Тема: Загадкова Японія. Художній світ хайку Мацуо Басьо. Інтегрований урок .

Тема: Загадкова Японія. Художній світ хайку Мацуо Басьо.        Інтегрований урок

Мета:

● познайомити з мистецтвом Японії

● формування ключових компетентностей:навички літературного аналізу,зв’язне мовлення, образне і логічне мислення, любов до поетичного слова;

●вчити цінувати поезію, формувати розуміння тісного зв’язку між людиною і природою, навички виразного читання та аналізу поетичного тексту;

● виховувати пошану до культурних надбань різних народів

●виховувати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу, інтерес  до мистецтва,навчати передавати форму та будову птаха

●формувати вміння аналізувати природну форму

Тип уроку:  інтегрований: зарубіжна література та образотворче мистецтво

                                        Хід уроку

1.Привітання.Організаційний момент

ІІ.Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу

   Вправа «Інтелектуальна загадка». Потрібно відгадати країну за картинками

(кімоно)                   (сакура і                 (аніме)                (ієрогліфи)

                               гора Фудзіяма)

ІІІ. Основна частина уроку

1. Слово вчителя зарубіжної літератури.

  Так,це Японія. Одна з найрозвинутіших країн світу. Щороку мільйони туристів відвідують її. Але і сьогодні вона залишається загадковою для багатьох людей,особливо європейців, своєю культурою, традиціями, способом життя.

2. Учень з випереджувальним  завданням. «Цікаві факти про Японію»

    ● У північних містах Японії всі тротуари з підігрівом.

    ● На японських вулицях ви не побачите сміттєвих баків. Усе сміття японці несуть додому, а потім сортують на чотири види: скло, спалюване, перероблюване й неспалюване сміття.

     ● У Японії щороку реєструється понад 1500 землетрусів

     ●      Японія є батьківщиною різних видів бойових мистецтв, як-от   карате, дзюдо, сумо та інших.

     ●Дуже популярною їжею в Японії є сире м’ясо коня.

    ●  Японія налічує 18 лауреатів Нобелівської премії.

.   ● Такий вигляд має японська абетка (ієрогліфи)

3.Слово вчителя образотворчого мистецтва.

.         До написання ієрогліфів на Сході підходять як до чогось таємничого, духовного. Це не тільки здатність передавати думки на папері, це здатність занурюватись у свій внутрішній світ.Цьому мистецтву уже більше 3,5 тис. років. А виникло воно у Китаї..
В Японії навчають дітей писати ієрогліфи з того моменту, коли вони можуть тримати в руках хасі - палички для їжі. Таким чином виховують грамотну людину, яка вчиться самостійно думати та приймати розумні рішення, вважають японці.
   Мистецтво каліграфії можна удосконалювати все життя. Навіть освічені старці кажуть, що вони тільки на початку шляху.
Традиційно  і єрогліфи малюють чорною тушшю на рисовому папері.

  Писати ієрогліфи можна як зверху вниз, так і справа наліво. Кисть руки майстри каліграфії не ставлять на стіл і тримають її “в повітрі»

 Є чіткі правила написання ієрогліфів - почерговість написання рисочок, нахил, натиск пензлика.
  Японці використовують бамбуковий пензлик з ворсом різних звірів - ведмедя, зайця, вовка. Вибір тонкого чи широкого пензлика залежить від того, що ви хочете написати.
Хоча в японців туш дуже тверда, оскільки виготовляють її із сажі різних порід дерев.Є більше ста рецептів виготовлення.
Важливим атрибутом для каліграфії є також графітний камінь, який має невелику заглибинку.
Туди наливають теплу воду та добре розтирають сажу.Цей процес триває годину. Японці кажуть, поки розтираєш туш - “відсіваєш” гнітючі думки.

     Давайте спробуємо і ми з вами прилучитись до цієї таємничої духовності

(Вч. роздає учням  заготовки: малюнок дерева і дорожного знаку і пояснює, як намалювати ієрогліфи дерево, людина)
 

дерево                                    людина

4.Пояснення вчителя зарубіжної  літератури про Мацуо Басьо.

  Викладачем каліграфії (написання ієрогліфів) був батько Мацуо Басьо,класика японської літератури,поета, майстра коротких віршів хайку.

Переглянемо відео, познайомимся з цим славетним майстром.

   https://www.youtube.com/watch?v=Nsq16rVPfMA&ab_

Питання для перегляду

1.Що ви дізнались про родину Мацуо Басьо?   ( тлумачення слова «самурай»: представник військового стану в Японії в давнину)

2.Як виник його псевдонім «Басьо»?

3.Що таке хайку ? Чим вони відрізняються від традиційних  віршів?

(учні записують визначення в зошити)

4.Які теми порушує Басьо у хайку?

Б.Зясування поняття «сезонні слова» у хайку.Читання статті підручника.

В.Вправа «Відгадай пору року». У підбірці хайку в підручнику віднайти «сезонні слова».

5.  Читання та анліз хайку вчителем «На голій гілці..».

● Які асоціації викликав вірш? (сум, роздуми,старість )

● Яка зображена пора року ? Найдіть «сезонні слова»

(осінній вечір , гола гілка – осінь)

● Що можуть означати образи сухої гілки,осені (щось старе, кінець життя)

● Що може означати образ самотнього ворона? (ворон – мудрий птах, стара мудра людина)

6.Читання 1-2 хайку учнями,їх ааналіз.

7.Вчитель образотворчого  мистецтва.

Щоб наші емоції від цього хайку були яскравішими, давайте спробуємо намалювати ілюстрацію до нього

●Які образи постають перед нами?( ворон ,гілка)

● Щоб передати сум,відчуття старості використаємо чорний або простий олівець

1.Зразок малюнка

2.Малювання птаха за схемою

            1.                                    2.        

Завдання додому :доповнити пейзаж відповідно до тексу твору (опале листя, стовбур дерева).

ІV. Рефлексія.

● Що нового ви дізнались на уроці про Японію, про поезію, про нові способи малювання?

V.Домашнє завдання з зарубіжної  літератури  Прочитати за підручником матеріал про Мацуо Басьо.  Вивчити 1-2 хайку папам`ять.