ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ

Виконала студентка 448 групи Онофрійчук А.В.

*

- Створення Умов Для Пропедевтики Базових Понять Інформатики: Повідомлення, Знак, Кодування, Алгоритм, Комп'ютер, Основні Пристрої Комп'ютера, Комп'ютерна Програма; - Вироблення Елементарних Навичок Роботи З Комп'ютерами: Вмикати І Вимикати Комп'ютер, Викликати Зміст Диску, Запускати Програму, Користуватися Прикладними Та Навчальними Програмами; - Вміння Дотримуватися Техніки Безпеки При Роботі З ПЕОМ; - Розвиток Алгоритмічного Мислення Учнів; - Забезпечення Розвитку Творчого Мислення Школярів Та Реалізація Основних Виховних Завдань, Які Стоять Перед Початковою Школою; - Сприяння Формуванню Навчальних Умінь Та Навичок З Основних Учбових Дисциплін Початкової Школи. *

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс “Сходинки до інформатики” будується за такими змістовими лініями: “Комп'ютер та його складові” “Інформація та інформаційні процеси” “Використання інформаційних технологій” “Алгоритми і виконавці” “Комунікаційні технології” *

«Взаємодіємо усно», «Читаємо», «Взаємодіємо письмово», «Досліджуємо медіа», «Досліджуємо мовні явища». *

*

*

*

*

*

«Взаємодіємо усно», «Читаємо», «Взаємодіємо письмово», «Досліджуємо медіа», «Досліджуємо мовлення», «Театралізуємо». *

*

*

ІКТ-компетентність, як ключова, передбачає впевнене та критичне використання інформаційно-комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, відпочинку та спілкування. У контексті початкового навчання предметна ІКТ-компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, відбирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації, в тому числі проблемній, набуті знання, уміння, навички, способи діяльності щодо  використання ІКТ. *

*

-      розуміти мету навчальної діяльності, визначати завдання для її досягнення; -      відбирати або знаходити потрібні знання, способи для розв’язування різних типів навчальних і життєвих задач (як типових, так і нестандартних, творчих); -      генерувати  різні способи розв’язування задачі, проблеми; -      актуалізувати й відтворювати потрібну інформацію, моделювати, комбінувати, доповнювати, перетворювати її; -      аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві ознаки, групувати та класифікувати об‘єкти за певними ознаками; -      співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань (наприклад, участь у проектах, творчих роботах тощо), які вимагають застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці. *

Заняття з інформатики може проводити як учитель початкових класів (класовод), так і (за письмовою згодою вчителя початкових класів) учитель інформатики. У разі проведення занять з інформатики учителем початкових класів у Класному журналі інтегрований курс «Я досліджую світ» фіксується цілісно (усі 8 год на тиждень), з урахуванням інтеграції змісту інформатики із змістом інших галузей. У разі проведення занять з інформатики учителем інформатики зміст інформатики виокремлюється із програми інтегрованого курсу «Я досліджую світ»; у  навчальному плані закладу загальної середньої освіти перелік навчальних предметів містить назву «Інформатика (у курсі «Я досліджую світ»); у розкладі уроків визначається час заняття «Інформатика (у курсі «Я досліджую світ)»;  у Класному журналі на цей предмет відводиться окрема сторінка з назвою, яка відповідає назві предмета у навчальному плані. Водночас звертаємо увагу на те, що два вчителі (учитель початкових класів і учитель інформатики), які ведуть заняття інтегрованого курсу «Я досліджую світ», мають узгоджувати зміст програмового матеріалу, що опрацьовується, та організаційні форми роботи. Таку ж співпрацю передбачає і робота вчителів образотворчого і музичного мистецтва, якщо заняття інтегрованого курсу «Мистецтво» проводять два фахівці. *

*