Тема: Які органи у квіткової рослини Корінь, стебло, листки, брунька, квітка, плід, насінина. Роль органів квіткової рослини.

Тема: Які органи у квіткової рослини

Корінь, стебло, листки, брунька, квітка, плід, насінина. Роль органів квіткової рослини.

Мета: ознайомити учнів із будовою квіткової рослини, сформувати уявлення про органи квіткової рослини, їх характеристики; систематизувати знання про квіткові рослини, їх властивості;  розвивати навички самоорганізації, мотивацію на ефективну навчальну діяльність; виховувати екологічну свідомість.

Очікувані результати:

Знаннєвий:

-які рослини називаються квітковими

Діяльнісний:

-учні описують рослин, визначають органи рослин та їх функції

-вміє розрізняти органи рослин, називати їх

-усвідомлює необхідність вивчення будови рослин та їх функції

Ціннісний:

-самостійно мислять, досліджують, розвивають уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, критичне мислення, вільно спілкуються;

-систематизує та узагальнює необхідну інформацію

Обладнання: презентація, зошити, дидактичні картки із органами рослин

Формування компетентностей:

природознавчої- застосування природничих знань для пояснення явищ природи

вільне володіння державною мовою -  збагачення її науковою термінологією

володіння іноземною мовою – збагачення своїх знань з анг.мови

інформаційно-комунікаційної-вміння працювати з електронними ресурсами інформації

культурної - прагнення до розвитку й вираження власних ідей, почуттів засобами культури та мистецтва;

екологічної- розуміння відповідальності за свої вчинки;

Тип уроку: Засвоєння нових знань

Форми і методи роботи на уроці: проблема на уроці(дискусія, рольова гра), випереджувальне завдання – переклад з анг.мови, змагання у групах

Обладнання :Мультимедійна дошка, дидактичні матеріали

 

                                                         Хід уроку

І. Організація класу

Створення позитивного психологічного клімату класу.

Відео

https://www.youtube.com/watch?v=4Dnh99jWfd8

Квітами багата Україна-мати:

Маки червоніють –

Вогники ясніють.

А волошки в житі –

Синьоокі квіти.

Світять чорнобривці –

Тільки подивіться!

Степом пахнуть кашки

Й зірочки-ромашки.

Он дзвенять дзвіночки

В літньому садочку.

Мальви біля хати

Будуть вас вітати.

Диво-цвіт – то сонях,

Сонце у долонях.

Бережуть державу

Соняшники й мальви.

Пісня солов’їна

Славить Україну.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

1.Загадки про органи квіткової рослини

1. Одну кинув — цілу жменю зібрав (зерно)
2. Сам маленький, а кожух дерев'яний.(горіх)
3. На зеленії листочки
   одягли білі віночки.
   Усміхаючись весні,
   зацвітають… (яблуні)

2. Чи існувало б життя без рослин?

відео

https://drive.google.com/file/d/1NOpB71PcsoHYNiFAHx6GLU4cKQDlcvDv/view

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Квіткові рослини, особливості їх будови

а) орган, види органів

https://wordwall.net/uk/resource/8917313

б) розвиток органів із насіння

відео

 https://www.youtube.com/watch?v=_owPRdbaMdY

в) це цікаво: Розміри органів квіткових рослин – рекордсменів

2. Проблемне питання:

Які функції виконують органи квіткової рослини?

а) Наукова казка «Як органи посперечалися, хто найважливіший?»

(читання казки в ролях)

б) формування висновку про функції органів

в)виконання вправи 4 с.62 робочого зошита

 3. Будова і функції органів, які беруть участь у розмноженні квіткових росли: квітка, плоди

а) відео «Як утворюється плід у вишні?» (випереджувальне завдання з вчителем анг.мови коментування відео з анг.мови на українську)

https://drive.google.com/file/d/1yc9f_Z4o6v6fkY0srNfaTMztaSEFZYPi/view

б) вправа 1-3 с.61 робочого зошита

в) робота в групах:

Які органи людина використовує в їжу?

Насіння, плоди, листки, квіти, корінь (дидактичний матеріал із різними органами) – розподілити по групах

ІІІ. Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=CqOr8xqBiK4

ІУ. Підсумок уроку

1. Гра (14 правильних завдань)

https://wordwall.net/uk/resource/52055126/

У. Рефлексія

Вправа «Мікрофон»

- мені сподобалось на уроці

- мені вдовалося…

-мені було важко..

УІ. Оцінювання на уроці Група 2 (самооцінювання)

УІІ. Завдання додому

Опрацювати параграф 43, вправа із зошита 5 с.62
створити ментальну карту «Будова квіткової рослини»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 1

Як утворюється плід вишні (стадії розвитку плоду вишні на анг.мові)

Компетентність: спілкування іноземними мовами

https://drive.google.com/file/d/1yc9f_Z4o6v6fkY0srNfaTMztaSEFZYPi/view

Переклад з анг.мови

1. Як тільки бруньки розпускаються і квіти формуються, вони готові до запилення.
2. Квіти вишні запилюються бджолиними колоніями, які живуть на фермі
3. Після запилення квітка гине, оскільки починають формуватися плоди
4. Плоди починають формуватися із запилених квіток
5. Зростання плодів відбувається повільно, приблизно через 3 місяці
6. Після періоду росту вишні починають змінювати  колір і збільшуватися в розмірі
7. На завершальній стадії росту вишня розвиває свою солодкість, а її колір стає темнішим

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 2

Наукова казка

Автор: Органи рослини завжди жили дружно. Але одного разу, втомлені спекотним літом, вони почали суперечку – хто з них найголовніший.

Корінь: Звичайно, що я – найголовніший. Адже закріплюю рослину в ґрунті, напоюю всі органи водою і годую мінеральними солями. А як треба відкласти поживні речовини, щоб потім на наступний рік використати для росту – то також одразу до мене. І тоді я важко працюю – розростаюсь. Про мою важливість свідчить навіть те, що я першим з’являюся з Насінини.

Листок: От-от, Кореню, живеш собі, та ще й за мій рахунок. Адже це я утворюю під час фотосинтезу з вуглекислого газу і води ті поживні речовини, професійно використовуючи для цього сонячну енергію. А ще й виділяю кисень, яким всі дихають. І це непросте завдання, адже треба постійно контролювати, щоб не сплутати дихання і фотосинтез: вуглекислий газ спрямовувати для фотосинтезу, а виділяти кисень, кисень скеровувати для дихання, а виділяти вуглекислий газ. А як ти забагато набереш води, то я рятую рослину – випаровую (виділяю) її через свої продихи. А якщо потрібно, я тебе, Кореню, можу виростити і без насіння.

Стебло: От слухаю я вас і думаю, куди б ти, Кореню, дівав воду, а як би ти, Листку, передавав іншим органам поживні речовини без мене? Це ж мої довгі клітини як трубочки пересилають поживні речовини від Листків униз, а воду від Кореня по всій рослині. З ранньої весни до пізньої осені працюю, трохи перепочину взимку, а з настанням тепла знов беруся до роботи. А хто ж, як не я, тримає гілки з листками та розташовує їх так, щоб усі сонечко бачили.

Квітка: Які ви наївні, сперечаєтеся, хто з вас найголовніший. Усе просто. Уся ваша праця, все, що ви здобули з ґрунту, повітря, води, сонячної енергії, – для того, щоб я могла утворити плід з насінням. Не буде мене – не буде й плоду з насінинами, а не буде насіння – не буде й рослини. Тому якщо буду я – буде рослина.

Брунька: Так-то так, але не було б ні тебе, Стебло, ні тебе, Листку, без мене, ані навіть тебе, Квітко. Бо саме я захищаю вас ще малесеньких узимку від лютих морозів, ранньої весни – від несподіваних приморозків, від комах- шкідників, які б давно вас згризли. Невдячні ви.

Насінина: І все-таки я – найголовніша. Саме з мене розвивається і Корінь, і Стебло, і Листки, і Квітки, і Плоди, і нові Насінини. Тому маю найважливішу роль: захистити і забезпечити ріст та розвиток маленькому зародку рослини, щоб почалось нове життя.

Плід: Але ти забула, Насінино, що саме я захищаю тебе і борюсь з усіма негараздами за твоє життя. А хто ж, як не я, вигадує різні способи поширення, щоб перенести тебе на нове краще місце для розвитку майбутньої рослини.

Автор: І ще б, напевно, довго сперечались органи, якби не Рослина, яка почала задихатись і в’янути. Схаменулись органи і дружно взялись працювати разом, рятуючи Рослину.