Тема: Закріплення знань і вмінь, пов'язаних зі словами, що виражають ознаки предметів.

Урок української мови у 2 класі

Тема: Закріплення знань і вмінь, пов'язаних зі словами, що виражають ознаки предметів.

Степанюк Тетяна Олександрівна

вчитель початкових класів

Баранівського ліцею №1

Мета. Поглиблювати знання учнів про прикметник, його істотні ознаки та роль у реченні.

Удосконалювати вміння добирати влучні ознаки, характерні для окремих предметів.

Розвивати творчу уяву.

Формувати вміння працювати в групах.

Виховувати інтерес до народних традицій: святкування Стрітення та зустрічі весни.

Хід уроку

I. Організація класу.

II. Мотивація навчальної діяльності.

Учні заходять до класу, збираються біля вчителя. Стають у коло.

— На цьому уроці ми будемо працювати в групах. А як об'єднатися в групи, ви дізнаєтесь, коли уважно мене послухаєте.

Зима і весна

Насуплю я брови, —

говорить зима, —

і вітер з морозом повіє:

усе скрізь загине —

рятунку нема!

Під снігом замре, заніміє.

— А я засміюся —

весна одмовля, —

і сонце пекуче засіяє:

прокинуться луки, ліси і поля.

Усе розцвіте, заспіває.

С. Черкасенко.

— Про які пори року йдеться?

Працюватимемо 4 групи. Дві групи «Зима», дві інші — «Весна». (Діти поділені на групи заздалегідь). Займіть свої місця.

— У кожної групи на столі лежать правила роботи в групах. Ви їх знаєте, але хто забуде, зможе пригадати.

Вибір консультантів.

— Очікування від уроку.

— Що ви очікуєте від уроку?

— Я чекаю від вас серйозної розумової роботи.

III. Повідомлення теми і мети уроку.

IV. Актуалізація опорних знань.

— Діти, як ви вважаєте, чому саме ми розподілилися на групи?

— Тому, що зима закінчується, а весна вже стукає до нас у двері.

— Чи знаєте ви, що в неділю, за народним повір'ям, Зима зустрічалася з Весною? Народ до цього свята придумав багато прикмет.

1. Каліграфічна хвилинка.

— У кожної групи є завдання в конвертах. (У конвертах лежать листочки, на яких записано слова і словосполучення, з яких діти мають скласти речення). Складіть прикмети.

Читають по одному із представників груп.

Свято з відлигою — буде пізня весна.

Свято зі снігом — буде рання весна.

Свято з морозом — ведмідь буду розбиває.

Як капає зі стріх, так капатиме з вуликів.

— Давайте складемо каліграфічну хвилинку. Назвіть нижні з'єднання букв, над якими ми працювали. Запишемо хорoвод таких цікавих сніжинок або, можливо, і весняних квітів — з'єднання букв.

Дм дл вя ом ол іл ля ал

— Група Зими запише речення: Свято приходить зі снігом.

— Група Весни запише речення: Свято приходить із відлигою.

— Пропоную в каліграфічній хвилинці творчу роботу. Якщо ви були уважні, то правильно складете речення.

Буде… весна. (рання, пізня).

2. Звуко-буквений аналіз слова.

На дошці запис: свято (с'вйато).

Яку помилку допущено?

3. Словникова робота.

— Я прочитаю текст, а ви запишете тільки словникові слова.

Сьогодні понеділок. За календарем — зима. За народним повір'ям, на Стрітення в неділю зима зустрілася з весною: хто кого переможе. Ми закликаємо весну повернути з вірою жайворонків, розбудити ведмедя.

Повернути землі квіти — голубі, білі, червоні.

— Зачитайте слова, які відповідають на питання хто? що? який?

4. Гра «Мікрофон».

— Що таке прикметник?

— З якою частиною мови пов'язаний прикметник?

— Доберіть до слова свято прикметники.

V. Основна частина уроку.

1. Добір прикметників.

— До назв своїх груп доберіть прикметники.

2. Розповідь учителя про «скарби» певних пір року.

— Наші предки уявляли весну дівчинкою з вінком квітів на буйних косах. Вважали, що вона володіє величезними скарбами. Скарбами весни були тепле сонечко, дощик і буйна зелень.

А зиму наші предки уявляли літньою, суворою жінкою. Її скарбами були сніг, мороз, завірюха.

— Якими ще скарбами володіє зима? А весна?

— Доберіть прикметники до слів сонечко, зелень, сніг, мороз.

Фізкультхвилинка.

— Незабаром весна. Закликали весну, як правило, діти, дівчата та жінки. Вони виглядали її вранці, до сходу сонця. Весну запрошували піснями.

Діти водять хоровод, співають «Веснянку».

3. Робота над оповіданням.

— Прочитайте. Змініть слова, що в дужках, так, щоб вони пов'язувалися з іменниками.

(Зимовий) ранку діти зібрались на (шкільний) подвір'ї. Учні готувались до (лижний) прогулянки. (Сільські) вулицями (галасливий) юрба виїхала на узлісся. Який (казковий) краєвид їм відкрився!

— Доберіть заголовок.

— Випишіть утворені прикметники.

4. Робота з підручником.

— За поданими ознаками визначте предмети і допишіть їх назви. (2 рядки на вибір).

— Якою порою року «віє» від цих загадок? Доведіть.

— Яка частина мови допомогла впізнати пору року?

5. Хвилинка відпочинку.

Діти ліплять пташок з тіста.

— У нас в Україні з давніх-давен люди, готуючись до зустрічі весни, випікали з тіста жайворонків і роздавали їх дітям, щоб вони росли здоровими й щасливими. Діти насаджували на палиці пташок, спечених із тіста, і бігали, закликаючи весну.

6. Творча робота.

— На вулиці зима. Налетів буревій і переплутав речення.

— Прочитайте речення. Кожна група вибирає і записує речення про свою пору року.

Засмійся, сонечку. Підсип сніжку, зимонько. Полийся, дощику. Налетіть, хурделиці. Прилетіти, жайворонки! Заморозьте щічки дітворі. Принеси на крилах пісню весни.

VI. Рефлексія уроку.

— Які враження від уроку?

— Що, на вашу думку, вдалося найкраще?

— Які почуття та емоції викликав урок?

— Я дякую вам за урок, за плідну працю.