Урок "Добро і зло в казці Василя Королева –Старого «Мавка – Вербинка».

Зазимський ліцей «Академія успіху»

Конспект уроку

Українська література

5 клас

Добро і зло в казці

Василя Королева –Старого

«Мавка – Вербинка».

Вчитель української мови та літератури

Ярошинська Людмила Миколаївна

Добро і зло у казці Василя Королева – Старого «Мавка –Вербинка».

Мета: розглянути зміст казки «Мавка Вербинка»;

вчити учнів вмотивовувати свою думку, робити висновки, узагальнення; розвивати навички виразного читання, творчу уяву;

вміння аналізувати прочитане, розрізняти добро і зло, фантастичне і реальне.

Обладнання: портрет письменника В. К. Королева-Старого, малюнки до казки, роздатковий матеріал, мультимедійна презентація.

Очікувані результати навчання

Учень/учениця:

• Пригадує цікаві факти про життя і творчість В.Королева-Старого;

• Читає вдумливо і виразно казку;

• Переказує її зміст;

• Характеризує героїв твору;

• Оцінює їхні вчинки та життєві ситуації, в які вони потрапляють;

• Усвідомлює важливість толерантного ставлення до людей у сучасному світі.

Тип уроку :урок позакласного читання.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний початок уроку . Визначення настрою учнів.

• Зверніть, будь ласка, увагу на смайлики, які зображені на слайді. Підніміть руки, у кого веселий настрій, як на першому малюнку, а тепер ті, у кого сумний настрій, як на другому. Я впевнена, що в кінці уроку, у всіх буде веселий та піднесений настрій.

• Отож, підніміться , будьте ласкаві, візьміться за руки і промовляйте, повторюючи за мною слова.

Візьмімось за руки!

Надійно і дружно

Мости побудуймо

Міцні дуже-дуже.

Мости, що єднають

Знання і уміння,

Збудуймо, додавши

Наснаги й терпіння.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. (Педагогічний прийом «Приваблива мета»)

Сьогодні в нас урок звичайний,

Та вчить багато нас чому,

Хай буде він для вас повчальним,

За це подякуєм йому.

А що ми будемо робити,

Про кого будем говорити,

Ви можете усі сказати,

Як зможете загадку відгадати.

Гра «Шифрувальник» 2 хв

- Обчисліть приклади та розгадайте слово, яке заховалося

• Прочитаємо разом, яке слово утворилося? (казка)

Отже, ми вкотре зустрінемося з казкою.

Хто не любить казки – цю перлину народної творчості?! Вона допомагає пізнавати довкілля, орієнтуватися у Всесвіті, шанувати добро і зневажати зло, поважати працю, захоплюватися красивими і мужніми героями, любити рідний край.

То ж сміливо вирушаймо в цікаву подорож сторінками фантастики!

• Спочатку пригадаймо, що таке казка, як літературний твір та основні її особливості.

Метод «Продовжи речення»

• ^{Казка – це…}

• ^{Казка складається з таких частин:…}

• ^{Казки бувають …}

• ^{У казках зустрічають такі фантастичні істоти, як-от:…}

• ^{Літературною казкою називається …}

• На попередніх уроках ^{вивчали літературну казку… ЇЇ автор ….}

• ^{Щоб визначити спільні і відмінні риси народної і літературної казки ми скористаємося таким творчим методом, як «Кола Вена»}

Заповнити кола Вена.

(робота в групах)

ІІ. Повідомлення теми, мети та очікуваних результатів уроку.

Тема нашого уроку : Добро і зло у казці Василя Королева – Старого «Мавка –Вербинка».

Не будь переможений злом,

але премагай зло добром!

Слово Христа

1. Слово вчителя.

Очікувані результати навчання

• Що ж ми очікуємо від нашого уроку. У вас на партах є малюнок «Очікувані результати навчання». Тож визначте, яку мету ми ставимо сьогодні на нашому занятті, що ми повинні досягти?

• Свою відповідь почніть словами : «Я повинен/повинна…»

• Пригадує цікаві факти про життя і творчість В.Королева-Старого;

• Читає вдумливо і виразно казку;

• Переказує її зміст;

• Характеризує героїв твору;

• Оцінює їхні вчинки та життєві ситуації, в які вони потрапляють;

• Усвідомлює важливість толерантного ставлення до людей у сучасному світі.

(Учні записують тему уроку та епіграф в зошити)

ІІІ. Актуалізація опорних знань, умінь та навичок.

Сьогодні ми з вами продовжимо знайомство з літературною казкою. Але спочатку перевіримо, наскільки уважно ви запам’ятали відомості із життя відомого українського письменника Василя Королева- Старого, автора казки «Мавка Вербинка».

(Метод «Я знаю, що…)

• Що нового ти дізнався/дізналася про письменника?

• Чим цікавився письменник?

(цікавився мистецтвом, захоплювався фольклором)

• Які професії освоїв казкар? Чим він займався в житті?

(працював ветеринаром, журналістом, редактором, викладачем, художником).

• Яку назву мала збірка казок В.Королева-Старого»?

• Яке благородне завдання ставив перед собою автор, пишучи про «нечисту силу»?

(облагородити «нечисту силу», показати народові традиційно злі й лихі міфологічні персонажі добрими, такими, які здебільшого приносять людям користь)

Готуючи до друку збірочку, В.Королів-Старий писав у передмові:

«Дарма, що інтелігентні люди ставляться до нечистої сили з легкою та добродушною посмішкою. Дарма, що тепер не знайдеш освіченої людини, котра вірила б усякому чортовинню. Однаково – найосвіченіша, найталановитіша людина нашого часу бодай для форми вислову згадує чорта, диявола, якогось злого духа. Найчастіше ця згадка буває тільки словом лайки, тим завченим порожнім звуком, що не має в собі жодного змісту… Тим то , коли ми вже не можемо вигнати чортовиння з нашого світу, то ж чи не краще буде розповідати про нього дітям, як про добрі сили природи, по змозі позбавляючи їх елементів зла та ворожості?!

Я – не педагог і, можливо, помиляюсь. Отож, як результат моєї помилки, з’явиться оця книжка казок, в яких собі дозволю боронити перед дітьми насамперед нашу, українську «нечисту силу», що, на мою думку, часто буває далеко менш небезпечною, ніж деякі інші «сили», яких, на жаль, не звуть «нечистими».

Виховання дітей письменник вважав за «найвищу і найшляхетнішу мету», а тому своєю творчістю прагнув утвердити в дитині розуміння краси, правди, моральної чистоти, почуття обов’язку, любові до природи і людини.

IV. Вивчення нового матеріалу.

Мудрець сказав: живи, добро звершай

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізня від мавпи й звіра.

Нехай ця істина стара:

Людина починається з добра.

(Групова робота. Бесіда за питаннями)

• Діти, що таке добро? Які асоціації у вас викликає це слово?

(Добро - все позитивне в житті людей, що відповідає їх інтересам, бажанням, мріям; благо.

Добро — це світле й приємне відчуття, яке дарує усмішку, приносить радість. Іноді воно викликає завмирання серця. Образно кажучи, добро можна порівняти зі шматочком щастя).

• А що таке зло?

(Що-небудь погане, недобре; протилежне добру)

• З чим у вас асоціюється зло?

Додому вам було завдання навчитися виразно читати і переказувати казку «Мавка Вербинка». Перш ніж приступити до аналізу цієї казки, загляньмо у словник міфічних істот.

• Хто ж вони, персонажі авторського демонічного світу, про які йтиметься на уроці?

2. Словник казкових героїв.

1) Водяник — злий дух (зображуваний у фольклорі як дід із сивою бородою), що

живе в озерах, річках тощо і приносить людям нещастя.

2) Лісовик — той, що живе в лісі.

3) Мавка — казкова лісова істота в образі чарівної голої дівчини з довгим розпущеним волоссям.

1. Бинда — стрічка.

2. Вискусовують — тут: ховаються, уникають.

3. Розгляд змісту казки

• Назвіть персонажі казки і згрупуйте їх, заповнивши таблицю, яка лежить у вас на парті.

• Запишіть усіх дійових осіб казки «Мавка Вербинка» у три колонки.

• Хто з цих персонажів є носіями добра, а хто зла?

(У казці добро несуть фантастичні істоти та лісові звірі (окрім вовків), а зло – мисливці та вовки з московських лісів. Добро завжди безкорисливе і примножує навколо себе такі ж добрі справи , здатне робили людей добрішими.)

• Де відбуваються події казки В.Королева-Старого «Мавка-Вербинка»?

• Прочитавши акровірш.

• Яке слово в ньому приховане?

• Так, саме про неї, Мавку, ми і почнемо розмову.

• Якою постає Мавка Вербинка перед вами?

«МАВКА ВЕРБИНКА»

Моя домівка — ліс густий,

А все, що в нім, — моя сім'я;

Вовки, лисиці, Хух малий,

Коза, куріпки і змія,

А відгадаєте, хто я?

• Відтворіть портрет літературного героя Мавки за допомогою опорних слів. Зверніть вагу на очі, волосся, руки, голосок.

(Робота в групах.

відтворення літературного портрета Мавки за допомогою опорних слів)

Очі: «...темні очі, що були, як фіалки або фіалкова тінь...».

Волосся: «...її довге темно-синє волосся, що відблискувало, як гайвороняче

крило...»..

Руки: «...ніжні, білі, як лілеї,..».

Голосок: «...неначе задзвонили навколо сині дзвіночки...», «..ніжний...».

• Тож якою постала Мавка у казці «Мавка Вербинка»?

(Учні зачитують портрет Мавки, виписаний з казки «Мавка Вербинка»):

«Незвичайно гарна дівчина з темними очима, як фіалки; довге темно-синє волосся, що виблискувало, як гайвороняче крило, довгі світло-зелені шати, ніжні, білі, як лілеї, руки і голос, неначе задзвонили навколо сині дзвіночки».

• Зачитайте опис зовнішності Мавки Вербинки й прочитайте його. Поміркуйте, чому творча уява наших предків наділила її очі, волосся та руки саме такими кольорами.

( тому , щоб показати наскільки красива, ніжні, тендітна була ця лісова красуня)

• Схарактеризуйте образ Мавки-Вербинки за поданими цитататми. Запишіть її риси вдачі.

• Спираючись на цитований матеріал , скажіть : Мавка- Вербинка – істота слабка чи сильна духом?

(Вербинка – сильна духом. Це видно з її учинків, які засвідчують велику любов Вербинки до всього і всіх, хто її оточував.)

• Що вказує на те, що в Мавки було добре серце? Як вони сприйняла звістку про переполох в лісі?

(Серце їй болісно стислося. Багато вже разів на своєму віку вона чула те собаче гавкання, ріжки, страшні постріли... Чула й знала, що багатьом звірам і птицям вони віщують смерть. Знала й те, що ще більше буде таких нещасних, котрі довгий час конатимуть від ран, зарившись десь під кущами в листя. Будуть і такі, що вичуняють, але на все життя залишаться каліками. З її чудових, такого кольору, як фіалки, очей полилися блискучі сльози.)

• Знайдіть фрагмент, у якому Мавка Вербинка лікувала Зайчика, прочитайте його. Що ви знаєте про надавання першої допомоги потерпілим? Які ви знаєте лікарські рослини?

(А Мавка Вербинка вже вгледіла пораненого Зайчика. Він закопався в мох, і тільки по тому, як нервово здригалося його тільце, можна було визначити, що там є хтось живий. Вербинка обережно підважила мох. Наполоханий Зайчик аж напнувся з останніх сил, щоб утікати, але, поглянувши каламутними очима, побачив Вербинку й тихо застогнав:

— Убили, убили мене, сестричко Вербинко!..— Куди ж тебе поранено, Зайчику-Вуханчику? — спитала вона.Зайчикові було перебито задню ніжку й прострелено бік. Вербинка швиденько знайшла чисту, суху порхавку, притрусила йому рани, на ніжку намотала лист подорожника й обв’язала плискуватою, мов бинда¹, травинкою. Потім спинила кількох подорожніх пухнатих джмеликів, щоб вони дали хворому свого солодкого білого меду, а з великого листа ведмежого вуха набрала водиці й напоїла пораненого. Йому стало легше.

¹ Бинда — стрічка.

— Велике спасибі тобі, сестрице! Прикрий же тепер мене добре мохом і листом, а зверху поклади більшу суху гілляку, щоб не витяг мене забіглий пес, — попросив Зайчик-Вуханчик.

Вербинка зробила все, що було треба, і слабий задрімав. Тоді Мавка ще наказала ракшам і сойкам нікуди звідси далеко не відлітати, аж поки не закінчаться лови. Коли б же заблудив сюди якийсь пес, загадала пташкам крутитися в нього перед носом і відманити його з того місця, де лежав немічний, пострелений Зайчик-Вуханчик...)

• Який епізод казки найбільш напружений? Перекажіть його.

(Мавка знала, що кози, і справді, не можуть стрибати на трьох ногах. Вона підбігла до неї, швиденько перев’язала їй ніжку й, підтримуючи збоку, повела до кущів. У той момент на поляну виткнувся лісник. Він побачив, як шкандибає Кізонька й кинувся до неї. Звісно, Мавки він не бачив.

Вербинка знала, що він — добрий. Але ж тепер, коли довкола була стрілянина, коли вже люди повбивали стільки звірів, вона страшенно злякалася. Бо ж знала й те, що на полюванні й добрі люди стають жорстокими, а пролита кров викликає в них лихий запал, що підштовхує їх до вбивства безневинних створінь. Не могла вона стерпіти: заступила собою Кізоньку, а сама об’явилася перед лісником).

• Яка риса характеру Мавки проявилася в цьому епізоді?

(Рішучість, сміливість, безстрашність)

• Назвіть добрі вчинки Мавки-Вербинки.

(Добрі вчинки Мавки.

• Допомогла пораненому зайчику;

• Визволила кізоньку із пастки;

• Урятувала Лісника).

(Первинне застосування нових знань.

Метод «Гронування»)

(Учні разом з учителем записують риси характеру Мавки, які випливають з авторської характеристики та поведінки і вчинків персонажа)

Авторська характеристика: -добра -лагідна -дбайлива

Поведінка: -турботлива -товариська

Вчинки: - небайдужа -добра -вірна -смілива -відважна -добра товаришка.

• Хто це? «… ніколи не уражав звірів, поважав Лісовика, жалів і малих Хух, а її, Мавку, дуже любив. Навіть часом ставив для неї на пеньку у мисочці молочну кашку...»

• Уособленням добра чи зла є Лісник у казці?

• У чому полягала доброта Лісника?

• (Любив Мавку;

• Ніколи не уражав звірів;

• Жалів Хух;

• Поважав Лісовика;

• Підгодовував мавку).

• Як лісника характеризують його ж слова: «Коли даєш якусь обітницю, то мусиш її додержати»? Які ще риси вдачі лісника вам сподобалися?

• Назвіть добрі вчинки Лісника.

• (Урятував кізочку від багатого пана;

• Вигнав вовків з лісу;

• Віддячив лісовим мешканцям за порятунок).

• Зачитайте уривок з казки, де розповідається про те, як лісник віддячив лісовим мешканцям за порятунок.

• Як пояснити народне прислів’я : «Роби добро – і воно до тебе повернеться»

• Як лісові мешканці віддячили ліснику за порятунок кізоньки?

(З того часу всі лісові мешканці ще дужче полюбили свого доброго лісника. Зайчики ніколи не гризли дерев у його садочку, Лисичка не крала його курей, а пташки чисто-начисто оббирали з його дерев усю гусінь та нищили шкідливих комах...)

• Як дбають одне про одного лісові мешканці?

(Тоді Мавка ще наказала ракшам і сойкам нікуди звідси далеко не відлітати, аж поки не закінчаться лови. Коли б же заблудив сюди якийсь пес, загадала пташкам крутитися в нього перед носом і відманити його з того місця, де лежав немічний, пострелений Зайчик-Вуханчик...

Тоді вона заспівала дзвінким, мов срібним, голоском. Вона кликала Хух:

— Біжіть швидше, сестрички, до сусідніх лісів. Кличте Мавок: Ясининку, Дубовинку, Вільхівку, Кленівку та Шипшиночку. Сьогодні в нас буде багато нещасних. Боюся, що сама не впораюся...

І тільки вона проказала ті слова, маленькі зелені Хухи вже покотили з лісу, мов перекотиполе, у різних напрямах. )

• Який добрий вчинок у складний час здійснив Зайчик-Вуханчик?

(Готовий був прийти на допомогу навіть лисиці, попередивши її про небезпеку).

• Хто це? «Він був сумний, роздратований. Його світлі блакитні очі палали, як сині вогники в печі, кулаки було затято так, що аж довгі кігті впивалися в руки».

(Під старим, спорохнявілим дубом її спіткав Лісовик.

— Доню! — тихо озвався він до неї. — Поклич собі допомогу. Буде багато лиха.

— Я вже покликала, тату. Послала Хух.

— То й добре. Не гай же часу... Ой, нароблять сьогодні ті безбожники великого нещастя... Багато їх, багато... Я тим часом піду попередити Водяника та Русалок. Може, хтось забіжить до води помирати...)

• Лісовик , представник нечистої сили, назвав людей БЕЗБОЖНИКАМИ і зазначив, що вони нароблять багато лиха і нещастя.

• Хто такі безбожники?

• Чому вони здатні бути страшнішими за нечисту силу?

• Уособленням чого у казці є мисливці.

• Якої шкоди вони завдали мешканцям лісу?

(Багато було праці Мавкам того дня в лісі. Було підбито чимало тихих Зайчиків, підстрелили ловці й хитру Лисичку, заскочили пси й цілу родину Куріпок: одних повбивали, інших тільки поранили. Та й після того дня було багато праці Мавці Вербинці, бо треба ж було й далі доглядати поранених, аж поки вони не видужають).

• Хто в нас час є безбожниками? Чому ви так вважаєте?

• Хто згодом у Мавчиному лісі став хазяйнувати, як вдома?

• Звідки прийшли вовки? Кого вони вам нагадують із наших сучасників?

• Якої шкоди вони завдали лісовим мешканцям?

• Що вказує на їхню зухвалу поведінку?

(По тій пригоді минуло багато часу. Аж ось одного дня забігло до того лісу кілька здорових сірих Вовків, що їх настрахали мисливці аж у московських лісах. Осіли вони тут і почали хазяйнувати, як удома. То Зайчиків ловлять, то Кізочку роздеруть. Одне слово, не стало життя тихим, мирним звіряткам від тих зайд. Лісовик на них сварився, і Мавка, й інші невидимі лісові сили умовляли їх, щоб вони пішли.

А Вовки тільки облизуються та глузують.

— Нам, — кажуть, — тут краще, як удома! Бо ваші Зайці та Кози ще не вчені. От ми їх і повчимо, щоб краще бігали...)

Вислови позицію

Добро і зло в казці «Мавка Вербинка».

Уособленням добра в казці є такий персонаж …., тому що… .

Добро завжди перемагає зло, тому що…

V. Рефлексія. Підбиття підсумків.

Творчий етап. Скласти «Сенкан»

(робота в групах)

І гр. Мавка-Вербинка

ІІ гр. Лісник

ІІІ гр. Мисливці

IVгр. Вовки

Іііііііііііі1 гр.Уроки казки:

• «роби добро – добро повернеться»

• «Якщо даєш якусь обіцянку – то мусиш її дотриматися»

• На полюванні люди стають жорстокими

• «У людей завжди м’якшає серце, коли у них щось ласкаво просять»

• Стався до людей так, як хочеш, щоб вони до тебе ставилися.

• Добро перемагає зло.

Наш урок добігає кінця. Мені сподобалося, як усі ви сьогодні працювали, були активними, брали участь у всьому, що тут відбувалося. Відчувалася ваша зацікавленість у набутті практичних умінь.

А тепер подумайте і висловіть коротко свої враження від роботи на уроці.

Гра «Мікрофон» (компетентність саморозвитку і самоосвіти)

• На сьогоднішньому уроці мені найбільше сподобалося ...

• Я не знав, а тепер знаю, що ...

• Після сьогоднішнього уроку я буду ...

Перевірити емоційний стан за допомогою смайликів.

VIІ. Підсумок уроку.

На закінчення нашого уроку, хочу вам побажати

Ви старайтесь робити добро –

День і ніч, і у кожну хвилину,

Щоб серденько, як сонце цвіло,

Це хорошою робить людину.

Хай душа буде світлою в вас

Й промениться завжди добротою!

Йдіть робити добро! В добрий час!

І живіть в цьому світі з красою!

VIІІ. Домашнє завдання

1. Лист до літературного героя .

(Учні на вибір пишуть листа до Мавки або лісника – персонажів казки

«Мавка Вербинка»).