Урок - гра з математики для 1 класу "Чарівні стежки математики"

Урок – казка « Чарівні стежки математики»

Мета:

• створити умови для активної співпраці учнів та вчителя на уроці;
• закріпити та узагальнити вміння та навички учнів виконувати додавання і віднімання чисел в межах 10;
• розвивати вміння розрізняти та класифікувати геометричні фігури;
• формувати у дітей прийоми розумової діяльності – уважність, спостережливість, кмітливість;
• виховувати наполегливість, старанність, взаємодопомогу, любов до математики та бажання

Обладнання: предметні малюнки (рукавичка, мишка, жабка, зайчик, лисичка, вовк, кабан, ведмідь, частини рукавички); записи на дошці для завдань «Кругові приклади», «Порівняння чисел», коротка умова задачі; презентація.

Хід уроку-гри

І. Організація класу до роботи.

Бесіда:

• Чи любите ви казки?
• Хто з вас вже сам може почитати казку?
• Які ви знаєте українські народні казки?

ІІ. Повідомлення теми уроку-гри.

• Сьогодні ми зустрінемось з героями української народної казки, яка вам добре відома. Її назву ви дізнаєтесь, відгадавши загадку:

Плету хлівець на четверо овець,

а на п’яту – окремо. (Рукавичка)

• Згадайте і назвіть героїв казки. Кожен з цих тварин підготував цікаве завдання, яке ми з вами будемо розгадувати мандруючи чарівними доріжками математики.

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

1. Робота з геометричним матеріалом.
   • Розповідь вчителя. Ішов дід лісом та й загубив рукавичку. (Виставляється малюнок рукавички з геометричним орнаментом.)
   • Бігла лісом мишка. Побачила рукавичку – та до неї. «Ой яка гарна рукавичка! А що це на ній?».
   • Діти, допоможіть мишці назвати усі геометричні фігури в орнаменті, порахувати скільки їх та дізнатися, яких фігур найбільше, а яких – найменше.
2. Усний рахунок.
   • Забігла мишка в рукавичку та й сидить гріється. Аж тут скаче жабка. «Хто-хто в рукавичці живе?» – «Це я, мишка.» – «Пусти і мене». – «Розплутаєш мої сліди, тоді пущу».
   • Допоможемо жабці розплутати мишачі сліди, обчисливши «кругові» приклади.

5+3        10-1        2+5

9-3        8+2         6-6

0+4        4-2        2+3

От уже сидять вони в рукавичці удвох.

IV. Узагальнення та систематизація знань.

1. Різницеве порівняння двох чисел.
   • Аж тут зайчик плигає. «Хто-хто в рукавичці живе?» – «Я – мишка.» – «І я – жабка.» – «Пустіть і мене». – «Виконаєш наше завдання, тоді й пустимо.»
   • Треба допомогти зайчику порівняти числа. (Учні працюють біля дошки по черзі.)

5 … 2 на …     10 … 1 на …      4 … 8 на …

3 … 9 на …      7 … 6 на …     2 … 3 на …

• Пустили вони і зайчика. Вже утрьох сидять.

2. Фізкультхвилинка.
   • Аж ось біжать лисиця та вовк. «Хто-хто в цій рукавичці сидить?» Назвалися тваринки. «Пустіть нас до себе, бо ми дуже змерзли.» – «То станцюйте, щоб зігрітись!»
   • Руки вгору піднімай,

а тоді їх опускай.

А тепер скоріш, скоріш

плескай, плескай веселіш!

(За другим разом «… тупай, тупай веселіш!»,

за третім – «… потанцюймо веселіш!».)

• За такий таночок пустили друзі лисичку і вовка до рукавички. Сидять уже вп’ятьох.

3. Обчислення значень виразів на дві дії.
   • Аж тут прибіг кабан і теж попросився до рукавички. А тварини не дуже й хотіли його пускати, бо й самим тісно. Тому вигадали складне завдання.
   • Довго кабан думав, та все ж впорався. А ви зможете?

3+4+3=        8-4-2=       7-1-0=

5+5-6=        3+0-3=       4-2-2=

• Ледь-ледь кабан уліз до рукавички. Ушістьох стало зовсім тісно.

4. Розв’язування задачі.
   • Чують друзі – кущі тріщать і хтось суне прямо до рукавички. А це ведмідь. Став проситися і він до них. «Розв’яжеш задачу, тоді впустимо.» – «Та я ж навіть до школи не ходив!» – реве ведмідь. «Попроси першокласників, може допоможуть.»
   • І задали ведмедю таку задачу:
   • В одній бочці 7 кг меду, а в другій – на 3 кг більше.  Скільки кілограмів меду  в другій бочці?
5. Цікаве завдання на розвиток просторової уяви.
   • Став ведмідь лізти в рукавичку, а вона – трісь! – та й розірвалася. Розбіглись тварини хто куди. А нам залишилося відновити рукавичку. (На дошці виставляються малюнки частин рукавичок.)
   • Діти, допоможіть мишці назвати усі геометричні фігури в орнаменті, порахувати скільки їх та дізнатися, яких фігур найбільше, а яких – найменше.
   • Діти відшукують дві частини, з яких можна скласти цілу. Спочатку завдання виконують лише поглядом, а потім перевіряють практично, з’єднуючи частини рукавичок.

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

• Закінчився наш урок.

Зараз продзвенить дзвінок.

За роботу по заслузі

Щиро дякую вам, друзі!