Урок" А дружити треба вміти"

Конспект уроку з літературного читання

Дата: 19.02. 2019

Тема. А дружити треба вміти!

Мета уроку:  освітня: Вдосконалення навичок повноцінного читання, вміння усвідомлювати та самостійно визначати тему та головну думку твору, обґрунтовувати вчинки героїв та їх мотиви, висловлювати до них своє ставлення;

розвиваюча: розвивати навички мовленнєвого вміння;

виховна: виховувати любов до історії свого народу, мови.

Обладнання:  портрет В. О. Сухомлинського, відеопрезентація, картки з завданнями для роботи в групах, складові таблиці

Тип уроку: урок позакласного читання

Хід уроку

І. Організація класу

ІІ. Мовленнєва розминка

а). Робота за складовими таблицями

        б). Робота над скоромовкою

Павло і Пилипко

Поливали липки.

Виросли липки

У Павла і Пилипка.

ІІІ.Актуалізація знань учнів. Перевірка домашнього завдання

а).«Вилучи зайве»

Акласдрукласжиклас тикластркласебакласвмікласти

• Поясніть, як ви розумієте цей вислів.
• Як ви думаєте, чому саме цю фразу я вибрала для нашого уроку?

        в). Фронтальна бесіда

       - Які твори про дружбу ви готували дома?

       - Хто їх автор?

        б). Вправа «Гронування» (Робота в групах)

• Доберіть якнайбільше іменників до слова дружба

Справедливість         Повага           Відданість             Вміння знайти компроміс             Небайдужість

 Правдивість         Безкорисливість        Чуйність                Чесність                  Взаємопідтримка

в). Перевірка домашнього завдання

- Прочитайте фрагменти з творів, в яких стосунки між людьми відповідають переліченим рисам.

- Чи в усіх творах змальовано справжню дружбу і справжніх друзів?

- Як ви можете охарактеризувати Славка – героя вірша «Словник Славка»?

- Чи хотілося б вам мати такого друга,як Славко? Чому?

- Які слова слід вживати, щоб спілкування приносило задоволення?

- Чого вчать нас вірші Анатолія Костецького?

1. Оголошення теми, мети уроку

• Сьогодні ми з вами продовжимо розмову про дружбу і справжніх друзів. А допоможуть нам твори відомого вам автора – Василя Олександровича Сухомлинського.
• Що ви знаєте про цю людину?
• Які твори письменника ви вже читали?

2. Презентація роботи творчої групи учнів – інформація про В. О. Сухомлинського

3. Опрацювання оповідання «Як Павлик списав у Зіни задачу»

а) Постановка проблемного завдання:

-  Як ви думаєте, з якою інтонацією слід читати заголовок оповідання? Чому? (Передбачення)

- Чому могла трапитися така ситуація?

б). Словникова робота (слайди на екрані) 

Похнюпити голову

в) Читання оповідання вчителем

Завдання перед читанням:

• Послухайте оповідання і скажіть, чи можна сказати, що воно про справжню

 дружбу?

г) Робота в групах

Завдання для груп:

1 група

Прочитати оповідання в особах.

2 група

Прочитати оповідання і дати відповіді на запитання.

3 група

Прочитати оповідання і скласти характеристику головних героїв – Павлика і Зіни – за допомогою опорної схеми

4 група

Прочитати оповідання. Висловити своє ставлення до вчинків головних героїв. Сформулювати головну думку твору.

5 група

Прочитати оповідання. Пофантазувати, як на вашу думку склалися подальші відносини між Павликом і Зіною.

д). Підведення підсумку. Формулювання головної думки оповідання.

4. Фізкультхвилинка
5. Робота над оповіданням «Найкраща лінійка»

а). Словникова робота (слайд на екрані)

Кострубата

б) Самостійне читання твору мовчки

Завдання перед читанням:

• Про кого це оповідання?
• Подумайте, чи можна назвати його героїв справжніми друзями?

в). Читання «Передай естафету»

• Як змінюється настрій у хлопців? Чому це відбувається?

г). Аналіз змісту з елементами вибіркового читання

- Які уроки згадує автор у творі? Що учні робили на кожному з них?

- Який настрій мали хлопці на уроці рідної мови?

- Прочитайте, які лінійки вийшли у хлопців.

- Як змінився їх настрій?

д). Розвиток зв’язного мовлення

- Продовжте це оповідання кількома реченнями. (Наприклад, про те, як хлопці допомогли один одному підвищити свої оцінки з того предмета, який викликав у них певні труднощі).

е). Різновиди читання

• «Чи є в тексті таке речення?»

У Миколи найкраща оцінка, а в Романа – одиниця. (-)

Написала вчителька: «Треба краще працювати». (+)

У Романа лінійка дуже гарна. Йому ставлю найвищу оцінку.(-)

• «Розвідники»

- Скільки разів в тексті зустрічається слово Роман? (9)

є). Робота над виразом (с. 114)

- Прочитайте фразу на с. 114. Як, на вашу думку, вона підсумовує зміст прочитаного оповідання?

6. Інтерактивна вправа «Діаграма Вена»

(На дошці – два кола, які ніби частково накладаються одне на одне так, що усередині утворюється вільний простір).

• Що спільного в прочитаних творах, а чим вони відрізняються?

7. Підсумок уроку
8. Домашнє завдання

Читати і переказувати оповідання на с. 11                                                                

9. Рефлексія «Подаруй сердечко другові»

• Ви вже четвертий рік навчаєтесь в школі. За цей час ви встигли подружитися, знайти кращих друзів. Я впевнена, що серед однокласників є ті, кому б ви хотіли сказати приємні слова. А, можливо, є ті, перед ким за щось треба вибачитись, а ви не знаєте, як це зробити? Зараз ви матимете таку нагоду. У вас на партах лежать паперові сердечка. Напишіть на них важливі слова своїм друзям і подаруйте.

(Звучить мелодія про дружбу. Діти пишуть листівки і дарують їх один одному).