Тренінгове заняття для педагогів «Педагог 360°: постійне навчання і натхнення»

Тренінгове заняття для педагогів

«Педагог 360°: постійне навчання і натхнення»

Актуальність: Сучасний освітній простір швидко змінюється: нові технології, оновлені стандарти, потреба в цифрових компетентностях і психологічній гнучкості ставлять перед педагогом нові виклики.
Учитель ХХІ століття вже не лише передає знання, а й виступає наставником, фасилітатором, мотиватором, новатором. Тому важливо постійно оновлювати свої професійні навички, розвивати емоційний інтелект, креативність, здатність до самоаналізу та саморозвитку.

Тренінг «Педагог 360°: постійне навчання і натхнення» допомагає педагогам подивитися на себе з різних сторін — як професіонала, особистість і творця освітнього середовища, який навчається впродовж життя і надихає інших.

Мета: Сприяти усвідомленню педагогами власної ролі в сучасній освіті, розвинути навички саморефлексії, командної взаємодії та саморозвитку, надихнути на безперервне професійне зростання,
показати шляхи підтримання внутрішньої мотивації, креативності й балансу між роботою та особистим ресурсом.

Виховання та навчання дитини – це особлива професія, яку не можна порівняти ні з якою іншою справою. Вона має ряд специфічних особливостей. Ми маємо справу з найскладнішим, неоціненним, найдорожчим, що є у житті – з людиною. Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить її розум, характер, воля, її життя, її щастя. Кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не сьогодні, не завтра, а через тривалий час. Учительська професія – це людинознавство, постійне проникнення в складний духовний світ людини.

Педагог, якому суспільство довірило навчати та виховувати дітей, повинен бути професіоналом своєї справи, гуманістом, володіти високою педагогічною культурою. Який же він, ідеальний учитель? Творчий вчитель – Давайте про це поміркуємо разом. 

Притча про щастя

Якось ішов дорогою мудрець. Милувався красою світу і тішився життям, і ось, стрівся йому чоловік, що, згорбившись, тягнув велетенський тягар.

- Навіщо ти прирікаєш себе на такі страждання? - запитав мудрець.

- Я страждаю заради щастя своїх дітей і онуків, - відповів чоловік,- мій прадід усе життя страждав заради щастя діда, дід страждав заради щастя мого батька. І я готовий усе життя страждати - лише б мої діти та онуки були щасливими. -А чи був хтось щасливий у твоїй

сім’ї? – запитав мудрець.

- Ні, але мої діти і онуки доконче будуть щасливі, - відказав нещасний чоловік.

- Неписьменний не навчить читати, а кротові не виховати орла, - мовив мудрець. Спершу навчися сам бути щасливим, а тоді зможеш ощасливити своїх дітей та онуків.

 Професійна діяльність, робота є частиною життя кожної людини. А успіх у роботі є складовою щастя. Якщо говорити про педагогів, то тут варто згадати вислів “Щоб запалити вогонь в очах дитини, самому потрібно горіти”. Доречними будуть також слова Михайла Остроградського “...Хороші вчителі створюють хороших учнів”

Який же він, ХОРОШИЙ УЧИТЕЛЬ? Хто він? Якими рисами та ознаками характеризується? Про це пропоную поговорити на нашому занятті. Отож, тема тренінгу «Педагог 360°: постійне навчання і натхнення»

1. Вправа «Портфель настрою»  (Слайд 7-8)

Мета: встановити контакт з педагогами, зняти напругу.

Матеріали: кольорові картки (по кілька штук одного кольору).

Інструкція: щоб почати плідну роботу, подивимося який настрій і самопочуття у Вас переважає. Для цього вам потрібно вибрати картку того кольору, який більше подобається в цей момент.

У мене в руках малюнок портфеля. Нам необхідно заповнити його, Вашим настроєм.

Додаток 1.

Картки «Значення кольору»

Синій колір - спокій, задоволеність, вміння співпереживати, довіру, відданість.

Фіолетовий - тривожність, страх, засмучення.

Зелений - впевненість, наполегливість, впертість, потреба в самоствердженні.

Червоний - агресивність, збудження, прагнення до успіху, бажання панувати і діяти, домагаючись успіху.

Коричневий - колір спокою і стабільності, необхідність в домашньому затишку.

Жовтий - активність, веселість, прагнення до спілкування, очікування щастя.

Сірий - тривожність і негативний стан.

Чорний - захищеність, прихованість, бажання «піти в свій внутрішній світ»

2. Вправа «Знайомство»

Учасники розташовані по колу. Кожен учасник називає один прикметник, що характеризує його, і другий, що характеризує сусіда зліва. Вправа закінчується, коли всі учасники назвуть по два прикметники.

Що було важче зробити: назвати про себе чи про сусіда?

Якщо людина може адекватно усвідомлювати себе і свій потенціал, вчиться ним керувати, прагне досягти життєвих цілей, вона почуває себе самодостатньою, значимою  у житті суспільства. У неї формується почуття поваги до себе, власна гідність. Тому епіграфом сьогоднішньої зустрічі я взяла слова польського поета, філософа Станіслава Єжи Леца: «Людина, яка усвідомлює своє призначення, цим самим усвідомлює свою гідність».   Усвідомлення себе визначається тим, як ви живете зараз, чи відчуваєте ви себе щасливими, чи подобається вам те, чим ви наразі займаєтеся, як ви ставитеся до самого себе, і яким врешті – решт є сенс вашого життя.

Вчитель – це творець.

3. Вправа «Крила творчості»

Мета: визначення очікувань учасників від заняття.

Завдання. На обраній паперовій пір'їні (білого, рожевого або сірого кольору) записати свої сподіван­ня від заняття. Заповнені картки помістити у вазу-чор­нильницю.

4. Вправа «Портрет творчого вчителя»

Мета: визначити якості, що характеризують сучас­ного творчого вчителя

Завдання. Протягом п'яти хвилин до кожної літери слова «творчість» дібрати якості, які, на вашу думку, характеризують творчого вчителя.

Орієнтовне виконання завдання

Т - толерантний, терплячий, трудолюбивий ...

В - винахідливий, відкритий, впевнений, вольовий, відвертий, відповідальний ...

О - оригінальний ...

Р - рішучий, розкутий, реактивний, романтичний, різний... .

Ч - чутливий, чесний, чуйний, чарівний ...

І - ініціативний, інтелігентний, інтелектуальний ...

С - самостійний, свідомий, самодостатній, сумлін­ний, сміливий ...

Т - товариський, турботливий, тактовний ...

Ь

5. Вправа «Піраміда»

Хід вправи

Учасники об'єднуються у робочі групи за кольором картки, на якій вони робили запис своїх очікувань від тренінгу. Кожна група отримує ватман і маркер одного кольору та завдання (на виконання - 3 хв.);

1-й групі – написати основні риси творчого вчителя;

2-й групі – поміркувати, що заважає педагогу творити;

3-й групі – навести приклади творчості в роботі.

Кожна група виконує своє завдання, роблячи записи на ватмані маркером певного кольору. За сигналом тренера групи по колу переходять до іншого аркуша ватману, ознайомлюються з думкою попередньої групи, маркером свого кольору дописують думку щодо нового питання. Так відбувається доти, доки група знову не повернеться до свого столу.

Обговорення результатів роботи

6. Вправа «Жив був педагог

Учасники мають на позитиві відтворити один день із життя сучасного вчителя. Потрібно дуже швидко доповнити незакінчені речення власними висловлюваннями так, щоб утворився текст. Тут не може бути правильних і неправильних відповідей. Пишіть перше, що прийде на думку. Час на виконання 2-3 хвилини. 

Текст

Вранці вчитель прокидається і ………….     

Збираючись на роботу, він …………………….

Весь робочий день вчитель мріє ………………

Прийшовши додому, він……………………….

Засинаючи ввечері, вчитель думає про……….

Це проективна методика. Це коли людина малює або описує на підсвідомому рівні свої переживання і проблеми. Прочитайте, будь ласка. Прочитайте ще раз про себе свої відповіді. Вони вам подобаються? Якщо так, це чудово. Якщо ж щось викликає у вас незадоволення - протягом 1-2 хвилин перечитайте, подумайте і перепишіть те що хотілося б замінити. Переведіть все на позитив. Ось такими нескладними вправами можна опрацювати будь-яку проблему. 

Самим потужним і при цьому часто ігнорованих засобом позбавлення від емоційної напруги є свідомість людини. Головне - це установка людини на те, що життя - прекрасне і дивовижне, що ми володіємо мозком, щоб мислити, мріяти, самовдосконалюватися.

Ми можемо творити, рухатися, любити, отримувати масу задоволення від того, що на кожному кроці дарує нам життя. Питання лише в тому, чи ми вміємо все це помічати, відчувати, вміємо радіти. Головне - це установка на радість і позитив.

7. Вправа «Калоші щастя»  (Слайд 26)

Мета: розвиток позитивного мислення педагогів, розвиток навичок самопізнання, формування навичок позитивного сприйняття світу, розвиток позитивної Я-концепції, розвиток навичок емоційної саморегуляції.

Матеріали: «Калоші щастя» (ігровий елемент, звичайні гумові галоші, бажано великого розміру з веселим дизайном), картки з ситуаціями

Інструкція. Я хочу запропонувати вам пограти в гру, яка називається «Калоші щастя». У Андерсена є казка з такою назвою. У цій казці феї подарували на день народження калоші щастя, які вона вирішила віддати людям, щоб ті стали щасливішими. Людина, яка одягала ці калоші, ставала найщасливішою людиною. Калоші виконували всі її бажання, вона могла перенестися в будь-який час або епоху. Отже, я пропоную вам взути ці калоші і стати щасливою людиною. Я також буду зачитувати вам різні ситуації, а ваше завдання - надівши ці калоші, знайти в ситуації, запропонованій вам, позитивні сторони. Іншими словами, подивіться на ситуацію очима щасливої ​​людини-оптиміста. Учасники гри, надівши «калоші щастя», відповідають на запропоновану ситуацію в позитивному руслі. Тому, хто не може дати позитивну відповідь, решта учасників гри допомагають, пропонуючи свої варіанти.

•                  Рефлексія. Чи важко було знайти позитивні сторони в ситуаціях? Що ви зрозуміли для себе? Учасники отримують емоційну розрядку і позитивний настрій.

Картки з ситуаціями для вправи «Галоші щастя»:

1. Директор відчитав вас за погано виконану роботу.

•                  Я зроблю відповідні висновки і постараюся не допускати помилок.

• Наступного разу постараюся виконувати свою роботу краще.

3. Вам дали клас в якому багато учнів і всі вони ходять разом

                   • Є можливість спробувати свої сили в роботі з великою групою.

                   • Це хороша можливість освоїти нові методи роботи.

4. На роботі затримали зарплату.

                  • Можна заощадити на чомусь.

                   • Можна тепер сісти на дієту.

5. По дорозі на роботу ви зламали каблук.

                   • Хороший привід купити нові чоботи.

6. Більшість ваших учнів/вихованців показали слабкі результати моніторингу.

                 • Хороша можливість проаналізувати, який матеріал діти недостатньо добре засвоїли.

7. Ви раптово захворіли.

               • Хороший привід відпочити.

              • Зайнятися нарешті своїм здоров'ям.

8. Ви потрапили під скорочення.

                • Хороша можливість зайнятися чимось іншим, змінити рід професійної діяльності.

                • Новий колектив, нові перспективи.

8. Вправа «Казковий вернісаж»

Мета: активізувати образну пам'ять і творчу уяву, розвивати швидкість та гнучкість думки, вміння міркувати нестереотипно.

Ведучий. Усі ми родом із дитинства. І за­вжди з любов'ю та ніжністю згадуємо казки, які чули вдома, в дитячому садку, в школі. Адже казка — не просто найпопулярніший фоль­клорний жанр, це чарівне джерело, що дає наснагу кожній творчій людині.

Казка дарує радість і дорослим, і дітям. Тому зараз ми ви­конаємо вправу «Казковий вернісаж».

Кожна група по черзі витягує зі скриньки конверт із описом знайомої всім казки. Необхідно про­читати вголос цей опис і відгадати, про кого або про що саме йдеться. Отже, розпочинаємо.

1. В якій відомій казці сіра непривітна осо­бистість здійснює підступний план убивства двох осіб, і лише завдяки своєчасному втру­чанню громадськості все закінчується добре? (Червона шапочка.)
2. Назвіть казку, в якій різні за своїм со­ціальним статусом герої займали по черзі помешкання, створене в незвичайному ар­хітектурному стилі. І все було б добре, якби до помешкання не повернувся його попере­дній власник зі своїм охоронцем. От героям казки й довелося залишити незаконно зайняту територію. (Рукавичка.)
3. Герой якої казки постійно виконує заба­ганки своєї норовливої дружини? Проте, як би він не прагнув задовольнити амбіції супутниці, вона щоразу підвищує рівень вимог. Зрештою, подружжя опиняється на початковому етапі задоволення власних потреб. (Про Липку та за­жерливу бабу.)
4. В якій казці головна героїня постійно й нахабно обмовляла тих, хто їй робив добро? А коли вона, щоб уникнути покарання, неза­конно оволоділа чужим помешканням, то різні впливові особи намагалися провести з нею роботу з подолання її асоціальної поведінки. Вдалося це лише найменшому з усіх учасників експерименту. (Коза-дереза.)

5.              Назвіть казку, в якій ідеться про спортс­мена, котрий вирушає на змагання з бігу з перешкодами. Хитрість і витримка допо­могли йому дуже близько підійти до фінішу, проте фінал — трагічний. Проявивши за­надто велику самовпевненість, він гине. (Ко­лобок.)
6.              Назвіть казку, в якій головна героїня могла перевтілюватися в різні образи задля свого нареченого. Проте одного разу його нероз­судливість та імпульсивність у поведінці при­звели до довготривалої розлуки закоханих. Та, долаючи різні перешкоди, вони все ж таки єднають свої долі. (Царівна-жаба.)

9. Вправа «Шалені ідеї архітектора»

Спочатку запишіть, будь ласка, будь-які десять іменників, що першими спадають на думку. Уявіть собі, що це забаганка замовника, а ви – архітектор, який втілює такі шалені ідеї.

Після цього вам необхідно схематично зобразити будинок, використовуючи саме ті слова, що ви придумали.

Припустімо, що ви написали такі слова : квітка, вода, апельсин, тигр, дельфін…

Ми створюємо помаранчеві стіни будинку(АПЕЛЬСИН), на одному із фасадів зображені КВІТИ, перед будівлею знаходиться фонтан (ВОДА) зі скульптурами у вигляді тигрів і дельфінів.

10. Рефлексія «Пір'їнки»

Чи готові ви забрати свої пір'їнки для того щоб написати перше слово вірша, чи зробити перший штрих картини? 

Висновок

-Коли я готувалася до тренінгу, то розмірковуючи про сенс і значення великої професії - Учитель, її вічність, я згадала  притчу:

Мандрівник побачив трьох робітників, які штовхали важко навантажені тачки, і запитав кожного, що він робить.

Перший відповів: "Штовхаю цю важку тачку, будь вона проклята".

Другий сказав: "Заробляю на хліб для своєї родини".

А третій гордо вимовив: "Я будую прекрасний храм".

Троє робітників робили одне і те ж, але відчували себе по-різному. Для першого робота була каторгою, і він був дуже нещасний. Другий відчував себе опорою і годувальником сім'ї. В його відповіді - спокійне гідність. Третій служив прекрасної мети. Він був гордий і щасливий.

Щастя і успішність вчителя багато в чому залежить від того, який сенс він вкладає у свою працю, як багато він працює над собою, своїм зростанням, своєю незамінністю.

Сподіваюся, що ви дізналися щось цікаве, задумалися про нові відкриття, запланували дещо втілити в життя та і просто відпочили. Сучасний вчитель має вчитися завжди, творити і рухатися тільки вперед!

Тренер. Дякую учасникам за співпрацю та активність. Бажаю вам особистісного та професійного зростання.