Творчі завдання на уроках зарубіжної літератури з вивчення теми «Фольклорні казки» (5 клас)

Журило Ірина Михайлівна,

вчитель зарубіжної літератури

Творчі завдання на уроках зарубіжної літератури

з вивчення теми «Фольклорні казки»  (5 клас)

Японська народна казка «Момотаро, або Хлопчик-Персик»

«Рецепт сили» (Кібі-данго)

У казці чарівні просяні коржі давали герою силу.

Завдання: Створіть власний «рецепт» таких коржів, але замість продуктів використати риси характеру.

Орієнтовно: 100 г сміливості + 200 г доброти + дрібка поваги до старших = коржик справжнього героя.

«Картографи»

Завдання. Намалювати карту подорожі Момотаро до Острова Чудовиськ. Позначити на ній місця, де він зустрів собаку, мавпу та фазана.

Компаративний аналіз (Діаграма Венна):

Завдання. Порівняти Момотаро з українським казковим героєм — Котигорошком.

Спільне: незвичайне народження (з персика / з горошини), боротьба зі злом, наявність помічників.

Відмінне: зброя, кількість побратимів, фінал.

«Кодекс самурайської честі»

На основі вчинків Момотаро скласти 3-5 правил поведінки справжнього воїна-захисника.

Китайська народна казка «Пензлик Маляна»

Вправа «Якби я мав чарівний пензлик»

Завдання. Написати міні-есе або намалювати малюнок на тему: «Що б я намалював (-ла) для своєї країни/міста/родини сьогодні?». Важливо обґрунтувати, чому саме це зараз потрібно (як Малян малював воду там, де була посуха).

Сторітелінг (Комікс):

Завдання. Створити комікс із 4-6 кадрів, який зображує найнебезпечніший момент казки (наприклад, втеча з в’язниці або морська подорож імператора).

«Оживи малюнок» (пантоміма):

Опис. Один учень «малює» в повітрі предмет, а інші повинні вгадати, що це, і зобразити, як цей предмет оживає (як оживали журавель, кінь, драбина).

Фанфік. Альтернативний фінал

Завдання. Поміркуйте: чи міг би фінал бути іншим, якби Імператор попросив Маляна намалювати щось добре? Напишіть діалог між Маляном та добрим Імператором.

Індійська народна казка «Фарбований шакал» (з «Панчатантри»)

Передвиборча кампанія Чандарави

Завдання. Уявіть, що Чандарава не просто обдурив звірів, а проводив «вибори». Створіть агітаційний плакат або напишіть промову шакала, якою він переконав усіх у своїй «божественності».

Літературний суд

Опис. Об’єднати клас у групи: «Адвокати шакала» (мають знайти виправдання: він не хотів, так сталося випадково, він просто хотів вижити) та «Прокурори» (звинувачують у брехні та зраді своєї зграї).

Порівняння

Завдання. Порівняти індійського Шакала Чандараву з Лисом Микитою з казки Івана Франка «Фарбований Лис». Знайти відмінності у поведінці героїв (Лис Микита був хитрішим і сміливішим, Шакал — боязливим).

«Поради для Шакала»

Завдання. Написати лист-пораду Чандараві: як йому слід було вчинити, коли він потрапив у чан із фарбою, щоб уникнути трагічного фіналу.

Узагальнюючі завдання до теми (Крос-культурні)

«Бюро подорожей»

Завдання.  Створити рекламний буклет «Казковий тур Азією».

•           Сторінка 1: Японія (запрошення на острів Момотаро).
•           Сторінка 2: Китай (відвідування майстер-класу Маляна).
•           Сторінка 3: Індія (екскурсія лісом, де правив Шакал).

Сенкан до образів героїв

Завдання. Скласти сенкани (вірші з 5 рядків) до образів Момотаро, Маляна та Шакала. Це допоможе перевірити розуміння сутності персонажів.

Приклад:

Малян.

Талановитий, сміливий.

Малює, допомагає, карає.

Мистецтво має служити добру.

Художник.