Урок "Дмитро Павличко. Основні відомості про поета, перекладача. Громадські мотиви лірики. Пісня «Два кольори"

Тема. Дмитро Павличко. Основні  відомості про поета, перекладача. Громадські мотиви лірики. Пісня «Два кольори».

Мета: ознайомити з основними відомостями про життя і творчість талановитого сучасника- поета шістдесятника, розкрити багатогранність його таланту; формувати навички аналізу поетичного твору; розвивати естетичний смак, відчуття краси поетичного слова; сприяти вихованню інтересу до творчої спадщини поета, почуття гордості до за талановитих сучасників, виховувати шанобливе ставлення до рідної матері.

Тип уроку: формування знань і вмінь учнів.

Обладнання: презентація, виставка творів Д.Павличка, роздатковий матеріал до кластерів, сенкенів.       

                                             Хід уроку

І Організація учнів до уроку.

ІІ Мотивація до навчання.     

    1. Бесіда.

• - До творчості якого письменника ви намагалися доторкнутися розумом і серцем, готуючись до уроку?                                                                                             Слайд 1                                                 
• Тож тема сьогоднішнього уроку  «Дмитро Павличко. Основні  відомості про поета, перекладача. Громадські мотиви лірики. Пісня «Два кольори».  
• - Що ви чекаєте від сьогоднішнього уроку?   Слайд 2

ІІІ Цілевизначення і планування.         

- Ви повинні знати: життя і творчість талановитого поета-шістдесятника,

 багатогранність таланту,

 ідейно-художні особливості пісні“Два кольори”, яка стала народною.

 Слайд 3

Уміти: розповідати про життя і творчістьД.Павличка,

            аналізувати поезію “Два кольори”,

            складати сенкени, кластери.

IV Актуалізація опорних знань. 

                                                                                                                                            Слайд 4

• «Дмитро Павличко – це мислитель, достойний продовжувач Івана Франка, каменяр нової доби,»- стверджував Олесь Гончар. Чи погоджуєтеся ви з його думкою? (Відгукується на злободенні теми часу, відчуває пульс доби).
• Чи помітили ви щось спільне в їхній долі, їхній письменницькій праці?
• Він, як і Франко, талановитий перекладач. Доведіть.

Слайд 5( Досконало знав англійську, іспанську, італійську. Французьку, португальську та багато слов’янських мов).

• Я вражена його талантом. А які факти біографії  вас вразили?
• Долю Дмитра Павличка можна назвати складною, а літературну спадщину – багатою. Пригадайте, які збірки вийшли з-під його пера?

Слайд 6 (21ст. – 13 збірок, Слайд 7 бо живе не маючи ні хвилини спокою).

V Вивчення за закріплення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.

• Ряд віршів Дмитра Павличка в тоталітарні часи вважалися справжнім викликом епохи. Звернімось до підручника, сторінка 250. До якої збірки вони входили? («Правда кличе»).
• Який вірш цієї збірки був гнівним звинуваченням тоталітарної системи? («Коли помер кривавий Торквемадо»).
• Кого мав на увазі письменник? (Сталіна).

2. Бесіда.

• У цей час з’являються і такі поезії, у яких звучать громадські мотиви, що стали притчевими (повчальними) та відобразили проблеми нації, серед яких «О слово рідне, хто без тебе я», «Ти зрікся мови рідної». (Читає учень)                Слайд 8
• Сильний твір і незвичайна поезія – це інвектива. А що означає цей літературний термін? (Сатиричний  твір, що висміює або гостро критикує реальну чи уявну особу, групу).  Запишіть і запам’ятайте це поняття. (Т.Шевченко, «Кавказ»).
• До кого звернена поезія, кого засуджує автор? (До тих, хто зрікся мови, хто цурається її).
• Тож будьмо мудрими, не зрікаймося рідної мови, щоб нас не осудили, щоб над нами не сміялись.

3. Робота в парах (складання сенкенів).

• А зараз хвилинка творчості. Складемо сенкен на основі почутого про Д.Павличка. Коментар до роботи перед вами. Працюємо в парах.

4. Перевірка робіт.

            -  Поділіться своїми творчими здобутками.

                                                                                                                                      Слайд 9

5. Робота над поезією «Два кольори»

• -   Д.Павличко – автор відомих пісеннх текстів, серед яких …                           Слайд 10
• Які почуття викликала у вас ця пісня?
• З якою піснею і якого автора вона співзвучна? (А.Малишко «Пісня про рушник»).                                                                                                 Слайд 11          
• Які образи матерів постають у цих піснях?
• А зараз до тексту. (Читає учень).
• За жанром – це ліричний вірш. На сторінці 252 повинні засвоїти особливості ліричного жанру, пісні. (Запис визначень у зошити).
• Про які кольори йдеться в поезії?
• А з чим у вас асоціюється червоний? (У мене, наприклад, із маминою душею, яка віддзеркалює теплом)

6. Складання кластерів.

• Перед вами малюнок- кетяг калини. У кожну ягідку запишіть ці поняття. Ви маєте кластер – це один із видів творчої роботи, гроно, у якому об’єднано суть одного поняття. У даному випадку – символіка червоного кольору в пісні «Два кольори».
• Ця пісня стала народною. Вона ніби візитна картка України. Як ви думаєте, чому? (Бо її співає народ, передається з покоління в покоління, бо близька до народу своєю мовою, символами, тим життям, яке знаходить відображення в пісні).

7. Слово вчителя.

      ….                               Хоча б яку ти вибрав із доріг,

                                          Хоча б якими ти пішов шляхами,

                                          Та через терни горя й бід

                                          Ти все ж повернешся до мами.

• Як і ліричний герой цього вірша.

VI Рефлексивно-оцінювальний етап уроку.

Я

•  замислився …
• зрозумів …
• подумав …
• зробив висновок …

Оцінювання.

Домашнє завдання. Сторінки 253-256, поезію «Два кольори» вивчити напам’ять.