Тема: «Основні правила медіаграмотності – вивчайте та поширюйте»

Мета: формування поглибленого розуміння ролі інформації в сучасних умовах, значення засобів мас-медіа та інформаційних технологій в керуванні масовою свідомістю; а також підготування громадянського суспільства до захисту від маніпуляцій свідомістю та пропаганди під час інформаційних війн через створення цілісного уявлення про сутність, місце і роль останньої та розвиток критичного мислення щодо інформації, навичок для збору та аналізу достовірної інформації. Очікувані результати.

 Учасники навчаться:

 – протистояти інформаційним атакам та регулювати інформаційні потоки;

– виділяти деякі психологічні аспекти пропаганди і соціальної реклами: переконання, навіювання, зараження, наслідування і, як наслідок, маніпуляція масовою свідомістю; – визначать, які стратегії допомагають застосовувати навички критичного мислення при роботі з інформацією

Обладнання: стікери, ватман, роздаткові матеріали, листи для фліпчарту, клубок ниток, мультимедійний проектор, ролики

Ход тренінгу

1.               (5 хв.) Перегляд відеоролика Медіаграмотність (2 хв. 30 с) СЛАЙД 1

Представлення теми  і цілей тренінгу.

І модуль Що таке сучасні медіа і як вони працюють?        СЛАЙД 2

ІІ модуль  Дезінформація та маніпуляції.  Фейк як один з механізмів інформаційної маніпуляції.

ІІІ модуль Критичне мислення

2.               (5 хв.)  Привітання учасників.

Мета: Емоційний настрій початку тренінгу

Вправа «Комплімент» ( Кожен учасник називає ім’я учасника, який сидить справа та говорить йому комплімент) (Наприклад:  Лена! В тебе сьогодні гарна зачіска)      

? Я чи всі говорили правду?  Може хтось маніпулював або говорив неправдиву інформацію? Про це будемо сьогодні говорити.

3.               (5 хв.)  Правила роботи в групі

Мета: дотримуємося правил спілкування. Учасники називають, тренер фіксує

1.               Цінуємо час
2.               Відключити мобільні
3.               Поважаємо думки інших
4.               Обговорювати дію, а не особу. Не критикуємо, а аналізуємо
5.               «Піднята рука» - один говорить, всі слухають
6.               Працюємо в групі
7.               «Вільна нога»

4.               (5 хв.)  Парковка питань

Мета: не залишаємо не з'ясованих питан. Питання до теми тренінгу, пропозиції.

5.               (10 хв.) Очікування.

Мета: орієнтир роботи тренера на досягнення результату

Кожен учасник записує на стікері (яблучко) свої очікування, озвучує їх, і прикріплює їх на стволі дерева «Очікування»

І модуль Що таке сучасні медіа і як вони працюють?

6.               (10 хв.) Вправа «Асоціація». 

Мета: Інформаційний блок з тем. Вправа є вступом до вивчення  поняття «медіа» і дає можливість тренеру дізнатися більше про учасників

Кожен учасник записує на стікері свої асоціації з кожною буквою слова «медіа». Прикріплюємо ті, які не повторюються. Групуємо поняття за джерелом інформації: мовлення - телебачення, мережа – інтернет медіа і т.п

М – мовлення, мережа, маніпуляція, монолог, мислення, монітор, музика

Е – емоції, ерудиція,

Д – диктор, документ, достовірність, діалог

І – інформація, інфографіка, ігри, інтернет

А – автор, аргумент

ВИСНОВОК: Різне уявлення про асоціацію з літерами,  ми всі по різному сприймаємо інформацію, тому ваша участь в цьому тренінгу важливо для того, щоб ви краще розбиралися в інформаційному просторі, яке вас оточує.

7.                 (20 хв.) Групова робота «Шість типів контенту у медіа» (2 групи)

Поговоримо про медіа та інформацію, яку вони поширюють. Ми вже з’ясували, що термін «медіа» охоплює всі види масової комунікації: Інтернет, телебачення та радіо, пресу. Ми отримуємо інформацію від новин та реклами до освіти і розваг. Розглянемо типи контентів відповідно до способів, якими медіа передають інформацію. Це важливо. Щоб мати змогу оцінювати достовірність інформації, ми повинні розуміти цілі, з якими ії створюють та поширюють. СЛАЙД 3 Шість типів контенту, з якими ми зустрічаємось щодня: інформування, судження, пропаганда, зв’язки з громадськістю PR, соціальна реклама, комерційна реклама. Чи всі види контентів надають об’єктивну інформацію? Давайте з’ясуємо. (Об’єднання в групи 1, 2)

ЗАВДАННЯ:  Встановіть цілі даних контентів. Який контент можна вважаєте більш надійним (приклади), а за допомогою якого легше вести в оману (приклади)?

Соціальна реклама є одночасно видом мистецтва, компонентом соціальної політики та механізмом впливу на формування громадської думки. Найвідомішими прикладами такої реклами є кампанії по боротьбі з наркотиками, дотриманню правил дорожнього руху, пропаганда здорового способу життя, охорона довкілля та інші.

8.               (15 хв.) КАВА – БРЕЙК

ІІ модуль  Дезінформація та маніпуляції.  Фейк як один з механізмів інформаційної маніпуляції

9.               (5 хв.) Руханка. Вправа «Роби як Я». Рухи головою вправо, наліво, догори, донизу. Говорю та показую правильно або неправильно.

Мета: Спроба маніпулювати учасниками групи

10.          (10 хв.) Обговорення. Питання: 1. Ви коли-небудь чули слово «фейк»?

 2. Чи можете ви пояснити, що це таке?

(СЛАЙД 4, 5, 6, 7)

Фейк – це несправжнє повідомлення, яке створює хибний образ реальності і має такі ознаки:

  Події, про які йдеться у повідомленні, насправді відбувалися в іншому місці

 Подія сталася досить давно, а її подають як свіжа новина

 Фото зроблено зовсім в іншому місці або виразно відретушоване (фотошоплене)

 Пряма мова (сінхрон) діючої особи у телесюжеті урізається таким чином, що спотворюється сенс сказаного

Мета: Ознайомити аудиторію з поняттям «фейк». Показати приклади фейків і підготувати до наступної частини тренінгу - детального розгляду різних маніпулятивних прийомів і способів виявлення маніпуляцій.

11.          (15 хв.) Вправа «Робота з заголовками»

Мета: показати учасникам тренінгу як потрібно аналізувати заголовки, піддавати їх сумнівам і намагатися перевірити.

Робота в парах.  Вправа проходить за наступним алгоритмом: прочитали заголовок - обговорили. (СЛАЙД 8)

Обговорення заголовка грунтується на трьох питаннях:

Яким чином можна перевірити правдивість заголовків?

Як ви думаєте, чи є вони фейк?

Чому ви зробили такий висновок?

Заголовки:

• Беларусь отказывается от своей денежной единицы и переходит на российский рубль (это фейк, который можно проверить на белорусских сайтах, которые преимущественно русскоязычные)

• Облсовет Закарпатья проголосовал за присоединение этой области к Венгрии (фейк, который можно проверить на сайте облсовета).

 • Эксперт: «На следующей неделе Украина объявит себя страной-банкротом» (не фейк, но мнение эксперта еще ничего не значит без фактов).

• В Киеве перекрыто движение транспорта на улице Крещатик (не фейк, ибо так случается на выходных и в праздники; это можно проверить с помощью веб-камер, которые есть на Крещатике, или на сайте Киевсовета, или на сервисе «Яндекс.Пробки»).

 • Певец Дэвид Боуи выступит с концертом в Донецке (фейк, который можно проверить на сайте певца).

• Британские СМИ получили эксклюзивное фото организатора терракта в Бангкоке (не фейк; далее мы расскажем, как можно проверять фотографии).

12.          (10 хв.) Вправа «Емоційний заголовок»

Головна мета заголовка — привернути твою увагу і примусити перейти за посиланням, купити газету або прочитати новину. Заголовок може також містити зображення, щоб підсилити емоційний вплив.

Броунівський рух.

Завдання: Спробуйте написати заголовок до журналістського матеріалу за поданими фото, які розташовані в різних місцях аудиторії.

Обговорення:

Чи є оцінними та емоційно забарвленими ваші заголовки?

- Чи можете ви абстрагуватися від власного ставлення до подій російсько-української війни, від власних емоцій та упереджень?

- Чи впевнені ви, що перше фото стосується саме війни, а не, наприклад, спортивних змагань; чи поцікавилися ви датою і часом зйомки цього фото?

 - Чи вплинуло на вас сусідство цих фотографій?

13.          (15 хв.) КАВА – БРЕЙК

ІІІ модуль Критичне мислення

14.          (5 хв.) Руханка. Намалюйте 3 казкових героя.

1.               таким я бачу себе;
2.               таким мене бачать людм;
3.               а, насправді, Я

Мета: Чи критично ви себе оцінили?

15.            (5 хв.) Тест: Чи володієте ви критичним мисленням? Перевіримо?

 https://verified.ed-era.com/ua/u1

Мета: Інформації в мережі загалом стільки багато, що дуже важко розібратися, що є правда, а що — маніпуляція. Перевірте себе — чи володієте ви навичками критичного мислення у нашому спільному

16.            (25 хв ) Робота в 2 групах. Вправа «Трансформування казки».

І група: Зробіть злого персонажа добрим, а його супротивника — поганим, як у тих варіаціях, де Червона Шапочка-хуліганка заважає спокійно жити чемному пухнастому Вовку.

ІІ група: Переверніть стать героя на протилежну. Іванка-царівна пускає стрілу в пошуках майбутнього чоловіка.

Мета: вміння  аналізувати події та відходити від звичних шаблонів.

17.              (15 хв.) Методичний прийом опорних слів або «телеграма тексту»

«Живі істоти складаються із тих хімічних елементів, які можна знайти в будь-якому іншому природному тілі. Але є відмінності. У всіх організмів основним хімічним елементом є Карбон (С). Цей елемент має особливі властивості. Кожен атом Карбону здатний сполучатися ще із чотирма атомами, і найважливіше, може сполучатися із іншими атомами Карбону, утворюючи довгі ланцюжки. До них, як до основи, приєднуються атоми інших хімічних елементів. Так утворюються органічні речовини, де основою конструкції є Карбон. Це основа живої матерії».

Завдання:

1)Відділіть у тексті істотну/важливу інформацію і несуттєву

 2)Поясніть невідомі слова -словосполучення.

3)Хто/що робить?

4)Дайте відповідь: «Про що текст?»

5)Це важливо чи ні?

6)Наскільки потрібна ця інформація для сучасної людини?

Пояснення:

про що текст? / про Карбон

що таке Карбон? / хімічний елемент

що він робить? / сполучається із різними атомами, утворює органічні речовини

 для чого Карбон? / це основа живої матерії, без нього не утвориться жодна органічна речовина

це важливо чи не важливо? / це важливо, адже ми можемо дізнатися, як утворюються різні органічні речовини та жива матерія.

 ВИСНОВОК: У вивченні наук приклади корисніші правил. Ісаак Ньютон

Розвиток критичного мислення, логічного мислення дозволить побачити нестиковки в повідомленнях різних медіа. Їх гру в унісон чи взаємозаперечення.  Це безпека!

18. (10 хв.) Зворотній зв’язок. Чи справдилися ваші очікування, якщо так, прикріпіть яблучка на гілочки дерева.

 19. (5 хв.) Підсумок. Тема наступного тренінгу:

1)Медіаграмотність в освіті.Медіапростір школяра.

2) Соціальна мережа як інструмент розвитку і саморозвитку педагога

Подарунок - смайлик