Тренінг-диспут «Роль наставника у творчому зростанні здобувача освіти»

Дата та місце проведення:                   

Тема. Роль наставника у творчому зростанні здобувача освіти

Мета заняття:

• Усвідомити роль наставника у розвитку здібностей та творчості учнів.
• Розпізнавати поведінку наставника у реальних педагогічних ситуаціях.
• Обговорити власні підходи до наставництва та поділитися практичними прикладами.

Завдання:

1. Переглянути реальні історії учнів та педагогів (відео).
2. Проаналізувати кейс та обговорити можливі дії наставника.
3. Провести дискусію щодо ролі наставника та критеріїв ефективного наставництва.
4. Заповнити рефлексійну анкету.

Очікувані результати:

• Педагоги усвідомлюють значення наставництва.
• Визначають власні сильні сторони та можливості розвитку у ролі наставника.
• Розробляють практичні кроки для підтримки учнів.

Форма: тренінг-диспут

Спікери:

Перебіг заняття:

1. Вступне слово спікера (5 хв)

Доброго дня, шановні колеги!

Сьогодні ми працюємо в умовах, коли освітній процес у нашій країні відбувається в реаліях військового стану, коли безпека, стресові ситуації та зміни у навчальному процесі стають частиною нашої щоденної роботи.

 Попри всі труднощі, ми продовжуємо навчати, виховувати та підтримувати наших учнів — дітей, які мають право на розвиток, творчість і надію на майбутнє.

У таких умовах роль педагога стає особливо важливою.

Наставник — це не лише той, хто передає знання, а й той, хто підтримує, стимулює творче мислення, створює безпечне середовище для розвитку потенціалу учня. Саме про це ми сьогодні говоритимемо і шукатимемо практичні інструменти наставництва. Тому тема нашого тренінгу-диспуту особливо важлива: «Роль наставника у творчому зростанні здобувача освіти».

Під час заняття ми переглянемо приклади реальних ситуацій, обговоримо кейси, обміняємося досвідом і спробуємо визначити практичні дії, які допомагають учням розкривати свій творчий потенціал навіть у найскладніших умовах.

2. Перегляд та обговорення відеороликів.

Ми щодня навчаємо, оцінюємо, плануємо. Але сьогодні ми пропонуємо подивитися на себе не як на вчителів, а як на людей, які можуть змінити чиюсь траєкторію.

Для початку пропонуємо переглянути кілька відео, які демонструють різні приклади наставництва в школах. Після кожного відео ми обговоримо побачене, спробуємо визначити, які дії педагога можна вважати наставницькими і як вони впливають на розвиток творчого потенціалу учнів.

Подані відео -це частина проєкту «Історії не з підручників», де реальні учні та педагоги розповідають про свій досвід і цінність освіти.

Відео 1: Тимур Ілюк — навчання в окупації. (Уривок: 2–3 хв)

Питання для дискусії:

1. Хто у цій історії став для Тимура наставником? Чому?
2. Яка дія дорослого була для героя найважливішою — навчання чи підтримка?
3. Як ти думаєш, що могло б статися з мотивацією Тимура, якби поруч не було цих людей?
4. Чи може підтримка наставника змінити ставлення учня до навчання? Як саме?

Орієнтовні відповіді педагогів:

• Батьки та педагоги заохочують учня до навчання навіть у складних умовах
•  підтримують емоційно, створюють безпечне середовище
• Наставник приділяє індивідуальну увагу

Навіщо: показує силу підтримки батьків, вчителів/школи в екстремальних умовах та турботу наставника про навчання, навіть у складних обставинах.