Відновлення первісного тексту. НМТ

Прочитайте речення.

⊕ Поміркуйте самі: якщо ви маєте цікаву ідею й нікому про неї не розповідаєте, вона помирає; щоб ідея жила, треба її просувати, продавати, рекламувати.

Δ Ми доволі часто нарікаємо на нав'язливу рекламу, не довіряємо розпіареній інформації.

∎Отже, маємо очевидний факт: якщо ви щось створили й нікому про це не розказали, то в результаті ви нічого не зробили для світу.

@ Але є зворотний бік справи: саме реклама дозволяє дізнатися про цікаві новинки, заходи, книги.

# Це стосується не лише товарів, рекламувати варто твори мистецтва, наукові винаходи, рецепти тощо.

Первісний текст буде відновлено, якщо речення розташувати в послідовності, запропонованій у рядку

Прочитайте речення.

⊕ На ньому було зображено здоровецького змія - удава, що ковтає якусь хижу тварюку.

Δ Я показав своє творіння дорослим і запитав, чи воно не страхає їх.

∎Коли мені було шість років, в одній книжці про дрімучі ліси я угледів чудернацький малюнок.

@ Я довго сушив мізки над отакими пригодами в джунглях, аж урешті й сам намалював кольоровим олівцем перший у моєму житті малюнок.

# У книжці писалося: "Удав поглинає свою здобич цілою, не пережовуючи, після чого він не може навіть із місця зрушити й спить пів року, аж поки перетравить їжу".

Первісний текст буде відновлено, якщо речення розташувати в послідовності, запропонованій у рядку

Прочитайте речення.

⊕ Це здається неймовірним, але мішками для сміття люди почали користуватися лише 1950 року.

Δ Ось так роздумуючи, він раптом пригадав слова свого приятеля про те, що добре було б завжди мати напохваті мішок для сміття.

∎Мерія канадського міста Вінніпега звернулася до Гаррі Василюка, інженера українського походження, з проханням вирішити проблему випадання сміття під час завантаження контейнера.

@ Тоді Василюк просто загорівся ідеєю про одноразові торбинки, запропонував виготовляти їх з поліетилену, а за кілька місяців без цих побутових реалій не уявляли свого життя вже десятки тисяч людей.

# Спочатку наш земляк розмірковував над приладом, що працював би за принципом пилотяга й засмоктував би непотріб до машини.

Первісний текст буде відновлено, якщо речення розташувати в послідовності, запропонованій у рядку

Прочитайте речення.

⊕ Саме завдяки такому всеохопному підходу жодна українська дитина не відчуватиме себе вилученою із соціуму - і це головне завдання реалізації інклюзивної освітньої політики на державному рівні.

Δ В Україні найчастіше відповідне навчання розуміють вузько, а саме як такий спосіб здобуття освіти, коли учні або студенти з особливими потребами перебувають у загальному освітньому просторі за місцем свого проживання, що є альтернативою інтернатній системі або домашньому чи індивідуальному навчанню.

∎ЮНЕСКО визначає інклюзивне навчання як процес звернення і відповіді на різноманітні потреби учнів, щоб забезпечити їхню участь в освітньому процесі, культурних заходах і житті громади.

@ Іншими словами, утвердження в Україні принципів дійсно інклюзивної освіти передбачає створення однакових можливостей щодо всіх категорій дітей, зокрема й для 18546 школярів з особливими потребами (станом на 2018 рік).

# Питання інклюзії, безсумнівно, варто розглядати ширше, а не лише як ствоення доступного освітнього простору для дітей з особливими потребами.

Первісний текст буде відновлено, якщо речення розташувати в послідовності, запропонованій у рядку

Прочитайте речення.

⊕ Потім один підлетів і каже, що на дереві вишень немає.

Δ Відповідаючи, майстер розповів історію про равлика, який поліз на вишню в холодний вітряний день запізнілої весни.

∎Майстра спитали, чи відчуває він подекуди розчарування через те, що його зусилля не такі плідні, як йому хотілося б.

@ Горобці на сусідньому дереві щиро тішилися, дивлячись на нього.

# Не спиняючись, малий равлик відповів, що вишні будуть, коли він туди дістанеться.

Первісний текст буде відновлено, якщо речення розташувати в послідовності, запропонованій у рядку