Методика навчання природознавства для 13 А,В груп Варіант 3

практичні; 

словесні;

 наочні;

репродуктивні.

створення вчителем проблемної навчальної ситуації, поетапне її розв’язування з аналізом послідовності і логіки вирішення завдання;

способи елементарного засвоєння творчої діяльності (певних її етапів) при роботі з об’єктами природи;

формулювання вчителем риторичних запитань на які він сам відповідає;

формулювання вчителем проблемних питань на які віг сам відповідає .

  цілеспрямоване, планомірне, сприйняття об’єктів навколишньої дійсності з метою виділення суттєвих ознак предметів та явищ природи;

 планомірне, сприйняття об’єктів навколишньої дійсності та накопичення чуттєвого досвіду;

розвиток спостережливості дитини, уміння аналізувати, узагальнювати та планувати певну діяльність;

цілеспрямоване сприйняття педагогічного явища без втручання в його хід.

продуктивно-пізнавальних запитань;

репродуктивно-мнемічних запитань;

репродуктивно-пізнавальних запитань;

репродуктивно-контрольних.

«Предметні уроки в початковій школі»;

«Світ Божий»;

«Рідне слово»;

«Серце віддаю дітям».

натуральні об’єкти, що можуть бути використані для виконання практичних завдань на уроках природознавства;

засушені рослини або їх частини, що прикріплені до цупкого паперу;

композиції із засушених квітів;

ілюстрації рослин.

зібрання однорідних об’єктів, що мають спільні ознаки, і в яких розрізняються всі частини;

зібрання невеличких за розмірами плодів та насіння різних рослин, шкідливих комах;

роздавальний матеріал на предметних уроках природознавства;

зібрання невеличких за розмірами уламків гірських порід, шкідливих комах

урок, репродуктивна бесіда;

фронтальна робота, домашня робота, групова робота, дослід;

класно-урочна, позакласна, позаурочна;

дослідна робота, групова робота, домашня робота.

формування умінь, засвоєння фактичного матеріалу про об’єкти явища природи, поглиблення засвоєних знань, формування елементарних опорних уявлень про засвоєння навчального матеріалу, розділу чи тем;

формування елементарних опорних уявлень для засвоєння навчального матеріалу розділу чи теми, розширення засвоєних знань;

засвоєння фактичного матеріалу про об’єкти природи;

ознайомлення із сутністю понять, розширення засвоєних знань.

вступний, поточний, підсумковий;

однотемний, багатотемний, вступний;

поточний, багатотемний, підсумковий;

підсумковий, однотемний, багатотемний.

комбінований урок;

предметний урок;

інтегрований урок;

узагальнюючий урок.

оточуюче середовище ;

природа та суспільство;

процес навчання природознавства в початковій школі;

людина та середовище її життя.

предмети і явища природи, взаємозв’язки й залежності у природі, способи різних видів навчально-пізнавальної діяльності;

спеціальні фізичні методи пізнання об’єктів природи, способи практичної діяльності з об’єктами природи;

 загальні способи самоуправління навчально-пізнавальною діяльністю, норми ставлення до самого себе в природі;

методи вивчення природознавства.

«Предметні уроки в початковій школі»;

«Рідне слово»;

«Земля, повітря і вода»;

«Книжица читальная».

мінерали, корисні копалини, колекції ґрунтів;

корисні копалини, гірські породи, колекції ґрунтів;

фіксовані препарати, колекції комах, гербарії, корисні копалини, колекції ґрунтів;

гербарії, компас, колекції ґрунтів.

науковості, доступності, сезонності;

сезонності, краєзнавчий, батьківщинознавчий, фенологічний;

краєзнавчий, фенологічний, доступності;

систематичності і послідовності, фенологічнй.

спостереження, засвоєння нових знань, умінь і навичок, застосування знань, дослідницька практична робота;

евристична бесіда, закріплення, узагальнення, систематизація та застосування набутих знань, умінь і навичок;

закріплення, узагальнення, систематизація та застосування набутих знань, умінь і навичок;

узагальнююча бесіда, навчальні ігри, робота з підручником.

вступний, поточний;

підсумковий, однотемний;

однотемний, багатотемний;

багатотемний, підсумковий.

практичні;

словесні;

наочні;

репродуктивні. 

предметний урок;

урок-екскурсію;

урок засвоєння нових знань;

урок узагальнення і систематизації знань.

оточуюче середовище ;

природа та суспільство;

процес навчання природознавства в початковій школі;

людина та середовище її життя.

предмети і явища природи, взаємозв’язки й залежності у природі, способи різних видів навчально-пізнавальної діяльності;

спеціальні фізичні методи пізнання об’єктів природи, способи практичної діяльності з об’єктами природи;

 загальні способи самоуправління навчально-пізнавальною діяльністю, норми ставлення до самого себе в природі;

методи вивчення природознавства.

предметний урок;

урок-екскурсію;

урок засвоєння нових знань;

урок узагальнення і систематизації знань.

в четвертому класі

в другому класі

в третьому класі