Урок читання 4 клас." Езоп – перший байкар світу. «Двоє приятелів і ведмідь» (байка)"

Про матеріал

Розробка уроку з елементами критичного мислення. Урок розвиває усне мовлення , навички виразного та вдумливого читання, уміння самостійно працювати з різними джерелами інформації; Сприяє формуванню образного та критичного мислення, спонукає до виявлення творчих здібностей.Допомогає усвідомити світове значення творчості Езопа;

Перегляд файлу

Розробка уроків із вправами для формування критичного мислення

Урок читання 4 клас

Тема. Езоп – перший байкар світу. «Двоє приятелів і ведмідь» (байка)

Мета: розширити знання учнів про байку як жанр твору;

розвивати усне мовлення , навички виразного та вдумливого читання, виділяти головну думку (мораль), уміння самостійно працювати з різними джерелами інформації;
сприяти формуванню образного та критичного мислення, спонукати довиявлення творчих здібностей;
допомогти усвідомити світове значення творчості Езопа;
виховувати кращі моральні риси людини, почуття співпереживання.

Обладнання: мультимедійна презентація, схеми, додаткова література: байки Езопа, різнокольорові капелюхи.

В Езопа вчіться, добрі люди!

Для того байка коле під ребро,

Щоб виправлять людські заблуди

І похвалять красу й добро.

Федр

Хід уроку

I.Організаційний момент

Всі почули ви дзвінок,

Він покликав на урок.

Кожен з вас вже постарався,

До уроку готувався.

Тож девіз тепер згадаймо

І урок вже починаймо.

Девіз уроку:

Виразно читаємо,

Чітко відповідаємо,

Мову свою рідну

Збагачуємо й розвиваємо.

II.Актуалізація опорних знань

1.Підготовча робота до вивчення нової теми.

Асоціативний кущ «Літературні жанри»

Ми потрапили до області Лаконіка, де жителі змалку вчилися говорити чітко, коротко і зрозуміло. Тому і нині таку мову називають лаконічною. Ваше завдання – відповідати зараз лаконічно:

Прочитайте назву нового розділу.
Які байки ви вже читали?
Хто був їхнім автором?
Як називають авторів байок?

Робота з деформованим текстом

айБак – венеликий, найтішечас вашовірний твір чаповнольго змісту.

2.Доповнення знань учнів про особливості байки

У байках в образах тварин, рослин, різних предметів зображено людей. Кожна байка чогось навчає, від чогось застерігає. У більшості байок є повчальний висновок, з якого можна зрозуміти, що схвалюється, а що засуджується. Заповнивши кросворд, дізнаєтесь, як називається повчальний висновок байки. Відповідаємо чітко, коротко і зрозуміло, тобто лаконічно.

1. "Ото на себе не надійся, ... лихові не смійся" (Чужому.)

2. Це висновок байки "Чиж та ... (Голуб).

3. "У ... лад — усяк тому радіє". (Товаристві.)

4. Це перші рядочки байки "Лебідь, Щука і ..." (Рак).

5. "Проспівав ти ... Боже, вдача вже твоя така" (Літо.)

6. Це уривок байки "Коник – ... " (Стрибунець.)

— Прочитайте по вертикалі слово. (Мораль.)

— То як називається повчальний висновок байки? (Мораль.)

Ви добре справились із завданням. Можемо вирушати далі.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

1.Слово вчителя

У розділі «Байки» ми прочитаємо байки, які написали автори, що жили і творили у різні часи. А почнемо із знайомства з байкою «Двоє приятелів і ведмідь» першого байкаря, ім’я якого відоме світу давно – Езоп, будемо вчитися давати характеристику героям, аналізувати їх вчинки, добирати фразеологізми до окремих епізодів твору та до байки в цілому; попрацюємо над вдосконаленням навички читання. Ми прибули на острів Крит, де правив цар Мінос. Великий архітектор Дедал збудував йому лабіринт – величезний палац. Вибратися звідти було неможливо. Тут і дізнаємося більше про

Езопа.

2.Повідомлення учнів про автора
1 учень Історик
За легендами, основоположником байки вважають Езопа, який жив у VI ст. до н. е. Езоп був рабом і не міг говорити вільно, відверто, тому звертався до форми байки. У той час байка існувала як вид усної творчості. Згодом близько II ст. до н. е.байки Езопа були записані, їх використовували як навчальний посібник у риторичних школах.

2 учень Літературознавець
Езоп жив у Стародавній Греції, приблизно в VII—VI ст. до н.е.
За переказами, він не був греком, а чужинцем, рабом відомого рабовласника Ксанфа, який вважав себе вченим-філософом, а насправді був нерозумною людиною.
Від народження Езоп був горбатим і потворним. Зовсім, здавалось, негарний на вигляд, цей раб був надзвичайно розумним. Про його мудрість ходили легенди.

3 учень
Якось господар Езопа наказав принести з базару найдорожчу річ. Раб приніс йому язик і так пояснив свій вибір: "Язик - могутня зброя, завдяки йому можна проповідувати любов, справедливість, здійснювати добрі вчинки, дарувати надію, цінувати та поважати людей, тому язик — найдорожча річ".
Коли наступного разу господар наказав подати найдешевшу річ, то раб знову приніс язик і пояснив свій вибір так: "Язик може чинити зло, вбивати та зраджувати,завдавати болю, приводити до розчарування. Тому це найдешевша річ.»

4 учень
Пізніше Езоп здобув волю, став радником царя Крези. Зазнавши принижень, він як ніхто розумів інших принижених, повчав людей своїми байками. У подальшому Езопа було несправедливо звинувачено у крадіжці золотого кубка із храму Аполлона, засуджено і вбито. Він був скинутий з високої скелі у безодню.

5 учень
Авторству Езопа приписують 426 прозових байок. Вони вирізняються надзвичайною простотою будови і лаконічністю. Він розповідав людям короткі байки, які навчали їх розрізняти добро і зло, замислюватися над своїми вчинками і словами. Ще за життя його назвали мудрецем. За зразком Езопових байок пізніше в різні епохи складали свої твори письменники різних народів.

ІV. Опрацювання змісту байки Езопа "Двоє приятелів і ведмідь»

1. Словникова робота.

а) Читання «пірамідок» слів.

вкупі скрута бурмило

вгледів невдовзі оговтався

нажаханий візьметься самісінький

Читання слів "луною" за вчителем, тоді напівголосне в парі (один одному).

— Доберіть синоніми до слів вкупі(разом, спільно), вгледів(побачив, вздрів), нажаханий(наляканий, сполоханий).

— Які із слів мають такі значення:

• "жартівливе прізвисько ведмедя" (бурмило);

• "прийшов до тями, заспокоївся" (оговтався);

• складні, тяжкі обставини, труднощі (скрута).

Етимологія слова Ведмідь

Прадавня його назва – арктос. Так називали звіра стародавні греки. Відтоді й походить назва “Арктика” – “Ведмежий край”. У нас ця назва не прижилась. Переважала пристрасть клишоногого до меду. Його прозвали “медоїдом”- “відаючим, де мед”. Поступово ці слова злилися і перетворилися у слово ведмідь.

б) пояснення значень висловів.

- Виберіть пояснення до кожного вислову

Має слушність. Відбити напад.

Затамував подих. Правий.

Дати відсіч. Даремно.

Марна справа. Завмер

2. Читання байки.

Метод «Передбачення».

- Як ви думаєте, про що піде мова у байці, якщо вона має таку назву?

а) комбіноване читання «учитель – учні»

Учитель читає до слів «Другий ішов…»

- Про що хвилювався один із приятелів, вирушаючи в дорогу? Що на це відповів інший?

б) повторне читання байки «пташиним базаром»

- Що зробив перший приятель, побачивши ведмедя? Чи попередив про небезпеку свого товариша?

- Чи можна героїв байки назвати друзями?

- Чи справдилися ваші передбачення щодо змісту байки?

- В якій формі вона записана: прозовій чи віршованій..

3.Розкриття ідейної спрямованості байки. Вибіркове читання.

- Про що хвилювався один із приятелів?

-Прочитайте, що відповів йому інший.

-Що зробив перший приятель, побачивши ведмедя? Чому?

-Що придумав інший приятель?

- Знайдіть рядки, які описують малюнок.

- Прочитайте, як почувався приятель, коли ведмідь пішов геть.

- Прочитайте мораль байки.

Фізкультхвилинка

4. Аналіз змісту байки

Інтерактивний метод Капелюхи де Боно

Ми маємо шість капелюхів різного кольору. Для того, щоб виконати завдання, нам треба об’єднатися в групи. Кожна група отримає завдання, яке повинна виконати за 5-7 хвилин.Уявіть, що ви одягли один з капелюхів і почали мислити по-особливому.

Отже, білий капелюх. Надання інформації.

Завдання: відшукати скільки разів у байці зустрічається слово « ведмідь». Чи є синонім до цього слова.

Червоний капелюх. Почуття та інтуїція.

-Які почуття та емоції виникли у вас, коли ви читали байку?

Чорний капелюх. Критичне мислення.

-Ви маєте дати критичну оцінку дійовим особам. Висловити, що саме вам не сподобалося в байці.

Жовтий капелюх. Логічний позитив.

Знайдіть позитивні моменти. Змініть кінець байки на більш оптимістичний.

Зелений капелюх. Нові ідеї.

Складіть таку байку, в якій двоє приятелів повели себе як справжні друзі.

Синій капелюх.

Життєвий урок, який можна винести з байки.

5.Гронування

І варіант

Які риси характеру засуджуються?( Самовпевненість, страх, нещирість, заздрощі..).

ІІ варіант

- Які схвалюються?( Розсудливість, швидка реакція…).

- Які слова байки стали прислів’ями, приказками?(Рятувати власну шкуру; друзі пізнаються в біді; ти ба, який розумний.)

V. Підсумок уроку

Отже, зробимо висновок.

Гра « Продовж думку»

Ми ознайомилися з байкою Езопа…
Вона написана…
Мораль байки…
У байці засуджується…
Байка вчить…
1. « Дерево порад».
- Чи може другий приятель стати справжнім другом? Які б поради ви йому дали б?
1. Проблемне питання
- Ми з вами знаємо, що байки були написані давно. Навіщо ж нам, дітям XXIстоліття в час мобільного зв’язку та Інтернету вивчати байки Езопа?
- Так, я згодна. Адже і сьогодні є людські вади. І саме байки Езопа як ніколи актуальні для усунення своїх негативних рис характеру.

А закінчити урок хочу словами не менш відомого байкаря Федра

В Езопа вчіться, добрі люди!
Для того байка коле під ребро,
щоб виправлять людські заблуди
І похвалять красу й добро.
Хоч розповідь коротка й жартівлива,
Мета її ясна й правдива.