвичайний стадіон

Мета уроку:

• ознайомити учнів з новою програмою "Математичний космодром";
• розвивати логічне образне мислення, увагу; виховувати інтерес до наукових знань.

Обладнання: програма "Математичний космодром".

 

 

Хід уроку

Доповніть речення:

•      Спину тримай ....
•      Не працюй брудними і вологими ....
•      Сидіти на відстані....
•      Не розпочинай роботу за комп'ютером без ....

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

•      Яку тему ми вивчали на минулому уроці? (З Елзіком по планеті).
•      Куди направилися друзі Елзіка? (На планету Елзіка).
•      Куди хоче Елзік їх повести? (На стадіон).
•      Які були перешкоди на їхньому шляху? (Камінь, чагарники, лабіринт).
•      На чому друзі туди долетіли? (На спортивному зорельоті).

2. Перевірка завдання "Для розумників і розумниць".

А тепер дайте відповіді на питання "Для розумників і розумниць" (стор. 15).

•      Яке ви знайшли невідоме число? (в=3, г=4, 7);
•      Що ви об'єднали в групи? (капелюхи);
• Що було зайве в квадратах? Чому? (Маленький середній п'ятикутник - зайвий, його треба замінити великим).

Розминка.

На сьогоднішньому уроці ми продовжимо працювати з геометрич­ними фігурами. Я даю  вам завдання, і хто виконає їх, той побуває з Елзіком і його друзями на стадіоні.

1. Проведи в трикутнику 2 відрізки. Які фігури могли б

утворитися?

Молодці! Ви швидко розв'язали ці завдання. Отже, тепер потрапите на стадіон.

Повідомлення теми і мети уроку.

Мабуть, ви вже здогадалися, про що буде мова на сьогоднішньому уроці. Тим, хто ще не здогадався, домоможе ось це завдання.

Скласти слово із цих складів: он, ді, ста, зви, чай, не, ний.

Отже, тема нашого уроку "Незвичайний стадіон". (Тема записана на дошці).

На цьому уроці ви ознайомитесь з новою програмою "Математичний космодром", розв'яжете задачі, які зустрічаються у тексті казки.

IV.   Вивчення нового матеріалу.

1. Робота над текстом казки "Незвичайний стадіон".

Учні вголос ланцюжком читають текст. Відповідають на запитання:

•      Куди прибули Елзік зі своїми друзями?
•      Що вони побачили на стадіоні?
•      Які задачі їм потрібно було розв'язати, щоб прийняти участь у змаганні?

(Учні розв'язуть задачі).

2. Фізкультхвилинка.

Гра "Карлики - велетні".

По команді  "Карлики" діти  присідають,  по команді  "Велетні" -встають. Через деякий час робляться помилки. Влаштовується змагання. ^:   Учні, які помилились, сідають за парту, таким чином, залишиться один переможець.

IV.   Робота з комп'ютером.

Діти, сьогодні ми ознайомимося з новою програмою, яка називається "Математичний космодром".

1. Словникова робота.

Космодром - земельна ділянка із спеціальним устаткуванням для розміщення, обслуговування і старту космічних кораблів. Космос - Всесвіт (світ, який нас оточує).

2. Розповідь про правила гри.

Ви будете керувати злетом ракет. Щоб ракета стартувала, слід усно виконати додавання чисел, що написані на ракеті. Потім підвести вказівник миші до результату, який знаходиться на пульті керування і клацнути лівою кнопкою миші. Якщо ваші дії були правильні, то ракета злетить.

Отже, хто був переможцем у грі, той і запустить ракету.

3. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.

4. Релаксація.

2. Швидко поморгати, закрити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.

V.   Підсумок уроку.

•      Що цікавого дізналися?
•      Що найбільше запам'яталось?

VI.   Домашнє завдання.

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" (з підручника на сторінці 17).

Завдання 1. Між малюнками знайти 10 відмінностей.

Завдання 2. Розв'язати задачу.

 

 

 

Урок №8

Тема: 3 чого все почалося

Мета уроку:

•      ознайомити учнів з історією лічби;
•      розвивати логічне й математичне мислення, увагу, пам'ять;
•      виховувати цікавість до історії виникнення обчислювальної техніки.
  Обладнання: програма"Математичний космодром".

Хід уроку

1. Хвастливий учень вирішив показати глибокі пізнання знайомій
однокласниці, став від 'єднувати монітор від несправного комп 'ютера.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Дуже  старанна учениця,   виконуючи  на комп'ютері завдання,
присунулась надто близько до екрана монітора.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

•      Діти, яку тему ми вивчали на минулому уроці? ("Незвичайний стадіон").
•      Куди прибули Ганнуся і Мудрунчик? (На планету Елзіка).
•      Де зупинилися друзі? (На стадіоні).
• Що вони побачили там? (Тут грали діти в гру, схожу на шашки, змагалися по стрибках у висоту, а також з бігу).
•      А хто ж виграв? (Мудрунчик, Ганнуся і Елзік).

Розминка.

Ми сьогодні знову помандруємо по країні Математики. Елзік теж хоче з нами мандрувати, але йому треба допомогти розв'язати такі завдання.

1. Вставити пропущені числа:_, 8,_,___,_, 12, , , 15,_,_, 18,_,_.

2. Розв'язати кругові приклади.

20-15        10-8    12+7    15-1
5 + 10       2 + 10         19+1          14-4

3. Розв'язати задачу.

Дві дівчинки повертаються зі школи додому, а назустріч їм ідуть три хлопчики. Скільки всього дітей йде додому?

Молодці, ви добре справились з цим завданням. Отже, вас можна назвати справжніми друзями Елзіка.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, скажіть, як же ви навчилися швидко рахувати. З чого це почалося? (За  допомогою пальців та інших предметів).

Отже, тема нашого уроку, пов'язана з історією лічби. А називається вона "З чого все почалося".

II.   Вивчення нового матеріалу.

1.                 Читання тексту вчителем.
2.                 Словникова робота.

Агава — рослина, яка росте в тропічному і субтропічному кліматі.

3. Бесіда по змісту прочитаного.

•     Як люди спочатку рахували?
•     А як люди рахують тепер?

4. Фізкульхвилинка.

Діти, станьте біля парт, будемо відпочивати.

Раз, два - дерева,

Три, чотири - вийшли звірі.

П'ять, шість - пада лист,

Сім, вісім - птахи в лісі,

Дев'ять, десять - це сунички

Підняли до сонця личка.

V.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

Пригадайте, чи можна розпочинати роботу без дозволу вчителя? На минулому уроці ви працювали за програмою "Математичний космодром". Ви вчилися запускати ракету.

• Назвати послідовні дії, щоб стартувала ракета.

Сьогодні ми продовжимо керувати космічними кораблями. Але тепер слід посадити ракету на землю. Для цього усно потрібно виконати приклад на віднімання і натиснути потрібну кнопку на пульті керування.

2. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.

3. Релаксація.

1. Повільно перевести погляд вгору - вниз, потім навпаки. Повторити 3 рази.
2. Міцно зажмурте очі (рахунок до 3), відкрийте їх і подивіться вдалину.

Урок наближається до кінця; перевіримо, як засвоїли тему уроку.

• Як же раніше рахували люди?
• Назвати послідовні дії, щоб посадити ракету на землю.

IV.   Домашнє завдання.

Виконати 2 завдання із підручника на сторінці 19.

Завдання 1. Розв'язати задачу.

Завдання 2. Допомогти гномикові продовжити ряд чисел.

Урок №9

Тема: Дещо з історії

Мета:

•      ознайомити учнів з різними обчислювальними пристроями;
• сформувати уміння й навички отримувати слова, зашифровані в лабіринті;
• розвивати пам'ять, пізнавальні інтереси, логічне мислення; виховувати зацікавленість до історії світу.

Обладнання: програма "Лабіринт".

Хід уроку

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному класі. Давайте пригадаємо правила поведінки у цьому класі.(Діти розповідають правила з техніки безпеки).

V.   Перевірка домашнього завдання.

4. Бесіда.

Діти, ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі; вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.

• А яку тему вивчали на минулому уроці?
• Як раніше рахували люди?

Спочатку люди рахували за допомогою пальців, пізніше робили зарубки на палиці чи на стовпі, потім з листя агави робили мотузки і рахували на них, зав'язуючи вузлики.

Ще пізніше створили пристрій для лічби камінцями, який називався абак. Його придумали фінікійці, пізніше він з'явився в Японії та Китаї. У стародавньому Римі абак назвали калькулі. А ще пізніше у Київський Русі придумали рахівниці.

А тепер пригадаємо гру, яку вивчали на минулому уроці.

• Як називається ця гра? (Посадка ракети на Землю).

Діти дають відповіді на питання:

•     Як керувати космічними кораблями?
•     Як посадити ракету на Землю?

2. Перевірка завдання "Для розумників і розумниць", сторінка 19

у підручнику.

Розминка.

Космонавти добре рахують. А як же ви рахуєте? Чи ви зумієте виконати завдання з пропущеними числами?

Завдання 1.

Впиши пропущені числа.

Завдання 2.

Знайти суму чисел, що повторюються і чисел, що не повторюються. А потім різницю знайдених сум.

Ви добре рахуєте, діти. Молодці!

Адже, без лічби неможливо було б створити такі складні машини, як наші комп'ютери. Ці обчислювальні машини мають свою цікаву історію.

Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні, діти, ми ознайомимося з історією створення перших обчислювальних машин. Це і є тема сьогоднішнього уроку "Дещо з історії". (Тема записана на дошці).

Завдання:

На цьому уроці ви дізнаєтесь про можливості обчислювальних машин, виконаєте багато цікавих завдань і ознайомитесь з новою комп'ютерною програмою.

НІ.   Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

Коли люди навчилися рахувати, вони почали створювати для цього різні пристрої. Близько 400 років тому у Франції жив хлопчик. Його звали Блез Паскаль. Він був дуже непосидючим і допитливим. Ще він любив математику. Йому доводилося робити татові розрахунки. Але це було малоцікавим, і хлопчик почав мріяти про машину, яка могла б рахувати. Цей хлопчик здійснив свою мрію - створив першу обчислювальну машину "Паскаліну". Але "Паскаліна" могла тільки додавати числа. У наступні роки були створені обчислювальні машини, які вже могли не тільки додавати, а й віднімати, множити, ділити. їх створювали різні вчені. У 19 ст. англійський вчений Чарльз Беббідж розробив проект машини, яка стала прототипом перших електронно-обчислювальних машин.

2. Робота з підручником.

Про це ви дізнаєтесь, коли прочитаєте підручник на с.20. Відкрийте підручники на с.20.

3. Читання ланцюжком.
Питання:

•      Хто створив першу обчислювальну машину?
•      Які можливості вона мала?

4. Фізкультхвилинка.

• Діти, станьте біля парт, будемо відпочивати.

Сірі зайчики маленькі,

Вушка є у них довгенькі.

В лісі грались, веселились,

Працювати вже втомились.

А щоб добре працювати,

Треба трішки пострибати.

Відпочили, розім'ялись –

Й до роботи знову взялись.

IV.   Робота за комп'ютером.

5. Бесіда.

А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером.

Сідайте тихенько за свій комп'ютер. Сьогодні ми познайомимось з І новою програмою "Лабіринт". Кожному кроку по лабіринту відповідає літера. Для того, щоб зробити крок у потрібному напрямку, потрібно знайти на екрані кнопку з відповідною літерою і натиснути на неї за допомогою миші. Коли все зробите правильно, то отримаєте слово, зашифроване в лабіринті.

Практична робота.

(Вчитель     та    лаборант    допомагають     учням     працювати    за комп'ютером).

Релаксація.

Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.

1. Повільно поводіть очима зліва направо і справа наліво по 3 рази.
2. Повільно перевести погляд вгору-вниз. потім навпаки по 3 рази.
3. Уявіть перед собою велосипедне колесо, помітьте на ньому  певну точку  і   слідкуйте  за обертанням  цієї уявної точки.

А зараз тихенько сядьте за свої парти.

V.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Урок наближається до кінця.. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•     Хто створив першу обчислювальну машину?
•     Які були її можливості?

VI.   Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати два завдання з підручника на сторінці 21. Перше завдання легше (скласти слово з маленьких камінчиків). Друге   завдання   -   складніше   (яке   висловлювання   Мальвіни   є правильним, а яке - помилковим)?

Вибирайте завдання за власним бажанням.

Урок №10

Тема: Це цікаво знати

Мета уроку:

• знайомити учнів із історією створення електронно-обчислювальної машини в Україні;

•      виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету;
•      розвивати пізнавальні інтереси, пам'ять, логічне мислення.

Обладнання: програма "Лабіринт".

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Скажіть, чи дотримувались учні правил техніки безпеки, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

1. Спостережлива вчителька на уроці інформатики виявила,  що неуважний учень жує жуйку і запропонувала йому з нею розстатися. Неуважний учень розстався з жуйкою і приліпив її до розетки.

• Які правила техніки безпеки він порушив?

2. Перед уроком інформатики в учнів 5 класу була фізкультура.
Спортивну форму і лижі вони принесли з собою на урок інформатики.

• Чи порушили вони правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

Діти, ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.

• А   яку   тему   вивчали   на   минулому   уроці?   (З   історії   виникнення обчислювальних машин).
• Діти, пригадайте, хто створив першу обчислювальну машину?   (Звали його Блез Паскаль).
•     Які можливості мала ця машина? (Вона могла тільки додавати).
• Які машини були створені пізніше? (Пізніше були створені машини, які могли не тільки додавати, а й віднімати, множити, ділити).

А тепер дайте відповіді на таке запитання.

Розминка.

На минулому уроці ви виконували завдання з пропущеними числами. Ви добре справилися з цим завданням. А сьогодні будемо розв'язувати задачі для допитливих.

• Чи можна, користуючись двома відрами, в одне з яких вміщується 8л
  води, а в друге - 5л води, відміряти 2л води?
•     Визнач числову закономірність і доповни числовий ряд:

2 4 7 9

Повідомлення теми і мети уроку 

Діти, сьогодні ми ознайомимося з історією створення електронно-обчислювальної машини в Україні. Отже.тема сьогоднішнього уроку "Це цікаво знати". (Тема записана на дошці).

Завдання:

На цьому уроці ви дізнаєтесь про історію створення однієї з перших в Європі електронно-обчислювальної машини, виконаєте багато цікавих завдань і ознайомитесь з новою грою.

III. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

• Діти, які ви знаєте пристрої, щоб рахувати. (Учні називають).

А сьогодні продовжуємо розповідь про машину часу. Саме в Україні, у нашому рідному місті Києві була створена одна з перших в Європі електронно-обчислювальна машина. Ця подія відбулася у 1951р.

Вона займала площу, що дорівнювала площі двох класних кімнат, і вміла швидко та правильно рахувати. За своїми можливостями ця ЕОМ не поступалася існуючим американським. Цю машину створив С.О.Лебєдєв.

2. Робота з підручником.

Діти, ви послухали розповідь про машину часу. А тепер відкрийте підручники на с.22 і самостійно прочитайте текст.

Питання:

•      Хто створив першу ЕОМ?
•      Де вона була створена?

3. Фізкультхвилинка.

Вітер очерет гойдає

І додолу нагинає.

Вліво, вправо нахилив

Й знову, й знову закрутив.

Раптом тихо жук підліз,

Потягнувся на весь зріст,

Свій почистив язичок

Й закрутився у вальсок.

IV. Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, як тримати спину, на якій відстані від екрана монітора слід сидіти.

Сідайте тихо за свій комп'ютер.

2. Повторення гри "Знайди слово, зашифроване в лабіринті".

А тепер будемо грати в таку гру. Вона дуже цікава. Знайти для кожного складу його місце у відповідному слові і перенести його на це місце. Тоді ви прочитаєте загадку. Спробуйте тепер відгадати її.

4. Релаксація.

Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.

1. Повільно поводіть очима зліва направо і справа наліво по З рази.
2. Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім навпаки по З рази.

V.   Закріплення знань учнів.

Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•     Хто створив ЕОМ?
•     Де саме вона була створена?

3. Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати 2 завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на с.23.

Перше завдання легше (яке число повинно бути на кожній піцці)?

Друге завдання складніше (на логічне мислення). Потрібно дізнатись, на чому грала Тетянка, Лера і Надійна.

Можна виконати завдання за власним бажанням.

Урок №11

Тема: Столи бувають різні

Мета уроку:

• ознайомити учнів із назвами столів і їх призначенням, із робочим столом комп'ютера;
• розвивати пам'ять, логічне мислення;

• виховувати цікавість до інформатики.
Обладнання: програма "Раіnt".

Хід уроку

І.   Організаційний момент.
2. Повторення правила з техніки безпеки.

1.  Хвастливий учень, вирішив показати свої глибокі пізнання знайомій
однокласниці,   став  від'єднувати монітор  і  клавіатуру  від  несправного
комп 'ютера.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Дуже  старанна учениця,   виконуючи завдання  на комп'ютері,
присунулась впритул до екрана монітора і стала водити пальцем по тексту
на екрані монітора.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

Ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.

• А яку тему вивчали на минулому уроці? (Це цікаво знати).
• Пригадайте, хто створив ЕОМ? (С.О.Лебєдєв).
• Де вона була створена? (В Україні, у місті Києві).
• Які можливості цієї машини? (Ця машина вміла швидко рахувати).

Розминка.

На минулому уроці ви розв'язували задачі для допитливих. Сьогодні ми будемо працювати з геометричним матеріалом.

Завдання 1. Проведи в трикутнику 2 відрізки. Які фігури могли б утворитися?

Завдання 2. У прямокутнику проведи відрізок так, щоб він поділив прямокутник на трикутник і п'ятикутник.

Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні, діти, я вас ознайомлю з різними столами. Це і є тема уроку "Столи бувають різні". (Тема записана на дошці).

На цьому уроці ви дізнаєтесь, які бувають столи, яке їх призначення, будете конструювати малюнки з геометричних фігур.

НІ.   Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

Стіл, за яким ви пишете, малюєте, називають робочим.

Комп'ютер теж має робочий стіл. На робочому столі розташовані маленькі картинки- піктограми. Під кожною піктограмою є напис.

Якщо підвести курсор до піктограми і клацнути двічі лівою кнопкою миші (а ви вже вмієте це швидко робити), то комп'ютер зразу відреагує. Почне працювати програма, якій відповідає ця піктограма.

Діти, ви послухали розповідь про різні столи. Тепер відкрийте підручники на с.24, будемо читати ланцюжком.

Питання:

 

• Що розташовано на робочому столі комп'ютера?
• Що знаходиться під кожною піктограмою?
• Як відреагує комп'ютер, коли підвести курсор до піктограми і клацнути
  двічі лівою кнопкою миші?

3. Фізкультхвилинка.

Віє вітер нам в лице,

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше,

Деревце все нижче, нижче.

Робота за комп'ютером.

А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером.Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти? (Не менше 50 см).

Тихенько сядьте за свій комп'ютер. Сьогодні ви будете створювати цікаві малюнки з простих геометричних фігур. Показую учням, як створити малюнок.

1.                 Практична робота учнів.
2.                 Релаксація.

Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.

1. Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім навпаки. Повторити 3 рази.
2. Міцно зажмурити очі (до 3 рахувати), відкрити їх і подивитися у далину.

Закріплення знань учнів.

Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•   Що розташовано на робочому столі комп'ютера?
•   Що цікавого ви довідалися про робочий стіл комп'ютера?

Домашнє завдання (диференційоване)

1. Виконати      завдання      "Для      розумників      і розумниць"       (Підручник       "Сходинки       до інформатики", ст.25).
2. Намалювати на столі багато різних речей. Чи всі вони повинні знаходитися на робочому столі? Що зайве?

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

 

 

Урок №12

Тема: Урок малювання

Мета уроку:

•      ознайомити учнів з новою програмою "Раіnt";
•      навчити користуватися цією програмою;

•      розвивати увагу; виховувати естетичні почуття.
  Обладнання: програма "Раіnt".

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте , чи правильно вчинили учні , прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас ?

1. Уважна учениця виявила на уроці, що дівчинка Маша прихопила з
собою улюблені іграшки: плюшевого ведмедя, ляльку Барбі, і посадила поряд з
монітором.

• Яке правило техніки безпеки порушила дівчинка Маша ?

2. Пустотливій учениці подарували лазерну указку.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так , то які ?

V.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

• Діти, згадайте, яку тему вивчали на минулому уроці? (Столи бувають різні.)
• Які бувають столи? (Стіл, за яким обідають, журнальний столик, стіл, за яким пишемо, малюємо, працюємо).
•      Який стіл має комп'ютер?
•      Що розміщено на робочому столі комп'ютера?
•      Як сконструювати малюнки з геометричних фігур?

Розминка.

На минулому уроці ви конструювали різні геометричні фігури. А сьогодні ми з вами будемо виконувати вправи на розвиток уваги.

Завдання 1.

Домалюй малюнок за початком.

Завдання 2.

З'єднай крапки і розфарбуй.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, сьогодні на уроці ви ознайомитесь з новою комп'ютерною програмою "Раіnt”.

Тема уроку: "Урок малювання". (Тема записана на дошці). Завдання:

На цьому уроці ви дізнаєтесь про роботу програми "Раіnt".

Урок малювання - це урок незвичайний. Тому що він проходить в комп'ютерному класі. Ви вже вмієте тримати олівець та малювати ним, вмієте користуватися пензлем і фарбувати ним. Знаєте назви основних кольорів. їх всього три: червоний, синій, жовтий.

Якщо їх змішати, то отримаємо сім кольорів веселки (показую малюнок).

Художники роблять ескізи своїх картин олівцем на папері, а потім переносять їх на полотно пензлем. У них є спеціальні фарби та різні пензлики.

Можна писати фарбами і на комп'ютері. Англійське слово "Раіnt" означає "писати фарбами". Саме таку назву має програма, з якою ви сьогодні познайомитеся.

(Показую на малюнку піктограму на робочому столі комп'ютера.) Ви бачите різноманітні пензлики в підставці на піктограмі. Під ними напис "Раіnt". Якщо підвести вказівник миші і клацнути двічі лівою кнопкою, то почне працювати програма "Раіnt".

Нашу увагу привертає біле поле. Воно схоже на аркуш паперу, на якому ви будете створювати малюнок. Можна олівцем, а можна пензлем. їх можна побачити на стовпчику зліва на квадратних кнопках. Цей стовпчик називається панель інструментів. Якщо підвести вказівник миші до інструмента "олівець" і клацнути один раз лівою кнопкою, то кнопка, на якій зображено олівець, трохи посвітлішає.

Це означає, що вона стала активною і можна малювати.Тоді потрібно перенести олівець на аркуш, пересуваючи мишу по килимку. Зупинитися там, де почнеш малювати. Натиснути і не відпускати ліву кнопку миші. Уявіть собі, що ви тримаєте олівець і, відриваючи руку, малюєте, наприклад, апельсин або машину.

Можна розмістити на аркуші кілька малюнків.

Коли закінчите працювати, підведете вказівник миші у правий верхній кут екрана на кнопку з хрестиком. Клацнете один раз лівою кнопкою миші. Знову повернетесь на робочий стіл.

2. Робота з підручником.

А тепер, діти, відкрийте підручник на с.26.

3. Ланцюжкове читання.

•     Назвіть послідовні дії, щоб створити малюнок олівцем.
•     Як знову повернутися на робочий стіл?

4. Фізкультхвилинка.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, як треба сидіти, коли працюєш за комп'ютером. Сідайте тихенько за свій комп'ютер. Сьогодні ви познайомились з новою програмою "Раint".

2. Практична робота учнів.

Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером. Учні створюють малюнок олівцем.

3. Релаксація

Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.

1. Повільно поводіть очима зліва направо і справа наліво по 3 рази.
2. Повільно перевести погляд вгору-вниз, потім навпаки по 3 рази. А зараз тихенько сядьте за парти.

V.   Закріплення знань учнів.
1. Підсумок уроку.

Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•     Що означає слово Раіnt?
•     Які дії треба виконати, щоб перед вами була програма "Раіnt"?
•     Як створити малюнок олівцем на екрані?
•     Як повернутися на робочий стіл?

VI.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на ст.27. Завдання:

• Знайти, де помилився художник.

Урок №13

Тема: Про гномика Мудрунчика, дівчинку Ганнусю та

інформацію

Мета уроку:

• дати уявлення про інформацію, розширити інформаційну картину світу;
• розвивати увагу;

• виховувати естетичні почуття.
Обладнання: програма "Раint".

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Подумайте, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок у комп'ютерний клас?

1. Пустотливі учні весело гралися на перерві біля школи, обливаючи
один одного водою із водяних пістолетів. Пролунав дзвоник, учні припиши в
кабінет інформатики.

• Чи порушили вони правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Учень, виконуючи завдання на карточці, прикріпив їі скотчем до
екрана монітора..

• Які правила техніки він порушив?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

Ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному класі, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.

•      А яку тему вивчали на минулому уроці? (Урок малювання).
•      Пригадайте, що треба, щоб стартувала програма "Раіnt".
•      Як створити малюнок олівцем на комп'ютері?
•      Як повернутися знову на робочий стіл?

III.   Актуалізація опорних знань.

На минулих уроках ви домальовували малюнки за початком. А сьогодні продовжимо малювати. Завдання 1.

Розмалюй кульки, які позначаються числами, більшими ніж 8, в червоний колір, розташовані між числами 3 та 6 - в синій.

Завдання 2.

Розмалюй ті квіточки, які обведені товстою лінією.

Повідомлення теми і мети уроку

Діти,сьогодні ви ознайомитесь з таким поняттям як інформація. Тема сьогоднішнього уроку: "Про гномика Мудрунчика, дівчинку Ганнусю та інформацію". (Тема записана на дошці).

В.   Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь казки вчителем.

Гномик Мудрунчик повертався з лісової школи і зустрів Ганнусю. Він повідомив Ганнусі про те, що в нашому лісі відкрилася школа детективів? і він туди записався.

- Цікава інформація, - сказала Ганнуся. - А як ти собі уявляєш, що
таке інформація?

Мудрунчик відповів, що, мабуть, це повідомлення.

• Ось, тільки-но я повідомив тобі новину про школу детективів і ти
  одразу ж промовила це слово. І вчора теж, коли я сказав, що наша команда
  виграла, дідусь відповів, що ця інформація йому відома. Ще вранці диктор по
  радіо сказав: "Послухайте інформацію про погоду в нашому лісі".
• Я теж: так думаю, - підтвердила Ганнуся. - Це повідомлення про
  щось. Наприклад, про школу, про погоду, явища природи, про людей, тварин,
  різні предмети.

Мудрунчику стало зрозуміло.

2. Робота з підручником.

Відкрийте підручники на с.28.

3. Вибіркове читання.

Прочитайте і знайдіть відповідь на питання, що таке інформація?

4. Фізкультхвилинка.

Зараз ми з вами діями і словами передамо інформацію. На кожне питання відповідайте хором "Так" чи "Ні" та імітуйте рухами.

Сорока плаває? — Ні! (Розмахують руками).

Окунь плаває? - Так! (Пливуть).

Горобець літає? - Так! (Розмахують руками).

Щука літає? -Ні! (Пливуть).

Зозуля плаває? - Ні! (Розмахують руками).

Карась плаває? — Так! (Пливуть).

V.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером. Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти? Сідайте тихенько за свій комп'ютер. Сьогодні продовжимо роботу з програмою "Раint".

• Скажіть, що слід зробити, щоб стартувала програма "Раіnt"?

Тепер на панелі інструментів оберіть олівець і починайте створювати малюнок. Спробуйте намалювати дерево. Якщо щось вийшло не так, можна скористатися гумкою. Вона знаходиться на панелі інструментів. Клацніть на гумку лівою кнопкою миші. Тепер перенесіть гумку до того місця на малюнку, яке хочете стерти, і починайте витирати.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

3. Релаксація.

Ваші очі втомились, тому ми виконаємо кілька вправ для очей.

1. Подивіться на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1 - 4, потім  переведіть погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.
2. Повільно переведіть погляд вгору - вниз, потім
   навпаки по Зрази.

А зараз тихенько сядьте за парти.

VI.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•       Що треба для того, щоб програма "Раіnt" стартувала?
•       Як створити малюнок олівцем?
•       Що таке інформація?
•       Наведіть власні приклади інформації.

VII.   Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на с.29.

Завдання легше.

•      Назву якої городини слід вписати у клітини?
  Завдання складніше.
•      Придумайте подібне завдання.

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

Урок №14

Тема: У школі детективів

Мета уроку:

• ознайомити учнів із корисною і некорисною інформацією; доступною і недоступною, істинною і хибною;
• розвивати увагу, логічне мислення;

• виховувати естетичні почуття.
Обладнання: програма "Раіnt".

Хід уроку
І.   Організація класу.
1. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи правильно вчинили діти, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

1. Учень, виконуючи завдання за карткою, прикріпив її скотчем до
екрана монітора.

• Які правила техніки безпеки він порушив?

2. Займаючи робочі місця за комп'ютером, два учні "пробивали" собі дорогу, розштовхуючи усіх ліктями.

• Які правила техніки безпеки вони порушили?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

Ви вже знаєте, як поводитись у комп'ютерному кабінеті, вивчили багато нового і цікавого на уроках інформатики.

•      А яку тему вивчали на минулому уроці? (Про інформацію).
•      Що таке інформація? (Це повідомлення про щось).
•      Навести приклади інформації.

Розминка.

Діти, сьогодні ми продовжимо малювати і розв'язувати задачі для допитливих.

Завдання 1.

Завдання 2.

У двох білочок 10 горішків. Чи може у однієї з них бути на 9 горішків більше, ніж у  другої?

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, сьогодні ви ознайомитесь із корисною і некорисною, доступною і недоступною, істинною і хибною інформацією.

Тема нашого уроку: У школі детективів. (Тема записана на дошці).

Розповідь казки вчителем "У школі детективів".

Гномик Мудрунчик запізнювався на перший урок. Він дуже поспішав і дуже хвилювався. Незручно запізнюватися, бо неодмінно пропустить щось цікаве, не отримає важливу інформацію. Всім відомо, що інформація корисна, коли отримана своєчасно. Що корисного, якщо про дощ дізнаєшся тоді, коли він вже йде і ти йдеш вулицею без парасольки. От коли б ця інформація потрапила до тебе своєчасно, то була б корисною, і парасолька захистила б тебе від дощу.

Урок уже давно розпочався, і гномик Мудрунчик не одразу зрозумів, про що йде мова. Але детектив Агата говорила про цілком зрозумілі речі.

— Злодій залишив чіткі глибокі сліди від кросівок на землі. Для будь-
кого це може бути некорисною і непотрібною інформацією. А для нас,
детективів, ця інформація дуже потрібна і корисна. Завдяки їй можна
встановити розмір ноги, з 'ясувати, кому належить це взуття.

Мудрунчик не стримався і голосно вигукнув. Він бачив по телебаченню, як таким чином знайшли грабіжника.

Всі загомоніли. Кожен з маленьких гномів-детективів хотів розповісти про випадки, які вони знали. Але детектив Агата зупинила гномів і поставила їм таке запитання:

— Рудий  клоун розбив  коштовну  вазу  і  сказав,   що  це  зробив
Мудрунчик. Ця інформація істинна чи хибна?

— Це неправда! Це хибна інформація, — обурився Мудрунчик.

• А сліди на землі — це інформація? — продовжувала запитувати
  Агата.

• Так, - дружно відповіли гноми.

• Але це інформація для детектива. І не завжди можна роздивитися
  сліди на місці злочину. Правда, тут у нагоді стане собака або спеціальний
  прилад. Отже, інформація може бути недоступною для людини.

Почалася перерва. Гномики обговорювали випадки, про які не змогли розповісти на уроці. А Мудрунчик записав у свій блокнот, що інформація може бути корисною і некорисною, доступною і недоступною, істинною і хибною.

2. Робота з підручником.

А тепер, діти, відкрийте підручник на с.ЗО.

3. Фізкульхвилинка.

5-6 - на воді кріпнуть крильця молоді;

7-8 - що є сили всі до берега поплили;

9-10 - обтрусились і за парти опустились.

IV.   Робота за комп'ютером.

4. Бесіда.

А зараз ми перейдемо до роботи за комп'ютером.

Пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти?

Тихенько сядьте за свій комп'ютер. Сьогодні ви будете вчитися розфарбовувати свій малюнок.

Спочатку намалюйте веселку олівцем. Тепер подивіться на панель інструментів. Підведіть курсор до пензлика і клацніть лівою кнопкою миші.

Коли ви оберете пензлик, то під панеллю інструментів з'являються у прямокутнику одразу дванадцять пензликів. Всі вони різні, різної товщини.

Оберіть пензлик і окуніть його у фарбу. Для цього внизу в лівій частині екрана є панель з різнокольоровими квадратиками. Це палітра.

Оберіть колір. Для цього підведіть вказівник миші до квадратика з цим кольором і клацніть лівою кнопкою. Фарба цього кольору потрапить в окремий квадрат зліва на палітрі.

Ось тепер можете розмальовувати веселку. Якщо потрібен інший колір, клацніть лівою кнопкою миші на інший квадратик палітри, і колір зміниться у квадратику зліва.

Ви зможете фарбувати веселку іншим кольором.

1. Словникова робота.

Палітра - це панель з різнокольоровими квадратиками.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель     та    лаборант     допомагають     учням     працювати   за комп'ютером).

3. Релаксація

Ваші очі втомились, тому виконаємо кілька вправ для очей.

1. Повільно поводіть очима зліва-направо і справа-наліво по 3 рази.
2. Повільно переведіть погляд вгору-вниз, потім навпаки по 3 рази.

Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•   Якою може бути інформація? Навести приклади.
•   Як розфарбувати малюнок?

V.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на ст.31. Завдання 1.

• Вивчити вірш про веселку.
Завдання 2.

• Намалювати веселку.

Урок №15

Тема: Як людина сприймає інформацію

Мета уроку:

•      ознайомити учнів з тим, як людина сприймає інформацію;
•      використання палітри кольорів панелі інструментів програми "Раіnt";
•      розвивати спостережливість, пам'ять, мову;
•      виховувати любов до природи.
  Обладнання: програма "Раіnt".

Хід уроку

І.   Організація класу.

1. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи дотримувались учні правил з техніки безпеки, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

Розглянемо такі ситуації:

1. Спостережлива учениця  на уроці   інформатики  виявила,   що
неуважний учень жує жуйку і запропонувала йому її викинути. Учень не
витнув її, а приліпив до розетки.

• Які правила техніки безпеки він порушив?

2. Хвастливий учень вирішив показати глибокі пізнання знайомій
однокласниці,   став  від 'єднувати  монітор   і  клавіатуру  від   несправного
комп 'ютера.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

(І.   Перевірка домашнього завдання.

• Яку тему ми вивчали на минулому уроці? (У школі детективів).

Фронтальна перевірка.

• Навести приклади корисної і некорисної інформації, доступної і недоступної, істинної і хибної.
•     Прочитати напам'ять вірш "Про веселку".
•     Назвати кольори веселки (завдання "Для розумників і розумниць").

Розминка.

На минулому уроці ви створювали малюнки за початком, а сьогодні ми будемо розв'язувати задачі для допитливих.

• В родині є шість сестер і в кожної сестри по одному брату. Скільки всього дітей у цій сім'ї?
• Росло 5 дубів. На кожному дубі - по 5 гілок. На кожній гілці - по 5 менших гілок. На кожній гілці по 5 груш. Скільки всього груш росло на дереві?
• Антон написав на аркуші паперу число 86 і запропонував Миколі: "Не виконуючи жодних записів, збільш це число на 12 і покажи мені відповідь". Микола миттю здогадався, що треба зробити. А чи здогадався ти?

І.   Актуалізація опорних знань.

•     Подумайте, які органи чуття допомогли нам прочитати задачі?
• Якими органами ми чуємо голос пташок, вдихаємо запах їжі, відчуваємо її смак, відрізняємо холодне від гарячого, тверде від рідкого, слизьке від шорсткого? (Учні відповідають).

Отже, за допомогою цих органів людини сприймає інформацію.

Тема сьогоднішнього уроку "Як людина сприймає інформацію". Ви дізнаєтесь про те, яке значення у житті людини мають органи чуття, виконаєте багато цікавих завдань.

IV.   Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

Розглянемо такі приклади. Заплющіть очі. Що ви бачите? А тоді розплющіть. Який прекрасний світ! Ви бачите все навколо.

• За допомогою чого людина сприймає інформацію про навколишній світ? (За допомогою очей).
• Через ніс ви не тільки вдихаєте повітря, ви ще відчуваєте різні запахи. Можна відрізнити запах троянди від запаху м'яти.
•      За допомогою чого людина сприймає різні запахи? (За допомогою носа). Якщо закрити долонею вуха, то буде тиша.
•      За допомогою чого людина сприймає звуки? (За допомогою вух).
• Якщо сісти на гарячий пісок або ввійти у холодну воду, наша шкіра відразу ж зреагує.
• За допомогою чого людина сприймає цю інформацію? (За допомогою шкіри).

2. Робота з підручником.

Ми з вами багато говорили про те, як людина сприймає інформацію, а зараз відкрийте підручники на сторінці 33 і самостійно знайдіть відповідь нг питання "Які органи чуття допомагають людині сприймати інформацію?"

3. Фізкультхвилинка.

Повітря нам потрібно всім:

І дорослим, і малим.

Мені, тобі, звірятку, пташці,

Листочку, квіточці, комашці.

Чи під воду ми пірнаємо –

все ж повітря споживаємо.

Комашка по землі повзе -.

І та повітрям дихає.

Вітер крила обертає молодого вітряка,

І вітрила надуває величезного човна,

А щоб повітря чистим було,

Потрібно, щоб дерев багато росло.

V.   Робота за комп'ютером.
1. Бесіда.

Програма "Раіnt". Запуск програми ПУСК -> ПРОГРАММЬІ ->СТАНДАРТНЬІЕ -> Раіnt

• Діти, скажіть, на якій відстані слід сидіти від екрана монітора?

Сьогодні ви будете малювати фруктові дерева, а поті розфарбовувати їх.

Ви помітили, що на палітрі зліва не один, а два квадратики - верхній та нижній (фон). Якщо клацнути лівою кнопкою миші на жовтий колір в палітрі, то верхній квадратик стане жовтим, а якщо клацнути правою кнопкою миші на зелений колір, то нижній квадратик (фон) стане зеленого кольору. Тепер можна малювати за допомогою правої і лівої кнопки миші.

2. Практична робота учнів.

(   Вчитель   та   лаборант   допомагають   учням   працювати   за комп'ютером).

3. Релаксація.

1. В середньому темпі проробити 3-4 кругові рухи очима у праву сторону, стільки ж в ліву сторону. Розслаблячи очні м'язи, подивитися вдалину на
   рахунок 1-6. Повторити 1-2 рази.
2. Сидячи за столом, розслабтеся і повільно поводіть очима зліва направо. Потім справа наліво. Повторити 3 рази в кожну сторону.

VI.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

•     Що ми вивчали на сьогоднішньому уроці?
•     За допомогою яких органів чуття людина сприймає інформацію?
•     Що вам сподобалось на цьому уроці?

VII.   Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати завдання з підручника на сторінці 33 "Для розумників і розумниць".

Завдання 1. Про прапорці.

Завдання 2. Про яблука.

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

Урок №16

Тема: В гостях у Ганнусі

Мета уроку:

•   ознайомити учнів з назвами шахових фігур;
•   побудова геометричних фігур в програмі "Раіnt";
•   розвивати логічне і образне мислення;
•   виховувати цікавість до шахової гри.
  Обладнання: програма "Раіnt".

Хід уроку

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

Наприклад:

1. Дуже старанна учениця,  виконуючи завдання на комп'ютері,
наблизилась щільно до екрана монітора і стала водити пальчиком по тексту
на екрані монітора.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Старанний учень, виконуючи завдання по картці, прикріпив й
скотчем до екрана монітора.

• Які правила техніки безпеки він порушив?

II.   Перевірка домашнього завдання.

• Яку тему ми вивчали на минулому уроці?

Фронтальне опитування.

Питання "Для розумників і розумниць":

•      Якого кольору прапорець намалював кожен?
• Яку найменшу кількість яблук слід взяти, щоб серед них обов'язково були 2 яблука одного кольору?

Розминка.

На минулому уроці ви розв'язували задачі для допитливих. I сьогодні будемо  pозгадувати ребуси.

Ребус - це загадка, в якій слова, що розгадуються, подано у вигляд малюнків у поєднанні з літерами та іншими знаками. Наприклад:

Повідомлення теми і мети уроку.

На  сьогоднішньому  уроці   ми   будемо   знайомитись  з   шаховими фігурами.

Отже, тема уроку "В гостях у Ганнусі".

II.   Вивчення нового матеріалу.

    1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

•     Що таке шахи?
•     Які є шахові фігури?
•     Хто з вас вміє грати в шахи?

Мудрунчик вже бував у Ганнусі вдома. Кожного разу йому було там дуже цікаво. Сьогодні вели розмову про шахи. Ганнусин дідусь розповів про шахові фігури, про саму гру, про чемпіона світу з шахів у 2002 році українця '    Руслана Пономарьова.

Шахи - це старовинна гра. Вона народилась в Індії.

2.               Робота з підручником (сторінка 34).
   Читання вголос віршів про шахові фігури.
3.               Фізкультхвилинка.

Віє вітер нам в лице,

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше-тихше,

 Деревце все нижче-нижче.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

• Діти, скажіть, як тримати спину, працюючи за комп'ютером?

Сьогодні будемо малювати будинок за допомогою геометричних фігур, що внизу на  панелі інструментів. їх чотири.

Обрати спочатку прямокутник. З'явилося зразу три в кінці панелі. Обрати колір. Потім потрібно клацнути лівою кнопкою миші на верхній прямокутник. Перевести вказівник миші на аркуш. Натиснути і не відпускати і   кнопку   миші.   Перемістити   мишу   праворуч   і   вниз,   поки   не   вийде прямокутник. Потім відпустити кнопку миші. Виконати дії з кожним прямокутником, а потім з іншими фігурами. Можна обрати 2 кольори і зробити основний колір і підкладку або контур.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

3. Релаксація.

1. Повільно переведіть погляд вгору- вниз, потім навпаки. Повторити 3 рази.
2. Міцно зажмурте очі (рахуючи до трьох), відкрийте їх і подивіться вдалину (рахуючи до 5). Повторити 4-5 разів.

I. Закріплення знань учнів.
Підсумок уроку.

•      Що ми вивчали на сьогоднішньому уроці?
•      Які шахові фігури ви знаєте?
•      Яка із шахових фігур є головною?
•      Скільки всього шахових фігур?

II.   Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати 2 завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 35.

Завдання 1. У табличках зашифровані назви шахових фігур. Відгадати їх допоможе кінь. Напрям руху вказує маленька стрілочка.

Завдання 2. Спробуйте зашифрувати слово кінь або тура.

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

Урок 17

Тема: Що можна робити з інформацією

Мета уроку:

•      ознайомити учнів з можливостями інформації;
•      побудова ламаної, очистка зображення в програмі "Раint";
•      розвивати логічне мислення, увагу;
•      виховувати зацікавлення до інформатики.
  Обладнання: програма "Раіnt".

Хід уроку

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті.

Як ви думаєте, чи правильно поводили себе діти, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

Обговорення ситуацій:

1. Пустотливій учениці подарували лазерну указку. Не бажаючи з  нею розстатися, вона прихопила її з собою на урок інформатики.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Уважна учениця виявила на уроці, що дівчинка Маша прихопила з собою улюблені іграшки: плюшевого ведмедя, ляльку Барбі і посадила поряд з монітором.

• Яке правило техніки безпеки порушила дівчинка Маша?

II. Перевірка домашнього завдання.

•     Про що дізнався Мудрунчик від Ганнусиного дідуся?
•     Назвати шахові фігури.
•     Пригадайте, як ходять шахові фігури?
•     Де народилася старовинна гра?
•     Яка із шахових фігур є головною?
•     Які ж слова були зашифровані стрибунцем конем? (Королева, пішак).
• Як зашифрувати слова кінь та турсР. (Діти біля дошки наводять свої
  приклади).

III. Актуалізація опорних знань.

На минулих уроках ми вчили, що таке ребуси і як їх розгадувати. Що таке ребус? (Ребус - це загадка, в якій слова, що розгадуються, подано у вигляді малюнків у поєднанні з літерами та іншими знаками). Наприклад:

На початку Ак, потім число 3, а далі склад СА. Вийде слово "актриса ".

А сьогодні ми вивчимо ще один вид задачок. Це - логогрифи (слово написане на дошці).

Логогрифи - це загадки, в яких додаванням до зашифрованого слова чи вилученням з нього певної букви утворюємо нове слово. Спробуйте розгадати декілька логогрифів. Люблять нас усі збирати Після дощику в ліску, А як букву Г відняти, Будемо плавати в ставку.    (Гриби - риби).

На нім барвисті квіти, трава зеленіє,

А П додай - зоре усе, не пожаліє. (Луг - плуг).

На клумбі гарні, запашні,

Без К - лише гіллячки ми. ( Квіти - віти).

Повідомлення теми і мети уроку.

Розповідаючи вам ,про логогрифи, я дала інформацію про них. За допомогою цієї інформації ви змогли їх розгадати. Це і є тема сьогоднішнього уроку "Що можна робити з інформацією". (Тема записана на дошці).

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

• Пригадайте, діти, що робив з інформацією гномик Мудрунчик, коли пішов від Ганнусі?
•     Яку інформацію він отримав?
•     Від кого він довідався, де зберігалася інформація?
•     А як Мудрунчик отримав інформацію про шахи?

Так, відбулася передача інформації гномику від дідуся та великої книги. Тепер iнформація опинилася в голові Мудрунчика.

• Що робив гномик, коли повертався від Ганнусі? Він думав про шахи,
  про те, як грати в цю гру. Його мозок виконував роботу. Мудрунчик
  міркував, він обробляв інформацію про шахи.
• Куди записав гномик Мудрунчик інформацію про шахи? (У свій блокнот).

Знову відбулася передача інформації, і новим місцем збереження став блокнот. Отже, людина може сприймати інформацію, обробляти, передавати, зберігати та використовувати її.

2. Робота з підручником.

Ми з вами багато говорили про інформацію; що можна зробити з нею. А зараз відкрийте підручники на сторінці 36 і самостійно знайдіть відповідь на таке запитання: що можна робити з інформацією.

3. Фізкультхвилинка.

Діти, ви втомились, пора відпочити. Станьте біля парт, виконаємо декілька вправ.

1-2 - всі пірнають,

3-4 - виринають;

5-6 - на воді кріпнуть крильця молоді.

7-8 — що є сили всі до берега поплили;

9-10- обтрусились і за парти опустились.

І.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

Сьогодні ми будемо малювати килимок для мишки. Спочатку потрібно обрати верхній прямокутник, колір. Тепер клацніть лівою кнопкою миші на цей прямокутник. Потім переведіть стрілку-вказівник миші на екран. Натисніть і не відпускайте кнопку миші. Перемістіть мишу праворуч і вниз, поки не вийде прямокутник. Потім відпустіть кнопку миші. Наступні дії: підведіть курсор до лінії, оберіть товщину, колір і поділіть цей прямокутник на рівні смужки. Потім підведіть курсор до знака "заливка" і розфарбувати кожну смужку. Ось і вийшов килимок. Якщо хочете витерти цей малюнок, то потрібно підвести курсор до слова "Стерти". Клацніть лівою кнопкою миші. На екрані знову чистий аркуш.

Запуск програми ПУСК -> ПРОГРАММЬІ ->СТАНДАРТНЬІЕ -> Раіnt

Виконати завдання стор.37.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

4.        Релаксація.

Ваші очі утомились, тому виконаємо декілька вправ для очей.

1. Повільно переведіть погляд вгору-вниз, потім навпаки по три рази.
2. Подивіться на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4, потім переведіть погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.

VI.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку. Доповніть речення.

•     Сприймати інформацію - це ....
•     Обробляти інформацію - це ....
•     Зберігати інформацію - ....
•     Використовувати інформацію - це ....

Молодці, діти, гарно засвоїли новий матеріал, правильно доповнювали речення.

VII.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 37.

Завдання 1. Що тут спільного?

Завдання 2. Розв'язати задачу для допитливих.

Виконайте завдання за своїм бажанням.

Мета уроку:

• ознайомити учнів із поняттям "інформаційні процеси";
• навчити робити фон в програмі "Раint";
• розвивати увагу, логічне мислення; виховувати зацікавленість до інформатики.

Обладнання: програма "Раint".

Хід уроку

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

Послухайте приклади:

1. Дуже старанна учениця, виконуючи завдання за комп'ютером, наблизилась щільно до екрана монітора і стала водити пальчиком по тексту на екрані монітора.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

2.  Учень, виконуючи завдання на картці, прикріпив її скотчем до екрана монітора.

• Які правила техніки безпеки він порушив?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Робота над запитаннями.

•      Діти, згадайте, яку тему вивчали на минулому уроці?
•      Що можна робити з інформацією?
•      Що значить сприймати інформацію, обробляти інформацію?

2. Доповніть речення:

•      Передавати інформацію - це .... І
•      Зберігати інформацію - це ... .
•      Використовувати інформацію - це ....

3. Перевірка завдання "Для розумників і розумниць".

• Що спільного ви побачили на малюнках ? (1. В кожному рядку очі котиків однакового кольору. 2. В кожному стовпчику однаковий колір мордочок котиків. 3. По діагоналі всі котики мають бантики та носи (коричневі).
• А що б ви змінили, щоб з'явилась ще одна закономірність? (Вушка нижнього котика з коричневих на рожеві).
•      Як розв'язали задачу? (Коли пішло 2 хлопчиків, залишилось 2 дівчинки і 1 хлопчик, бо дівчаток залишилось більше, а всього залишилось 3 дітей. І таким чином, всього було 3  хлопчиків і 2 дівчинки).

Розминка.

На минулому уроці ми вчили розгадувати логогрифи.

• Що таке логогрифи? Наведіть приклади.

А сьогодні ми будемо розгадувати загадки.

Загадка - це короткий, поданий у прихованій формі опис предмета чи явища, який вимагає відгадки.

Спробуйте розгадати декілька загадок.

Колючий, а не кактус, Плаває, а не риба, Колеться, а не троянда, Пхикає, а не чайник.

Пухнастий, а не кішка, Білий, а не цукор, Падає, а не листя, Кружляє, а не людина.

 

Сидить баба

У сто шуб одягнена,

Хто її роздягає,

Гой сльози проливає.

Повідомлення теми і мети уроку.

Познайомивши вас із загадками, я вам подала інформацію про них. За допомогою цієї інформації ви змогли їх розгадати. •    Де ж зберігалася ця інформація? (У моїй пам'яті).

Щоб краще запам'ятати ці загадки, ми скористуємося інформаційними процесами, що і є темою уроку. Отож, діти, темою уроку є "Розповідь Мудрунчика або інформаційні процеси".

II.  Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя. Слухання казки "Розповідь Мудрунчика".

Гномик Мудрунчик розповідав гномикам у школі, що можна робити з інформацією. Ганнуся уважно слухала. Дівчинка попросила Мудрунчика розповісти, як це відбувалося.

- Ми отримали інформацію про пограбування від детектива Агати. Вона зберігалася у пам'яті детектива Агати. Потрапила до мене за допомогою голосу. Ця інформація зберігається у моїй пам'яті. А тепер я буду міркувати над пограбуванням, тобто буду обробляти інформацію. А потім я запишу інформацію у блокнот, а потім повідомлю детектива Агату. Тобто знову відбудеться передача інформації.

Ганнуся вислухала, а потім сказала: "А чи знаєш, Мудрунчику, що збереження, передачу та обробку інформації називають інформаційними процесами "?

Мудрунчика зацікавило таке запитання: що означає слово "процес"?

Ганнуся відповіла, що це дія, яка триває певний час.

2. Робота з підручником.

Діти, відкрийте підручник на сторінці 38.

Ланцюжкове читання (Учні читають питання до цієї теми та відповіді на них.)

3. Фізкульхвилинка.

Й до роботи знову взялись.

VI.   Робота з комп'ютером.
1. Бесіда.

А зараз перейдемо до роботи з комп'ютером. Пригадайте, на якійі відстані від екрана монітора треба сидіти? (Не менше 50 см).

Сідайте за свій комп'ютер. Сьогодні будемо малювати сніговим, Запуск програми ПУСК->ПРОГРАММЬІ->СТАНДАРТНЬІЕ->Раіnt

Спочатку потрібно набрати на палітрі потрібний колір для фону, Потім на панелі інструментів знайти кнопку, на якій наче скляночка нахилилася. Клацніть по ній лівою кнопкою миші, підведіть курсор на біле поле і знову клацніть. Аркуш стане кольоровим і біле поле не зіллється з білим. Потім учні малюють сніговика.

4. Практична робота учнів.

(Вчитель    та    лаборант    допомагають    учням     працювати   заі комп'ютером).

5. Релаксація.

1. Повільно поводіть очима зліва-направо і справа-наліво по три рази.
2. Повільно переведіть погляд вгору-вниз, потім навпаки по три рази.

VII.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Урок наближається до кінця. Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку. І на уроці української мови ви отримали інформацію про іменник, Тепер будете давати відповіді на запитання:

•     Як ви отримали інформацію?
•     Де зберігалася ця інформація?
•     Як вона потрапила до вас?
•     Де тепер зберігається ця інформація?
•     Що ви будете робити з нею?
•     Що будете робити з результатом обробки інформації?

Молодці, діти, ця тема досить складна, але ви, я бачу, засвоїли новий матеріал.

VIII.   Домашнє завдання.

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 39. Подивіться на фотографію, яку зробила Білосніжка, і назвіть, хто не послухався її.

 

 

 

 

Урок №19

Тема: Наш вернісаж

Мета уроку:

•    навчити учнів друкувати малюнки на папері;
•    навчити друкувати малюнки на принтері;
•    розвивати увагу, логічне мислення;
•    виховувати любов до мистецтва.
  Обладнання: програма "Раint".

Хід уроку

Діти, ми з вами знаходимось у  комп'ютерному  кабінеті.  Як ви думаєте, чи правильно правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас? Обговорення ситуацій:

/. Займаючи робочі місця за комп'ютером, два учні "пробивали" собі дорогу, розштовхуючи усіх ліктями.

• Які правила техніки безпеки вони порушили?

2. Квапливий учень, забігши в кабінет інформатики, включив комп'ютер собі і сусіду і, ще не знаючи, чим потрібно буде займатися на уроці, став підряд натискувати на всі клавіші.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

II.   Перевірка домашнього завдання.

• Діти, скажіть, яку тему вивчали на минулому уроці? (Інформаційні
  процеси).

•    Що ми називаємо інформаційними процесами?
•    Що означає слово "процес"?
•    Як ви розумієте такий вислів "відбулася передача інформації голосом"?

Запитання "Для розумників і розумниць" (сторінка 39 у підручнику).

• Хто з гномиків не послухав Білосніжку? Чому? (Крайній справа).

Розминка.

На минулих уроках ми розгадували загадки.

• Що таке загадки?

Розгадайте загадки про рослини.

1. Сам червоний, а чуб зелений.
2. Під землею птиця кубло звила і яєць нанесла.
3. Сидить баба на грядках, вся закутана в хустках.

А сьогодні ви будете самостійно розгадувати ребуси і задачу, щоб

Словникова робота.

Вернісаж - урочисте відкриття художньої виставки. В гостях у Розмалюйка.

Вінні-Пуху подарували 4 повітряні кульки. Використовуючи 41 кольори (зелений, жовтий, червоний, синій) розфарбуй їх так, щоб великая була між синьою і жовтою, а жовта поруч із червоною.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, ви правильно розгадали ребуси і зуміли розфарбувати кульки. А| тепер можна вас повести на художню виставку. Отже, тема сьогоднішнього! уроку "Наш вернісаж". (Тема записана на дошці).

На цьому уроці ви дізнаєтесь, як надрукувати малюнок за допомогою! принтера.

III. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником (сторінка 40).

1.                   Ланцюжкове читання казки "Наш вернісаж".
2.                   Розгляд малюнків, які намалювала Ганнуся.

2. Фізкультхвилинка.

Діти, станьте біля парт. Зараз ми трохи відпочинемо.

Ми на човнику катались -

Веслами гребли.

Ми в квартирі прибирали -

Віником мели.

Ягоди ми збирали -

Багато разів ми присідали.

Ви дивились виставку робіт, які намалювала Ганнуся. А зараз спробуйте самі намалювати свої малюнки.

IV. Робота за комп'ютером.

3. Програма "Раіпг".

Запуск програми ПУСК ->ПРОГРАММЬІ -> СТАНДАРТНЬІЕ - Раіnt.

Пригадайте, діти, як потрібно тримати спину, сидячи за комп'ютером.

Сьогодні ми будемо друкувати малюнок на папері. Спочатку потрібно ввімкнути принтер. Потім підвести курсор миші до верхнього лівого кута екрана монітора. Прочитайте слово "Файл" і клацніть його лівою кнопкою миші. Перед вами меню. Але не таке, як у Мак-Доналдсі.

Меню - це виведення на екран список команд. Ними можна користуватися. Знайдіть слово "Печать". Підведіть до нього курсор миші і клацніть лівою кнопкою. З'явиться вікно. Внизу знову побачите слово "Печать". Потім потрібно підвести до нього курсор і клацнути лівою кнопкою миші. Принтер запрацює. Ваш малюнок вже на папері.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають працювати учням на комп'ютері).

3. Релаксація.

А тепер, діти, виконаємо декілька вправ для очей.

1. Швидко покліпати, закрити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до п'яти. Повторити 4-5 разів.
2. В середньому темпі проробити 3-4 кругові рухи очима у праву сторону, стільки ж в ліву сторону.

V.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•    За допомогою якого пристрою можна надрукувати малюнок?
•    Назвати послідовні дії.

VI.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 41.

Завдання: Що незвичайного у малюнку гномика?

Урок №20

Тема: Знайомтесь — клавіатура

Мета уроку:

• ознайомити учнів із клавіатурою, із розташуванням клавіш на ній;
• розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять;
• виховувати любов до природи.
  Обладнання: програма "Клавіатурний тренажер".

Хід уроку

1. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи правильно поводили себе учні, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

Послухайте ситуації:

1. Пустотливій учениці подарували лазерну указку. Не бажаючи з нею розстатися, вона взяла її з собою на урок інформатики.

• Чи порушила вона правила з техніки безпеки? Якщо так, то які?

2. Хвастливий учень вирішив показати свої глибокі пізнання знайомій однокласниці,   став  від'єднувати  монітор   і  клавіатуру  від  несправного комп 'ютера.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

II.   Перевірка домашнього завдання.

•      Діти, скажіть, яку тему ми вивчали на минулому уроці? (Наш вернісаж).
•      Як створити малюнок на папері?
•      Які дії потрібно виконати, щоб надрукувати малюнок?
• Що незвичайного у малюнку гномика? (Завдання "Для розумників і розумниць", ст. 43 у підручнику).

Розминка.

Діти, на минулому уроці ви розгадували загадки, самостійно розгадували ребуси. А сьогодні будемо заповнювати магічні квадрати. (Учні отримують інформацію про те, як заповнювати магічні квадрати).

Магічні квадрати — це квадрати, в яких сума чисел по діагоналі, горизонталі і вертикалі дорівнює - однаковому числу.

1. Самостійна роботa..

Заповнити магічні квадрати: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.                Перевірка самостійної роботи.
3.                Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, щоб перейти до вивчення нової теми, зараз повторимо алфавіт і цифри, якими позначаються числа.

Отже, тема пов'язана з цифрами і буквами. А називається вона "Знайомтесь - клавіатура". (Тема записана на дошці).

Ви дізнаєтесь про розташування клавіш на клавіатурі, допоможете котові-риболову ловити рибу.

III.   Вивчення нового матеріалу.

1. Слово вчителя.

Подивіться, діти, на клавіатуру. Зовні вона схожа на коробочку. Вона дає змогу вести діалог з комп'ютером. Словникова робота.

Клавіатура - пристрій для введення інформації. На її поверхні розташовані клавіші. Вони різні і написи на них різні. На клавішах вгорі можна побачити цифри, нижче розмістилися три ряди клавіш з буквами українського та англійського алфавіту. На одній клавіші дві букви. Щоб набрати українське слово слід встановити режим української мови.

2. Робота з підручником.

Самостійно прочитати текст у підручнику на сторінці 43 (опис гри "Кіт-риболов").

3. Колективне відтворення прочитаного.

Як допомогти коту-риболову витягнути рибку?

4. Фізкультхвилинка.

Акуратно потягнулись,

До сусіда повернулись,

Раз - нагнулись,

Два — нагнулись.

Три разочки ми присіли,

І за парти тихо сіли.

У.  Робота за комп'ютером.

Діти, на якій відстані слід сидіти від екрана монітора? Сьогодні ви будете допомагати коту-риболову ловити рибу.

1. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

2. Релаксація. Вправи для очей.

1. Повільно переведіть погляд вгору-вниз, потім навпаки. Повторити 3 рази.
2. Міцно зажмурте очі, рахуючи до трьох, потім відкрийте очі і подивіться вдалину, рахуючи до п'яти. Повторити 4-5 разів.

V.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Урок наближається до кінця. Перевіримо, як засвоїли тему уроку.

•      Що розташовано на поверхні клавіатури?
•      Що можна побачити зверху клавіатури?
•      Що розміщено внизу?
•      Скільки букв на одній клавіші?
•      Який режим слід встановити, щоб набрати українські слова?

VI.   Домашнє завдання (диференційоване).

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 43.

Завдання 1 (легше). Знайти на малюнку сховані зображення.

Завдання 2 (складніше). Намалювати малюнок і сховати декілька зображень (три предмети). Вибирайте завдання за власним бажанням.

Урок №21

Тема: Ми вивчаємо клавіатуру

Мета уроку:

•      продовжити знайомити учнів із клавіатурою;
•      розвивати увагу, логічне мислення;

•      виховувати цікавість до уроку інформатики.
  Обладнання: програма "Клавіатурний тренажер".

Хід уроку
І.   Організація класу.
1. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, ми з вами знаходимось у комп'ютерному кабінеті. Як ви думаєте, чи правильно вчинили діти, прийшовши на урок інформатики у комп'ютерний клас?

Наприклад:

1. Дуже старанна учениця, виконуючи завдання на комп 'ютері,

притулилась щільно до екрану монітора і стала водити пальцем по тексту на екрані монітора.

• Чи порушила вона правила техніки безпеки. Якщо так, то які?

2. Уважна учениця помітила, що дівчинка Мата взяла з собою на урок улюблені іграшки: плюшевого ведмедика і ляльку Барбі і посадила поруч з монітором.

• Яке правило техніки безпеки порушила дівчинка Маша?

II.   Перевірка домашнього завдання.

• Згадайте, діти, яку тему вивчали на минулому уроці?

1. Фронтальне опитування.

•     Що розташовано на клавіатурі?
•     Що можна бачити на клавішах вгорі?
•     Що розміщено нижче?
•     Скільки букв на одній клавіші?
•     Як набрати українські слова?
•     Показати на малюнку сховані зображення (сторінка 43 у підручнику).

Розминка.

Діти, на минулому уроці ви вчились заповнювати магічні квадрати. Заповніть самостійно такі магічні квадрати.

(Перевірка самостійної роботи).

А сьогодні ми будемо вчитися розгадувати кросворди.

Словникова робота.

Кросворд - гра-задача, в якій фігуру з квадратів слід заповнити літерами, з яких складаються потрібні слова.

1. Впишіть у клітинки букви так, щоб утворились слова,

які містять цифру 3 і закінчуються на букву "а".

1. Добре відома кожній дитині водойма.
2. "Золота" пора року.
3. Зимою і літом маячить одним цвітом.
4. Садова кущова колюча смачна ягода.

Якщо ви правильно впишете у відповідні клітинки 4 слова, то у  І виділеному вертикальному стовпчику прочитаєте слово, що означає добре відоме усім природне явище, пов'язане з появою води на траві, листах дерев.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти,   щоб   перейти   до   вивчення   нової  теми,   зараз   повторимо вживання великої букви, крапки, знака оклику, знака питання.

•      Коли пишеться велика буква?
•      Коли ставиться крапка, знак оклику, знак питання?
•      Навести приклади.

А сьогодні  ми  продовжимо  вивчати  клавіатуру,  ознайомимось з клавішею пропуску, з тим, як ввести велику літеру і розділові знаки. Отже,  І тема сьогоднішнього уроку "Ми вивчаємо клавіатуру" (тема записана на І дошці).

III.   Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

Внизу на клавіатурі є клавіша пропуску. Хто знає, що нею можна І встановити? (Нею можна встановити проміжок між словами.)

Правильно, діти.

Справа від клавіші "пропуск" розташовані клавіші руху курсору по І екрану монітора. Вони виділені на малюнку вгорі.

Сьогодні ви ще дізнаєтесь, як можна вводити великі літери. Для | цього використовують клавішу ЗЬій.

Щоб ввести велику літеру, треба спочатку натиснути і тримати клавішу Зііій. Потім натиснути клавішу з потрібною літерою і тоді відпустити ЗЬій.

Інколи потрібно, щоб усі букви були великими. Наприклад, заголовок до тексту. Тоді досить натиснути на клавішу Сарз Ьоск. При цьому клавіатура переключається в інший режим, всі букви будуть великими. Якщо знову натиснути на цю клавішу, ви знову повернетесь до режиму малих букв.

Якщо натиснути клавішу з цифрою, тримаючи клавішу 8пій, то на екрані відобразиться розділовий знак або спеціальний символ. Наприклад, якщо натиснете 8Ьій+1, то отримаєте знак оклику.

5. Робота з підручником.

Діти, відкрийте підручник на сторінці 44.

а) читання абзацами вголос;

б) робота парами (після читання один учень дає питання
другому);

Питання до абзаців:

•   Для чого служить клавіша пропуску?
•   Що розташовано справа від клавіші "пропуск"?
•   Як ввести велику літеру?
•   Що потрібно зробити, щоб усі букви були великими?
•   Як отримати знак оклику "!"?

6. Фізкульхвилинка.

1, 2 - всі пірнають;

3,4- виринають;

5, 6 - на воді кріпнуть крильця молоді;

7, 8 - що є сили всі до берега поплили;

9, 10 - обтрусились і за парти опустились.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

Діти, як тримати спину, коли сидите за комп'ютером? Сьогодні ми продовжимо ловити рибу разом з котом. Будемо вводити великі літери та розділові знаки.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

3. Релаксація. Вправи для очей.

1. Сидячи за столом, розслабитесь і повільно поводіть
   очима справа-наліво. Потім зліва- направо. Повторити
   З рази у кожну сторону.

2.                    Подивіться на вказівний палець витягнутої руки на

рахунок 1-4, потім переведіть погляд вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.

IV.    Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

Зараз перевіримо, як ви засвоїли тему уроку.

•      Як ввести велику букву?
•      Для чого служить клавіша пропуску?
•      Як ввести всі великі букви в слові?
•      Що нового дізнались?

V. Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 45.

•      Які вузлики зав'яжуться, якщо потягнути за кінчики мотузки?
•      Що тут зайве? Чому?

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

Урок №22

Тема: Продовжуємо вивчати клавіатуру

Мета уроку:

•      ознайомити учнів з клавішами "Епіег" та "Езс";
•      розвивати логічне мислення, увагу;
•      виховувати цікавість до інформатики.
  Обладнання: програма "Клавіатурний тренажер".

Хід уроку

Діти,   давайте   пригадаємо   правила  поведінки  у   комп'ютерному кабінеті. (Діти пригадують правила з техніки безпеки).

VI. Перевірка домашнього завдання.

• Яку тему ми вивчали на попередньому уроці? (Ми вивчаємо клавіатуру).

2. Фронтальна перевірка.

Доповніть відповіді.

•      Клавішею пропуску можна встановити ....
•      Справа від клавіші пропуску розташовані клавіші ....
•      Щоб ввести велику літеру, треба спочатку ....
•      Щоб усі букви були великими, потрібно натиснути ....
•      Щоб повернутися до режиму малих букв, треба ....

• Щоб отримати знак оклику "!", потрібно ....

2. Питання "Для розумників і розумниць" (сторінка 45 у

підручнику).

•    Які вузлики зав'яжуться, коли потягнути за кінчики мотузки?
•    Що зайве на малюнку? Чому?

Розминка.

Діти, на минулому уроці ми розгадували кросворди.

• Що таке кросворд?

Розгадати такий кросворд.

•    Назву якої риби слід вписати в клітини?

А сьогодні будемо вчитися читати деформований текст.

Зима

тоСять ромозні декинь. пеТер рібпотні вокзани і жіли. віДчатка і лопхчики ругтом жібать на вокзанку. ниВо вокзають оп дульо ан вокзанах. кільСки міхус і дарості!

(Читання мовчазне, а потім вголос).

Повідомлення теми і мети уроку.

Працюючи із деформованими словами, ви вчили швидко знаходити місце буквам і складам у слові. А потім читали текст. На цьому уроці ми будемо вчитися швидко знаходити літери, різні знаки та цифри, щоб встигнути зловити рибку. А для цього потрібно добре знати розташування букв на клавіатурі.

Отже, темою сьогоднішнього уроку є "Продовжуємо вивчати клавіатуру". (Тема записана на дошці).

III.   Вивчення нового матеріалу.
3. Розповідь вчителя.

Сьогодні ми познайомимося з клавішами "Епіег", "Езс".

Клавіша "Епіег" має особливе значення. її називають клавішею введення і натискають наприкінці команди, що подається з клавіатури.

Коли слід підтвердити те, про що запитує тебе комп'ютер, теж натискають цю клавішу.

Клавіша "Епіег" знаходиться справа над клавішею "ЗЬій".

А клавіша "Езс" знаходиться у лівому верхньому куті клавіатури. її натискують, коли потрібно відмінити команду, яку ще не почав виконувати комп'ютер. Ще клавішею "Езс" можна закривати відкриті меню.

2. Робота з підручником.

Діти, відкрийте підручник на сторінці 46. Вибіркове читання.

Прочитайте про призначення клавіші "Епіег". Прочитайте про призначення клавіші "Е$с".

3. Фізкультхвилинка.

Слухати ми перестали І тепер всі дружно встали. Будем ми відпочивати, Нумо вправу починати: Руки - вгору, руки — вниз І легесенько прогнись. Покрутились, повертілись, На хвилинку зупинились. Пострибали, пострибали, Раз - присіли, другий - встали, Всі за парти посідали, Вчитись знову ми почали.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

Діти, на якій відстані треба сидіти від екрана монітора?

Сьогодні ми продовжимо допомагати котовІ-риболову ловити рибу. Але рибка в річці стала спритнішою. Тепер вам треба встигнути натиснути клавішу на клавіатурі, доки рибка не пропливла повз гачок.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.)

3. Релаксація.

1. В середньому темпі зробити 3-4 кругові рухи очима
   праворуч, а потім ліворуч. Послабивши м'язи очей,
   подивитись вдалечінь на рахунок 1-6. Повторити 1-2
   рази.
2. Міцно зажмурити очі (рахуючи до 3), відкрити очі і
   подивитись вдалину (рахуючи до 5). Повторити 4-5
   разів.

V.   Закріплення знань учнів. Підсумок уроку.

•      Що ми вивчали на сьогоднішньому уроці?
•      Яке має призначення клавіша "Епїег"

• Яке має призначення клавіша "Езс"?

VI.   Домашнє завдання (диференційоване).

Виконати завдання з підручника на сторінці 47. Завдання 1. "Для розумників і розумниць".

Завдання 2. Придумайте подібне завдання до завдання, яке дано у підручнику на сторінці 47.

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

Урок №23

Тема: Ще про клавіатуру

Мета уроку:

•     ознайомити учнів із функціями курсора;
•     розвивати пам'ять, логічне мислення, увагу;
•     виховувати дбайливе відношення до устаткування кабінету.
  Обладнання: програма "Клавіатурний тренажер".

Хід уроку

1. Займаючи робочі місця  за  комп'ютерами,   два  квапливі учні
"пробивали " собі дорогу, завзято працюючи ліктями.

• Які правила техніки безпеки вони порушили?

2. Грайливій учениці подарували лазерну указку. Вона взяла її з собою
на урок інформатики.

•>    Чи порушила вона правила техніки безпеки? Якщо так, то які?

II.   Перевірка домашнього завдання.

1. Фронтальна перевірка.

•     Яку тему ми вивчали на минулому уроці?
•     Яке призначення має клавіша Епіег?
•     Де вона знаходиться?
•     Де знаходиться клавіша Езс?
•     Яка її роль?

• В якому глечику молоко?

3. Розминка.

На минулому  уроці  ми  працювали  з деформованим  текстом.  А сьогодні ми продовжимо цю роботу.

Ланцюжкове читання тексту "Завжди зелений ліс".

иТ чивба ликось сіл, ленийзе зпмкув і лігпкув? кіТа силі є! У инх стутьро липня, дрике і снисо. містьЗа стяли у ихс ревде - лкиго. далекуЗ инов ютьсязда хвастимипу і жнимині, киГол єн ятьсябо лодухо.

жеДу ногар в комута сілі і зимкув, іліткув.

4. Мовчазне читання (робота парами).

Читання тексту "Герої казок".

У вітіс ликаве стькількі зокка. В жнійко з них їсво роїге. зкиКа чатьв асн брудо. Таччи битьлю їхсво роївге. живаєПере аз хїнє ттяжи. тіноБура, воненькаЧер почкаШа, силисава краснаПре, васикі- лесикТе — ниво йомізна ісвм.

5.                   Читання цього тексту вголос.
6.                   Повідомлення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми продовжимо вивчати клавіатуру. Діти, давайте повторимо, які букви знаходяться у першому, другому і третьому рядах клавіатури.

Отже, тема уроку "Ще про клавіатуру".

.   Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

Діти, ви вже не раз бачили на екрані монітора маленьку рисочку. Вона мигає. Це курсор. Він вказує, де зараз на екрані з'явиться буква або ще якийсь символ. Сьогодні на уроці ви будете вчитися набирати слова та речення на клавіатурі.

Курсор можна переміщати по екрану монітора, натиснувши клавішу-стрілочку.

Якщо натиснути клавішу зі стрілочкою вниз, то курсор переміститься вниз на один рядок.

Коли натиснути клавішу зі стрілочкою вверх, то курсор переміститься вверх на один рядок.

Натиснувши клавішу зі стрілочкою вліво, ви побачите, що курсор переміститься вліво на один знак.

Натиснувши клавішу зі стрілочкою вправо, ви побачите, що курсор переміститься вправо на один знак.

Якщо ви помилились, наприклад, натиснули клавішу з буквою "А" двічі, це легко виправити. Натиснути треба клавішу Вз - і буква, що знаходиться ліворуч від курсора, зникне з екрана. Можна натиснути клавішу Беіеіе - і тоді зникне буква, що знаходиться праворуч від курсора. Словникова робота.

Оеіеіе — видалення.

2. Робота з підручником ( сторінка 48).

Опрацювання статті "Ще про клавіатуру" (читання по абзацах).

• Яка роль курсора?
• Як можна переміщати курсор по екрану монітора?
• Що потрібно зробити, щоб буква зникла з екрана?

3. Фізкультхвилинка.

Підніміть вгору праву руку (опустіть); Закрийте ліве око (відкрийте); Поверніться наліво (поверніться назад); Нахиліться вниз (випряміться); Підстрибнути вгору 5 разів (стій); Подивіться вправо (прямо); Присядьте вниз (встаньте).

IV. Робота за комп'ютером.

4. Бесіда.

Діти, скажіть, як тримати спину, сидячи за комп'ютером?

Сьогодні ви знову будете допомагати котові ловити рибок. Але рибки тепер плавають зграйками. Кожна зграйка - це слово. Швидко набирайте слова на клавіатурі - і в кінці прочитаєте речення.

5. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

6. Релаксація.

1. Подивитись на вказівний палець витягнутої руки на
   рахунок 1-4, потім перемістити погляд вдалину на
   рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.
2. Витягнути праву руку вперед. Слідкувати очима, не
   повертаючи голови, за повільним рухом вказівного
   пальця витягнутої руки ліворуч і праворуч, вгору і
   вниз. Повторити 4-5 разів.

• Що ми вивчали на сьогоднішньому уроці?
• Яке має призначення курсор?
• Які клавіші треба натиснути для зникнення букв?
• Яка роль клавіші Вз?
• Яка роль клавіші Епіег?

VI.   Домашнє завдання(диференційоване).

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 49. Завдання 1. Знайти 10 розбіжностей на малюнках внизу.

Завдання 2. Під вікном кицьки було влаштовано котячий концерт. У концерті взяли участь: 3 чорних котів, 5 рудих, 3 смугастих, 6 білих. Скільки котів співало, якщо 2 смугастих намагалися залісти на підвіконня?

Вибирайте завдання за своїм бажанням.

Урок №24 Тема: Листівка для Елзіка

Мета уроку:

•      ознайомити учнів із тим, як створити вітальну листівку;
•      розвивати образне мислення, спостережливість;
•      виховувати естетичні почуття.
  Обладнання: програма "Раті".

Хід уроку І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти,   давайте   пригадаємо   правила   поведінки   у   комп'ютерному кабінеті.

Доповніть речення:

•      Спину тримай ....
•      Не працюй брудними і вологими ....
•      Сидіти на відстані ....
•      Не розпочинай роботу за комп'ютером без дозволу ... .

II.   Перевірка домашнього завдання.

•      Діти, яким було ваше домашнє завдання?
•      Яке має призначення курсор?
•      Які клавіші треба натиснути для зникнення букв?
•      Яка роль клавіші В$?
•      Яка роль клавіші Епіег?

А тепер перевіримо завдання "Для розумників і розумниць" (стор. 49).

•      Назвати 10 розбіжностей на малюнках.
•      Скільки котів співало?

Розминка.

Діти, сьогодні на урок до нас завітала дівчинка Ганнуся. Вона на протязі уроку буде задавати вам завдання, які вам треба виконати. І перше завдання називається "Килимок для Барбі".

1. З набору геометричних фігур виклади візерунок.

2.

V.   Актуалізація опорних знань.

Діти, ми вже працювали на уроках з програмою "Раіпі". Пригадайте, що означає англійське слово Раіпі (Писати фарбами).

• Як зайти у програму "Раіпі"? (Пуск - Програми - Стандартні - Раіпі)
• Як вибрати команду "Олівець"? (Підвести вказівник миші до зображення
  олівця на панелі інструментів, і клацнути його лівою кнопкою).
• Як вибрати команду "Гумка"? (Підвести вказівник миші до гумки, що
  зображена на панелі інструментів, і клацнути її лівою кнопкою миші).
• Як розфарбувати малюнок? (Вибрати колір на палітрі. Потім підвести
  вказівник миші до позначки "Заливка" на панелі інструментів і клацнути
  її лівою кнопкою миші).

Повідомлення теми і мети уроку.

Намалювати можна нею Будинки, хмари і поля, Зелену, затишну алею, Високі гори і моря. Зачарувати можна нею -Така вона чудова й гарна! Ти знаєш, як звуть цю фею? її звуть, звичайно,... (Фарба).

Діти, що ми робимо за допомогою олівців і фарби? (Створюємо малюнки).

Так, звичайно ж малюємо. І сьогодні на уроці ми будемо малювати. Тільки не за допомогою олівців і фарб, а за допомогою комп'ютера. А тема сьогоднішнього уроку називається "Листівка для Елзіка".

II.   Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

Незабаром у Елзіка день народження. Цікаво, як святкують день народження на планеті Елзіка? Я думаю, він незабаром нам про це розкаже. А поки що Ганнуся хоче його привітати листівкою. Вона вже придумала, що буде малювати і писати.

2. Робота з підручником (сторінка 50).

Подивіться, яку листівку створила Ганнуся для Елзіка. •     Що вона написала у першому рядку? (Звертання.)

А зараз пофантазуйте, яку листівку для Елзіка хочете створити ви? Ганнуся хоче подивитись, чи зможе хтось намалювати кращу листівку, ніж у неї.

3. Пояснення нового матеріалу.

Діти, ми пригадали, як намалювати малюнок. А зараз уважно послухайте, як надрукувати у програмі "Раті" текст-вітання.

Спочатку вам потрібно намалювати малюнок. Тепер нам треба написати текст. Для цього підведіть стрілку-вказівник миші до букви "А", яка знаходиться на панелі інстументів.Натисніть цю літеру. А потім, натиснувши ліву кнопку миші, виділіть місце для тексту-вітання на аркуші. Після цього відпустіть кнопку. А вже тоді за допомогою клавіатури наберіть потрібний текст.

3. Фізкультхвилинка.

Дерева високі-високі. Травичка низенька-низенька. Вітер дерева хитає, гойдає, То вправо, то вліво колихає. Птахи у вирій відлітають, А діти тихенько присідають.

V.    Робота за комп'ютером.

1. Бесіда.

Повторити правила техніки безпеки при роботі з комп'ютером.

Перед уроком інформатики в учнів 3-го класу була фізкультура. Спортивну форму та лижі вони принесли з собою на урок інформатики. Які правила техніки безпеки вони порушили?

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером.)

Запуск програми ПУСК -» ПРОГРАММЬІ -» СТАНДАРТНЬІЕ -+ Раіпі.

3. Релаксація.

1. Сидячи за столом, розслабитися і повільно поводити
   очима зліва направо, потім справа наліво. Повторити З
   рази.
2. В середньому темпі проробити 3-4 кругові рухи очима
   в праву сторону, стільки ж в ліву. Розслаблячи очні
   м'язи, подивитись вдалину на рахунок 1-6. Повторити
   1-2 рази.

VI.   Закріплення знань учнів.

Підсумок уроку.

•      Що ми робили сьогодні на уроці?
•      Яку програму ми використовували на уроці?
•      Як надрукувати текст біля малюнка?

VII.   Домашнє завдання.

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" (підручник на сторінці 51).

Урок №25

Тема: Дорога від дому до школи

Мета уроку:

•      повторити правила дорожнього руху;
•      закріпити вміння правильно переходити вулицю;
•      повторити призначення дорожніх знаків;
•      розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість;
•      виховувати бережливе ставлення до свого життя та до життя інших.
  Обладнання: програма "Дорога до школи ", таблиця з дорожніми знаками.

Хід уроку

І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки у комп'ютерному класі. (Діти розповідають правила техніки безпеки).

Перевірка домашнього завдання.

• Яким було ваше домашнє завдання? (Виконати завдання "Для
  розумників і розумниць" на сторінці 51).
•      Скільки ягід слід покласти у порожню тарілку?

 

•      Як знайти найлегшу монету одним зважуванням?
  Доповніть речення:
•      Малюнок можна створити у програмі... .

 

• Щоб перейти до друкування тексту біля малюнка, треба натиснути
  літеру "А" на ....
•      Щоб виділити місце для тексту біля малюнка, треба ....

Розминка.

Діти, сьогодні на уроці ми будемо розв'язувати задачі на розвиток уваги, бо для виконання завдань на уроці нам треба бути дуже уважними. Задачі для допитливих.

1. Лікар Айболить дав хворому бегемоту 8 таблеток, щоб
   той приймав їх по 2 рази на день. Через 2 дні у
   бегемота залишилось 5 таблеток. Чи виконав бегемот
   призначення лікаря?
2. У двох їжачків було 7 яблук. Чи може в одного з них
   бути на 6 яблук більше, ніж у другого?
3. Розстав у кімнаті 5 стільців так, щоб вздовж кожної з
   чотирьох стін стояло по 2 стільці.
4. Одна білочка назбирала 9 сироїжок і 6 маслюків і
   поділилася з другою - дала їй 8 грибів. Яке найменше

число сироїжок могла одержати друга білочка?

5. У кімнаті були стільці на трьох і чотирьох ніжках.

Скільки було і яких стільців, якщо всього ніжок 10?

III. Актуалізація опорних знань.

•   На якій вулиці ви живете?
•   Яку дорогу переходите, коли йдете до школи?
•   Де треба переходити вулицю?
•   Які дорожні знаки ви знаєте? (Використовуємо таблицю).
•   Яке значення має світлофор на дорогах?

Повідомлення теми і мети уроку.

Отже, тема сьогоднішнього уроку пов'язана зі словом "дорога". А ще - з правилами дорожнього руху. Називається вона "Дорога від дому до школи". Сьогодні на уроці ми будемо повторювати правила дорожнього руху.

IV. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.(Сторінка 52-53.)

Розгляд малюнка у підручнику.

Діти, уважно роздивіться малюнок у підручнику. (Діти самостійно розглядають малюнок.)

Сьогодні в школі конкурс пішохода. Ганнуся знає правила переходу і дорожні знаки. Знає також місця, де не можна гратись, кататися на велосипедах, скейтах. Вона бере участь у конкурсі. Відповідає на запитання тесту.

Спробуй і ти. Це дуже просто. Прослухай запитання і вибери правильний варіант відповіді.

2. Тестове завдання.

4. Яка частина вулиці призначена для пішохода?

•   дорога;
•   тротуар;
•   велосипедна доріжка.

5. Як пішоходи повинні ходити по тротуару?

•   дотримуватись середини;
•   з лівої сторони;
•   з правої сторони.

4. На який сигнал світлофора можна переходити вулицю?

•       червоний;
•       жовтий;
•       зелений.

•       в будь-якому місці;
•       через підземний перехід;
•       почекати, поки на дорозі не буде транспорту, і перебігти дорогу.

3. Фізкультхвилинка.
Гра "Світлофор".

А зараз проведемо гру на уважність. Називається вона "Світлофор".

Спочатку розділимося на дві команди.

Правила гри: Коли вчитель показує жовтий колір, діти тупають ногами. На червоний колір - тиша, а на зелений - плескати в долоні. В кожній команді учень, що допустив помилку, сідає. Та команда, що допустить найменше помилок — виграє.

V. Робота за комп'ютером.

1. Програма" Дорога до школи ".

Повторення правила техніки безпеки при роботі з комп'ютером

(обговорення ситуації).

Учень вирішив показати свої знання однокласниці. Почав відокремлювати монітор і клавіатуру від поламаного комп 'ютера.

• Які правила техніки безпеки він порушив?
Правила роботи з програмою.

Знайди безпечний шлях від дому до школи і проведи хлопчика цим шляхом. Переходь вулицю тільки на пішохідному переході. Будь уважним перед світлофором. Переходь вулицю тільки на зелений сигнал.

Щоб вказати хлопчику, куди йти, скористайся клавішами зі стрілками на клавіатурі.

4.                    Практична робота учнів.
5.                    Релаксація.

 

4. Повільно переміщувати погляд вгору-вниз, потім
   навпаки. Повторити 3 рази.
5. Швидко поморгати, закрити очі і посидіти спокійно,
   повільно рахуючи до 5. Повторити 4-5 разів.

VI. Узагальнення знань учнів.

Підсумок уроку.

•    На який сигнал світлофора треба переходити вулицю?
•    Якщо на дорозі немає світлофора і "зебри", де ти перейдеш вулицю?
•    Яка частина вулиці призначена для пішоходів?
•    На якій стороні тротуару треба ходити?

VII.   Домашнє завдання.

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 53.

Урок №26 Тема: У царстві букв і звуків

Мета уроку:

• повторити знання про голосні і приголосні звуки, їх вимову і
  написання;
• розвивати пам'ять, логічне мислення та увагу;

• виховувати інтерес до української мови та інформатики.
Обладнання: програма "Незвичайний потяг".

Хід уроку

І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки у комп'ютерному класі. (Діти розповідають правила з техніки безпеки).

II.   Перевірка домашнього завдання.

•      Які правила переходу вулиць ви знаєте?
•      Які дорожні знаки ви знаєте?
•      Де можна гратися, кататися на велосипедах і скейтах?
•      Навіщо потрібен світлофор?
• Які зашифровані слова ви знайшли у завданні „Для розумників і
  розумниць"?

Розминка.

1. Розгадування ребусів.

А зараз, діти, давайте спробуємо розгадати ребуси, які нам склала Ганнуся.

2. Встав у тексти пропущені літери.

Ранок. Сходить... сонце. ...ванко та ...арійка йдуть до школи. Вони вчаться у св...тлих класах. Увалено слухають... вчителя. їм дуже подобається навчатись у шк...лі.

Позолотила ос.нь бер...зку. Заблищала вона, зася...ла. Кожен берізкою милу...ться. Пов...яв легенький в...терець. Кілька листочків на зем...ю стр...сив.

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, ви тільки що виконали два завдання. Скажіть, що було основним у цих завданнях? За допомогою чого ви їх виконували? (За допомогою букв).

Отже, тема сьогоднішнього уроку пов'язана з буквами. А називається вона "У царстві букв і звуків". Ми пригадаємо букви і звуки, на які групи поділяються звуки.

III.   Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя.

На уроках української мові ви вже вчили, що звуки є голосні : приголосні. Голосні звуки люблять співати. Вони вільно виходять з ротово' порожнини за допомогою повітря і голосу.

При вимові приголосних звуків повітря в ротовій порожнин потрапляє на різні перешкоди. Наприклад, заважають губи (б п в ...), або язш і зуби (з д т ...), або язик і піднебіння (к х ш ...).

За допомогою звуків утворюються склади та слова. Звуки ми чуємо і вимовляємо. А буквами позначаємо звуки на письмі. Букви ми пишемо тг читаємо.

Ганнуся це все вже дуже гарно вивчила І сьогодні на уроці вона буд< задавати вам завдання, які треба виконати.

Робота над запитаннями.

Я думаю ви всі гарно послухали розповідь. А тепер дайте відповіді на такі запитання Ганнусі:

•     Що є перешкодою у вимові звуків /ф/ та /м/?
•     Що є перешкодою при вимові звуків /ц/, /т/, /ж/?
•     Що є перешкодою при вимові звука /ч/?

• За допомогою чого утворюються склади та слова?

• Що ми позначаємо буквами на письмі?

Складання слів.

2. он сец 3. із кар 4. ь м і я цс 5. ож ь л д у 6. є р є о в д 7. г і о р о к 8. кв ам о р

Складання речень.

І останнім завданням Ганнусі буде скласти речення із поданих груп слів.

•      Цвітуть, у, осінні, саду, квіти.
•      Лежить, у, туман, сивий, лісі.

Молодці, діти, ви гарно впорались з цим завданням. А тепер трохи відпочинемо.

Фізкультхвилинка.

Сірі зайчики маленькі, Вушка є у них довгенькі. В лісі грались, веселились, Працювати вже втомились. А щоб добре працювати, Треба трішки пострибати. Відпочили, розім'ялись -Й до роботи знову взялись.

IV.   Робота за комп'ютером.
1. Програма "Незвичайний потяг".

Повторення правила техніки безпеки при роботі з комп'ютером.

Учень вбіг до кабінету інформатики, увімкнув комп'ютер собі і сусіду і, не знаючи чим треба буде займатися на уроці, почав підряд натиску-

вати на всі клавіші.

• Чи порушив він правила техніки безпеки? Які?

2. Пояснення роботи над програмою.

Наш потяг незвичайний. Кожний вагончик у ньому слово. Щоб приєднати вагончик до потяга, слід правильно порахувати кількість голосних та приголосних звуків у слові.

3. Практичні вправи учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

4. Релаксація.

1. Уявити    перед    собою    колесо    велосипеда,    що
   обертається, та, помітивши на ньому певну точку,
   слідкувати за обертом цієї точки. Спочатку в одну
   сторону, потім в іншу. Повторити 3 рази.
2. Повільно   переводити   погляд   вгору-вниз,   потім
   навпаки. Повторити 3 рази.

V.   Підсумок уроку.

•      3 чого складається наша мова?
  «     3 чого складається речення?
•      3 чого складаються слова?
•      Які ви знаєте звуки?
•      Чим відрізняються голосні звуки від приголосних?

VI.   Домашнє завдання.

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" (з підручника на сторінці 55).

Урок №27 Тема: Приголосні мають різний характер

Мета уроку:

•      розвивати логічне і образне мислення, увагу;
• повторити знання про тверді і м'які приголосні, про дзвінкі і глухі
  звуки;

• виховувати інтерес до української мови та інформатики.
Обладнання: програма "Незвичайний потяг".

Хід уроку І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти,   давайте   пригадаємо   правила   поведінки   у   комп'ютерному кабінеті.

Вставте пропущені слова:

•________тримай рівненько.

•_________брудними та вологими руками.

•     Сидіти слід_________не менше_____від екрана монітора.
•     Не торкайся______,_______,______і________, з

якими тебе не знайомив учитель.

І.   Перевірка домашнього завдання.

• Діти, що вам було задано додому? (Виконати завдання "Для розумників і
  розумниць на сторінці 55).
• Скажіть, які слова ви склали з літер, якими жонглює клоун? (Діти
  називають слова).
•     Хто зайвий на малюнку? Чому? (Папуга зайвий, тому що він пташка).
•     Назвіть приголосні звуки у слові "їжак". (Звуки /й, ж,к/).

Доповніть речення.

•     Звуки бувають приголосні і....
• Голосні звуки вільно виходять з ротової порожнини за допомогою
  повітря і....
•     При вимові приголосного звука /б/ заважають ....
•     При вимові приголосного звука /д/ заважають ....
•     При вимові приголосного звука /к/ заважають ....

 

•     Звуки ми ....
•     Букви ми ....

Розминка.

Діти, на минулому уроці ми з вами розгадували ребуси. А сьогодні будемо розгадувати кросворд. Кросворд "Вітаміни".

По вертикалі:

1. Зозуляста, срібна,

Сорочок наділа триста. (Капуста).

2.                   Що то за голова, що лиш зуби й борода.      (Часник).
   По горизонталі:
3.                   І не дівка, а червоні стрічки носить. (Калина).

З хвостиком, а не миша. (Редька).

5. Червоний Макар по полю скакав,

А в борщ плигнув. (Перець).

6. Шкір має сім, а сльози випускає всім. (Цибуля).

Визначення кількості голосних і приголосних звуків у словах -відгадках.

На минулому уроці ми визначали кількість звуків у словах. Сьогодні ви зробите це саме із словами, що є відгадками у кросворді. (Діти визначають кількість приголосних та голосних звуків у словах.)

Повідомлення теми і мети уроку.

Ми вже знаємо, що звуки бувають голосні і приголосні. На уроках української мови ви вчили, що приголосні звуки також поділяються на групи. Вони є дзвінкі та глухі, тверді та м'які. Сьогодні на уроці ми пригадаємо ці звуки. Тема сьогоднішнього уроку називається "Приголосні мають різний характер".

III.   Вивчення нового матеріалу.
1. Розповідь вчителя.

Приголосні звуки утворюються за участю голосу і шуму або тільки шуму. Ганнуся помітила, що серед приголосних є звуки з твердим характером і є звуки з м'яким характером. Вона назвала їх твердими і м'якими приголосними. Вони по-різному звучать.

Наприклад: бік - бик, сам - сім, сила - сіла, тин - тінь. •     Знайдіть у цих словах однакові приголосні звуки, але такі, щоб один був м'яким, а другий - твердим. (/67 - /б/, /с/ - /с7, /т/ - /т7)

Ганнуся також пригадала, що вчителька розповідала на уроці української мови, як розпізнавати дзвінкі й глухі приголосні звуки.

Для цього закрий долонями вуха і вимови звук /д/, а потім /т/.

Якщо у вухах дзвенить, то це дзвінкий приголосний звук.

Ганнуся і гномик Мудрунчик спробували вимовляти різні приголосні звуки і запам'ятовувати, які з них дзвінкі, а які глухі. Спробуй і ти.

Вимовте звуки /б — п/, /ш — ц/, /с - з/. А тепер скажіть, які з цих звуків глухі, а які дзвінкі? (Звуки /б, ц, з/ - дзвінкі, а звуки /п, ш, с/ — глухі).

5. Виконання вправ.

У словах корова, віл, кінь, цвіркун, кіт, пташка спочатку знайди приголосні звуки в такому порядку: тверді, м'які, глухі, дзвінкі.

6. Фізкультхвилинка.

Раз-два - дерева, Три-чотири - вийшли звірі, П'ять-шість - пада лист. Сім-вісім - птахи в лісі, Дев'ять-десять - це сунички Підвели червоні личка.

IV.   Робота за комп'ютером. Програма "Незвичайний потяг".

Вчителька помітила на уроці, що дівчинка Маша взяла з собою на урок улюблені іграшки: ведмедика і ляльку Барбі, та посадила поруч з монітором. Яке правило техніки безпеки вона порушила?

2. Пояснення роботи над програмою.

На минулому уроці ми вже працювали з програмою "Незвичайний потяг". Сьогодні ми продовжимо працювати над цією програмою. Але завдання буде трохи іншим. Вам треба визначити не кількість голосних і приголосних звуків, а кількість м'яких і твердих приголосних. Давайте пригадаємо, як же ви будете приєднувати вагончики до потяга.

(Діти пригадують).

3. Практичні вправи учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

4. Релаксація.

1. Покласти долоні  одну  на одну таким  чином, щоб
   утворився трикутник, затулити цим трикутником очі і
   повторити всі вправи за вищевказаною послідовністю.
   Очі під долонями повинні бути відкриті, але долоні не
   повинні пропускати світло.
2. Повільно    переводити    погляд    вгору-вниз,    потім
   навпаки. Повторити 3 рази.

IV.   Узагальнення знань учнів. Підведення підсумків уроку.

•     На які групи поділяються приголосні звуки?
•     За допомогою чого утворюються приголосні звуки?
•     Як можна розпізнати глухі і дзвінкі приголосні звуки?
•     Звук /р/ дзвінкий чи глухий?

VI.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" на сторінці 57.

Урок №28 Тема: Лукаві "є" та "и"

Мета уроку:

• повторити з дітьми правила вживання ненаголошених "є" та "и" у
  словах;
•      розвивати логічне мислення;

• виховувати дбайливе ставлення до устаткування кабінету.
Обладнання: програма"Незнайко на містку", "Розгорни серветку".

Хід уроку І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки у комп'ютерному класі. (Діти розповідають правила з техніки безпеки).

II.   Перевірка домашнього завдання.

Вам додому було дано завдання "Для розумників і розумниць на сторінці 57.

А зараз давайте пригадаємо, що ми вчили на минулому уроці. Дайте мені відповіді на такі запитання:

•     На які групи поділяються приголосні звуки?
•     За допомогою чого утворюються приголосні звуки?
•     Як можна розпізнати глухі і дзвінкі приголосні звуки?
•     Звук /й/ дзвінкий чи глухий?
•     Коли приголосний стає м'яким?
•     Які дзвінкі приголосні знаємо?
•     Які глухі приголосні ми знаємо?
•     Чим відрізняються приголосні звуки у словах: тин - тінь, кит - кіт, лин -
  лінь, сом - сім?

Розминка.

На минулому уроці ми з вами розгадували кросворд "Вітаміни". А сьогодні розгадаємо кросворд, який називається "Комахи". Але перед тим, як

значенням.

Наприклад: друг - товариш.

Ворог - ..., смуток - ..., радість - ..., хоробрий - ..., боязливий - ...,

могутній - ..., слабкий - ..., старість - ..., горе - ..., щастя - ...

Розгадай кросворд "Комахи".

По вертикалі:

1. Ні рак, ні риба, ні звір, ні птиця.
Голос тоненький, а ніс довгенький.

Хто його вб'є, той свою кров проллє. (Комар). По горизонталі:

2. Хто літає дуже гарно,
Робить діло всім погане?
Як раніше нас устане,

То в саду чогось не стане. (Метелик).

3. У садку малий Микитка
Захотів зірвати квітку,

А вона його вкусила, Загула та й полетіла. Що за квітка це була? То не квітка, а ... (Бджола).

4. Хто над нами догори ногами? (Муха).
5. Ось дивись - цей хитрунець
   Сплів химерний ятірець,
   Ятірець легкий, як пух,

Не для рибок, а для мух. (Павук).

Повідомлення теми і мети уроку.

Діти, знайдіть в кросворді слово зі звуками /є/ або /и/. Знайшли? Так це слово метелик. Вимовте ще раз це слово. Чи чітко вимовляється звук /є/ у першому складі та звук /и/ - в третьому. (Ні). Чому? (Тому що вони ненаголошені). Так, правильно. Ви вже вчили на уроках українсьокої мови вживання ненаголошених Е та И. Сьогодні ми ще раз пригадаємо вживання

цих літер у ненаголошеному складі. І тема нашого уроку називається "Лукаві ЕтаИ".

III.   Вивчення нового матеріалу.

1.                   Читання казки "Лукаві Е та И" у підручнику на сторінці 58.
2.                   Відтворення змісту прочитаного.

 

•      Чому Мудрунчик був засмучений?
•      Як треба перевіряти ненаголошений голосний звук?
•      Написання якого слова, треба первіряти за словником?

3. Вибіркове читання.

Прослухати  початок  речення   і   продовжити  його,  знайшовши у підручнику.

•      3лісової... .
•      Ой, Ганнусю ....
•      Це ж так просто ....
•      Ганнуся замислилась ....
•      Під наголосом ....
•      Якщо ці звуки ....
•      Але так зміни ....
•      Наприклад, село ....
•      А всі... ?
•      Ні, -відповіла....
•      їх написання ....

4. Фізкультхвилинка.

Хто ж там, хто вже так стомився?

І наліво нахилився.

Треба дружно всім нам встати

Фізкультпаузу почати.

Руки вгору, руки вниз,

Вгору трошки подивись.

Руки склали, як вітряк

І покрутимося так.

Вище руки підійміть

І спокійно опустіть.

Будем дружно ми сідати

І до праці приступати.

1. Бесіда.

Діти, пригадайте, на якій відстані від екрана монітора треба сидіти. Сьогодні на уроці ми будемо працювати з двома програмами

"Незнайко на містку" та "Розгорни серветку".

Завдання 1. "Незнайко на містку". Визнач лівою кнопкою миші, яку з двох літер треба вставити у слово. Якщо ти виконаєш завдання правильно, то допоможеш Незнайку перейти на інший берег річки.

Завдання 2. Лівою кнопкою миші треба вибрати потрібний варіант розгорнутої серветки.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

3. Релаксація.

3. Швидко покліпати очима, закрити їх і посидіти
   спокійно, повільно рахувати до 5. Повторити 4-5 разів.
4. Витягнути праву руку вперед. Слідкувати очима, не
   повертаючи голови, за повільним рухом вказівного
   пальця витягнутої руки ліворуч і праворуч, вгору та
   вниз. Повторити 4-5 разів.

V.   Узагальнення знань учнів.

Підсумок уроку.

•      Що цікавого ви дізналися сьогодні на уроці?
•      Як треба перевіряти ненаголошені голосні звуки?
• А якщо підібрати споріднене слово з наголосом на потрібному складі
  неможливо, що тоді робити?
• Як перевірити написання слова село (весна, черговий, зимовий,
  блищить)?
•      Як перевірити написання слів пшениця та предмет?

VI.   Домашнє завдання.

Виконайте завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 59.

З'єднай літери за абеткою.

Молодці, діти, ви гарно впорались з цим завданням.

Повідомлення теми і мети уроку.

Отже, ми повторили з вами англійський алфавіт. І тема сьогоднішнього уроку тісно пов'язана з Англією. Вона називається "Англія - країна, мову якої ми вивчаємо". Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь багато цікавого про цю країну: з її розташуванням, про її визначні місця, про звичаї та традицій англійців.

III.   Вивчення нового матеріалу.

1. Читання вчителем тексту - розповіді "Англія - країна, мову
   якої ми вивчаємо" (сторінка 60 у підручнику).
2.                   Ланцюжкове читання (діти читають текст абзацами).
3.                   Вибіркове читання.

Вчитель читає запитання, а діти шукають відповідь у тексті.

•      Де розташована Великобританія?
•      Як називається столиця Великобританії?
•      На якій річці розташований Лондон?
•      Що знаходиться у центрі Лондона?

•      Де розташована резиденція королівської родини?
•      В яку форму вдягнена королівська гвардія?
•      Що є обов'язковим в Англії?
•      Якої традиції дотримуються англійці в кінці тижня?
•      Які види спорту зародилися в Англії?
•      Де зустрічають Новий рік і Різдво в Англії?
•      Яких відомих англійських письменників ти можеш назвати?

4. Фізкультхвилинка.

Всі піднесли руки - раз, І навшпиньки став весь клас, Два - присіли, руки вниз, На сусіда не дивись. Будем дружно ми вставати, Щоб ногам роботу дати. Хто старався присідати -Може вже відпочивати.

IV.   Робота за комп'ютером.

1. Програма "Клавіатурний тренажер".

Повторити правила техніки безпеки при роботі з комп'ютером (обговорення ситуацій).

1. Учень, виконуючи завдання по карточці, прикріпив її скотчем до
   екрана монітора. Які правила техніки безпеки він порушив?
2. Займаючи робочі місця за комп'ютером, два учні "пробивали" собі
   дорогу,  розштовхуючи усіх ліктями.   Які  правила  техніки  безпеки  вони
   порушили?
3. Неуважний учень спав на уроці і не чув пояснення вчителя. Потім
   він прокинувся і згадав про роботу, та без дозволу вчителя перейшов до іншої
   парти подивитись, чим займаються його однокласники. Які правила техніки
   безпеки він порушив?

Діти, ви вже працювали з програмою "Клавіатурний тренажер". Правила роботи з програмою залишаються тими ж. Кіт-риболов чекає на твою допомогу. Він не знає англійських літер. Допоможи йому.

2. Практична робота учнів.

(Вчитель та лаборант допомагають учням працювати за комп'ютером).

3. Релаксація.

1. Закрити очі ( рахувати до 3 ), відкрити очі і подивитись
   вдалечінь (рахувати до 5). Повторити 4-5 разів.
2. Витягнути праву руку вперед. Слідкувати очима, не
   повертаючи голови, за повільними рухами вказівного
   пальця витягнутої руки вліво і вправо, вверх і вниз.
   Повторити 4-5 разів.

V.   Узагальнення знань учнів. Підсумок уроку.

•     Що цікавого ви дізнались сьогодні на уроці?
•     Якої традиції дотримуються англійці в кінці тижня?
•     Де англійці зустрічають Новий рік і Різдво?
•     Які вичначні місця Лондона ви можете назвати?
•     Де розташований Лондон?

VI.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 61.

Завдання 1. Скласти слово з кубиків. Завдання 2. Вивчити вірш.

Урок №30 Тема: Ура! Канікули!

Мета уроку:

•       закріпити вивчений матеріал;
•       підвести підсумок вивчених знань;
•       розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, кмітливість;

Обладнання: програма "Раіпі", програма "Мильні бульбашки".

Хід уроку І.   Організація класу. Повторення правил з техніки безпеки.

Діти, давайте пригадаємо правила поведінки у комп'ютерному класі. (Діти пригадують правила з техніки безпеки).

II.   Розминка.

1. На яку іграшку схожий той чи інший малюнок?

2. Заверши малюнок.

4. Задачі для допитливих.

• Одного чоловіка спитали, скільки у нього дітей. Він відповів: "У мене 4
  сини, і у кожного з них є рідна сестра". Скільки ж у нього дітей?
• Двоє пішли - п'ять цвяхів знайшли. Четверо підуть - чи багато
  знайдуть?
• Чи можна кинути м'яч так, щоб він пролетів деякий час, зупинився та
  почав рух в зворотному напрямку?

•      Об яку воду можна порізати руку?

®     Запиши такі двозначні числа, де сума десятків та одиниць дорівнює 5.

Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні у нас дуже відповідальний урок. Це останній урок з основ комп'ютерної грамотності. Ми закінчили з вами вивчати курс інформатики у 2 класі. Але ми ще зустрінемося з вами у 3 класі. Ти багато чого довідався і навчився за цей рік. Разом з тобою були гномик Мудрунчик, інопланетянин Елзік та дівчинка Ганнуся. І сьогодні я проведу вікторину і перевірю, що нового і цікавого ви дізналися на уроках інформатики протягом року.

НІ.   Проведення вікторини.

Зараз ви розділитесь на 2 команди. Перша команда буде називатись "Модем", а друга - "Сканер". Виберіть капітана кожної команди. (Діти вибирають капітанів). Нашу гру буде оцінювати жюрі в складі 6 чоловік (вчителі, старшокласники).

Отже, будемо розпочинати.

Перший конкурс у нас "Вікторина". Вам треба дати відповіді на запитання. За кожну правильну відповідь команда отримає один бал.

•      Назвіть складові частини комп'ютера.
•      Що ми робимо за допомогою модема?
•      Чим корисний сканер?
•      Що знаходиться у системному блоці?

•     Чим корисний комп'ютер у супермаркетах?
•     Як використовують комп'ютер у касах попереднього продажу квитків?
•     Які ще можливості комп'ютера ви можете назвати?
•     Які команди треба подати, щоб зайти до програми Раіпі?
• Яку літеру на панелі інструментів треба натиснути, щоб вибрати місце
  для тексту біля малюнка?
•     Чим корисна клавіатура?
•     Для чого використовують клавішу 8Ьій?
•     Чим корисна клавіша Сарк Ьоск?
•     Які клавіші треба натиснути, щоб отримати знак оклику?
•     Коли ми натискаємо клавішу Епіег?
•     Коли натискують клавішу Езс?
•     Чим корисна клавіша Оеіеіе?
•     Яка країна розташована на Британських островах?
•     Назвіть резиденцію королеви у Лондоні.
•     Які види спорту зародилися в Англії?
•     В форму якого століття вдягнена королівська гвардія?

Молодці, ви гарно справились з цим завданням. Преходимо до другого конкурсу.

Другий конкурс - це конкурс капітанів. У Мудрунчика незабаром буде день народження. Капітанам команд треба буде створити листівку із малюнком і поздоровленням для Мудрунчика. Той капітан, що краще і швидше справиться з цим завданням і буде переможцем у цьому конкурсі. Переможець у цьому конкурсі отримує 5 балів.

Фізкультхвилинка.

Зараз представники двох команд проведуть фізкульхвилинки. Команда, представник якої краще проведе фізкульхвилинку, отримає 2 додаткових бали.

(Діти проводять фізкульхвилинку).

Наступний конкурс — це робота з програмою "Мильні бульбашки".

Та команда, що набере більше балів буде переможцем у цьому конкурсі і отримає 5 балів.

Практична робота учнів.

Релаксація.

1. Витягнути праву руку вперед. Слідкувати очима, не
   повертаючи голови, за повільними рухами вказівного
   пальця витягнутої руки вліво і вправо, вверх і вниз.
   Повторити 4-5 раз.
2. Подивитись на вказівний палець витягнутої руки на
   рахунок 1 -4, потім перемістити погляд вдалечінь на ра-

хунок 1-6. Повторити 4-5 раз.

3. В середньому темпі зробити 3-4 кругових рухів очима

праворуч, а потім ліворуч. Послабивши м'язи очей, подивитись вдалечінь на рахунок 3-6. Повторити 1-2 рази.

І останній конкурс на нашому уроці - лексичний. В ньому буде 2 завдання.

В першому завданні вам треба скласти речення із поданих слів.

Та команда, яка краще і швидше справиться з цим завданням, за кожне речення отримує по 2 бали.

•      Сашко, з, Києва, мамою, їхали, до, поїздом.
•      Посіяла, моркву, грядці, на, мама.
•      Парку, дерев, у, багато, нашому.
•      Ганнуся, красиво, у, пише, зошиті.

Другим завданням у цьому конкурсі буде із речень скласти зв'язний текст. Команда, яка краще І швидше справиться з цим завданням, отримає 10 балів.

Весна

Вона стала схожа на золотий букет. Зацвіла верба. А як пахнуть медом її котики! Прийшла весна. Гудуть над деревом бджоли. Поспішають до верби гості. Біжать маленькі мурашки. Серед них волохатий джміль.

IV.   Підведення підсумків.

Для підведення підсумків слово надається нашому жюрі.

Діти, урок наблизився до кінця. Сьогодні ми з вами дуже багато зробили. Повторили теми, які вивчили в 2 класі з курсу: "Комп'ютерна азбука". За цей рік ви навчилися малювати, грати в ігри, але на цьому світ комп'ютера не закінчується.

І тепер, хоч трошки сумно прощатися, у тебе літні канікули! Ура!

Після літніх канікул, на яких ви гарно відпочинете і, я гадаю, не забудете про уроки інформатики, ми з вами продовжимо вивчати комп'ютерний світ.

Бажаю вам гарно відпочити і з новими силами продовжувати накопичувати ваші знання. До зустрічі в третьому класі!

V.   Домашнє завдання.

Виконати завдання "Для розумників і розумниць" з підручника на сторінці 63.