Урок біології в 7 класі "Різноманітність риб"

Тема 1. Різноманітність тварин

Дата: ____________

Тема:   Різноманітність риб.

Мета:

Освітня:

Ознайомити з особливостями представників різних рядів хрящових та кісткових риб, вчити характеризувати їх пристосування до способу життя;

Розвиваюча:

розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, установлювати причинно-наслідкові зв’язки;

Виховна:

формувати екологічну свідомість та відповідальність за збереження тварин.

Цілі:

учні повинні знати:

• види риб, поширених в Україні та своїй місцевості;
• особливості зовнішньої будови, які відрізняють представників рядів риб серед інших організмів;

учні повинні вміти:

• характеризувати особливі ознаки представників різних рядів риб;
• установлювати зв’язок  між будовою і способом життя  риб;

учні повинні розуміти:

• особливості будови організму тварин є результатом пристосування до характерного для них способу життя

Обладнання та матеріали:

проектор, екран, ноутбук

Тип уроку: комбінований

Міжпредметні зв’язки: екологія, географія, українська література.

Базові поняття та терміни: безхребетні, хордові, зябра, зяброві кришки, бічна лінія, плавальний міхур.

Хід уроку

І. Орієнтація, мотивація діяльності

Після привітання з класом вчитель закликає учнів подарувати один одному посмішку

ІІ. Цілепокладання

1. Актуалізація й корекція опорних знань

1.1. Бліц «Відповідаємо швидко»

Яка риса будови відрізняє хордових від безхребетних?(внутрішній скелет)

До якого типу тварин належить надклас Риби?(Хордові)

Які класи належать до надкласу Риби? (Хрящові, Кісткові)

Яку форму тіла мають риби?(обтічну)

Який орган допомагає утримуватися в товщі води кістковим рибам? (плавальний міхур)

Який орган дихання властивий рибам? (зябра)

Чим вкрита шкіра риб? (лускою та слизом)

Який орган чуття у риб служить для сприйняття  течії води? (бічна лінія)

Температура тіла риб  залежить від температури навколишнього середовища, отже риби – це …(холоднокровні тварини)

Чому важко тримати в руках живу рибу? (вкрита слизом)

За якими ознаками можна розпізнати хрящових риб? (є зяброві щілини, немає зябрових кришок та плавального міхура, хрящовий скелет, )

Представники класу Хрящові риби – це…(акули та скати)

1.2. Оголошення теми, визначення мети та завдань уроку

Обговорення вислову К. Ліннея: «Якби ви не бачили риб, чи могли б ви повірити, що такі істоти дійсно існують?»

Завдання уроку:

1. Ознайомитися із різноманітністю кісткових риб у природі;
2. Вивчити особливості різних рядів риб та їх представників;
3. З'ясувати, які види кісткових риб в Україні підлягають охороні.

2. Мотивація навчальної діяльності

2.1. Прийом «Мудрість предків»

Поясніть прислів'я: «На те й щука в річці, щоб карась не дрімав»

Поясніть вислови: «велика риба у великій воді сидить»  «мовчить як риба»

Які спостереження наших предків зумовили появу таких висловів?

Отже, риби мають ряд особливостей будови та способу життя, що робить їх досить загадковими істотами. Проте серед цієї групи тварин є значна різноманітність, що дозволило вченим виділити у Надкласі Риби кілька рядів.

Деякі з них ви мали завдання прорекламувати.

ІІІ. Цілереалізація

1. Сприйняття й первинне усвідомлення навчального матеріалу, осмислення

зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення.

1.           Різноманітність кісткових риб

Учні представляють підготовлену вдома рекламу. Основну інформацію фіксують у таблицю

2.           Кісткові риби, які в Україні підлягають охороні

Пояснення вчителя: у водоймах України водиться чимало видів риб, у тому числі рідкісні та зникаючі. До них належать: білуга звичайна, осетер атлантичний(зниклий), севрюга звичайна, карась золотий, ялець звичайний,

Ці види потребують окремої уваги та охорони. Тому їх заборонено виловлювати, у місцях їх виявлення та перебування встановлюють заповідний режим, який забороняє будь яку господарську діяльність з метою збереження не тільки риб, а й місць їх існування.

2. Узагальнення й систематизація знань, застосування їх у різних ситуаціях,

наближених до життєвих

2.1. Вправа «Впізнай»  учням пропонується ряд зображень риб (див. Додаток 1), що є представниками вивчених рядів. Завдання учнів: назвати ряд, до якого належить зображена тварина та ознаку, яка вказує на приналежність до цього ряду.

2.2. Прийом «Снігова грудка»: слово, речення, запитання. Наприклад:

Короп дзеркальний.

Це риба, яку розводять у рибних господарствах.

Чи справді у коропоподібних є глоткові зуби.

Форель райдужна

Водиться лише у чистій прісній воді

Чи правда, що у лососеподібних є жировий плавець?

3. Повідомлення домашнього завдання

Вивчити §17 підручника,

 відповісти на питання на ст. 142

*скласти  твір-мініатюру   «Доля риб у забрудненій водоймі» або «Лист двієчника»

ІV. Рефлексивно-оцінюючий

1. Підведення підсумків уроку

Які з поставлених на сьогоднішньому уроці завдань ми виконали?

Які ряди кісткових риб вивчили?

Який з них є найціннішим? Чому?

2. Рефлексія

Чому у риб сформувались різноманітні відмінні ознаки?

3. Цінування, оцінювання

Взаємооцінювання.

Використані джерела

1. Біологія: підруч. для загальноосвіт. навч. закл. 7-й кл. / Л.І. Остапченко, Матяш та інш. – К.: Генеза,  2015. – 256 с.
2. Навчальні програми для загальноосвіт. навч. закл. України + опис ключових

змін. 5-9 класи. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2017. – 112 с.

3.  Риби. Різноманітність риб. Плани-конспекти уроків. .[Електронний ресурс]. – Режим доступу: https://school.home-task.com
4. Червона книга України.[Електронний ресурс]. – Режим доступу: https:// redbook-ua.org

ДОДАТКИ

Додаток 1.