LEGO-технологія на уроках математики

a) У 70х роках XX ст.

b) У 90х роках XIX ст.

c) У 50х роках XX ст.

d) На початку XXI ст.

e) У 20х роках XXI ст. 

a) Міцність, безпека для дітей, гнучкість.

b) Висока якість матеріалу, естетичність.

c) Естетичність, міцність, безпека для дітей.

d) Висока якість матеріалу, естетичність, міцність, безпека для дітей.

e) Гнучкість, висока якість матеріалу, естетичність, міцність, безпека для дітей

a) Барвисті цеглинки, які використовуються для побудови.

b) Поліфункціональний матеріал, для дослідницької роботи. 

c) Яскраві фігури, які скріпляються між собою. 

d) Яскравий, барвистий, поліфункціональний матеріал, що надає можливості для пошукової й експериментально-дослідницької діяльності.

e) Яскравий, барвистий матеріал, що надає можливості для пошукової й експериментально-дослідницької діяльності

a) STEAM освіти. 

b) STREAM освіти.

c) STEM освіти.

d) STRIM освіти.

e) STRIAM освіти.

a) Навчання орієнтуванню в просторі, розвиток дрібної моторики рук, розширення уявлень про навколишній світ, навчання уяві.

b) Навчання орієнтуванню в просторі, розвиток дрібної моторики рук, отримання та розширення математичних знань про лічбу, форми, пропорції, симетрії, розвиток уваги, навчання уяві.

c) Навчання орієнтуванню в просторі, розвиток дрібної моторики рук, отримання та розширення математичних знань, розширення уявлень про навколишній світ, розвиток уваги, навчання уяві, навчання спілкуванню один із одним

d) Навчання орієнтуванню в просторі, розвиток дрібної моторики рук, розширення уявлень про навколишній світ, розвиток уваги, навчання уяві, навчання спілкуванню один із одним

e) Розвиток дрібної моторики рук, отримання та розширення математичних знань, розширення уявлень про навколишній світ, розвиток уваги, навчання уяві, навчання спілкуванню один із одним.

a) Виконавчий, контрольно-цінювальний

b) Спонукальний, орієнтувальний, виконавчий, контрольно-оцінювальний

c) Конструктивний, творчий, спонукальний, виконавчий

d) Спонукальний, орієнтувальний, виконавчий, контрольно-оцінювальний, творчий, організаторський

e) Спонукальний, орієнтувальний, контрольно-оцінювальний, творчий, організаторський

a) Створення цифри

b) Додавання та віднімання

c) Порядкової та кількісної лічби

d) Порівняння чисел

e) Дроби

a) Можливе лише на площині

b) Можливе лише як 3D моделі

c) Можливе як 3D моделі так і на площині

d) Не можливе

e) Можливе за певних умов організації класу

a) Порівняння двох чисел

b) Просторові уявлення.

c) Дроби.

d) Лічба предметів (порядкова та кількісна лічба).

e) Створення цифри на площині. 

a) Порівняння двох чисел. 

b) Просторові уявлення.

c) Дроби.

d) Лічба предметів (порядкова та кількісна лічба).

e) Створення цифри на площині. 

a) Порівняння двох чисел. 

b) Просторові уявлення.

c) Дроби.

d) Лічба предметів (порядкова та кількісна лічба).

e) Створення цифри

a) Порівняння двох чисел

b) Просторові уявлення.

c) Дроби.

d) Лічба предметів (порядкова та кількісна лічба).

e) Створення цифри.

a) Порівняння двох чисел. 

b) Просторові уявлення.

c) Дроби.

d) Лічба предметів (порядкова та кількісна лічба).

e) Створення цифри.

a) тип дитячого конструктора, що з'явився в 50-х роках минулого століття.

b) цікавий розвиваючий матеріал, що стимулює дитячу фантазію, уяву, сприяє формуванню моторних навичок

c) сукупність методів інтерактивного та ігрового навчання

d) сукупність методів інтерактивного та ігрового навчання, яка спонукає здобувачів освіти до моделюючої творчо-продуктивної діяльності в освітньому предметно-ігровому середовищі та розвиває їхнє критичне мислення

e) Сукупність методів інтерактивного та ігрового навчання, яка спонукає здобувачів освіти до моделюючої діяльності в освітньому середовищі та розвиває їхнє мислення.