Урок "Додавання і віднімання числа 1."

Тема: Додавання і віднімання числа 1.

Мета: актуалізувати уявлення про сутність додавання і віднімання числа 1; актуалізувати уявлення про поняття «наступне» і «попереднє» число; вдосконалювати вміння складати рівності на додаванні і віднімання; розвивати логічне мислення та мовлення учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати інтерес до вивчення математики.

Обладнання: ТЗН, ручка, підручник Математика (Козак) 1 клас, друкований зошит.

Тип уроку: комбінований.

 

Хід уроку

І. Організаційний момент

Знову день почався, діти,

Всі зібрались на уроці.

Тож пора нам починати,

Кличе в подорож дзвінок.

Доброго ранку, мене звати Анастасія Романівна, урок математики проведу у вас я.

ІІ. Контроль і корекція знань

1. Гра з м’ячем.  Повторення складу чисел 2,3,4,5.

Зараз ми з вами пограємо в гру і повторимо склад числа. В мене в руках м’ячик. Я буду кидати м’ячик і ви повинні назвати склад числа. Наприклад, називаю «4 – це 2 і..», кидаю м’ячик і доповнюєте.

4 – це 2 і 2, 3 – це 1 і 2, 5 – це 4 і 1, 5 – це 2 і 3….

2.  Робота з лічильним матеріалом

Зараз пропоную жовтій смужці викласти 3 великих квадратів, а на синій – 2 малих. Тепер об’єднаємо всі квадратики і перелічимо, скільки їх стало.(5) Яку рівність можна скласти?  (3 + 2 = 5)

3. Каліграфічна хвилинка

Відкрийте робочі зошити  на сторінці 22, це 2 і 2.

Завдання 1.

Дивимося на завдання 1. Поглянемо на перший рядочок. Які числа на ньому розташовані? (1,2,3,4,5) Як розташовані числа? (від меншого до більшого) Напишемо ці числа до кінця рядочка.

Дивимося на другий рядочок. А як на ньому числа розташовані? (від більшого до найменшого) Напишемо до кінця рядочка.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

 Сьогодні на уроці ми навчимося додавати і віднімати число 1. Дізнаємося, як визначати наступне і попереднє число. А також попрацюємо з цікавими завданнями.

ІV. Мотивація навчальної діяльності

Діти, чи любите ви гратися на подвір'ї? 

Уявіть, що ви жабки і стрибаєте з камінчика на камінчик! З кожним стрибком ми будемо додавати або віднімати 1. Давайте подивимося, як це робить жабка на малюнку в нашому підручнику.

V. Вивчення нового матеріалу

Відкриваємо підручники на сторінці 23, це 2 і 3.

1.  Вправа 1.

Подивилися уважно на вправу. Що ми з вами бачимо? (числові промені)

Давайте поглянемо на перший промінь. Які числа ми бачимо? (1,2,3,4,5) Як розташовані числа? (від меншого до більшого)

Над яким числом знаходиться жабка? (1) Куди рухатиметься тваринка? (вперед)

Так, ми бачимо, що жабка починає стрибати з числа на число. Давайте поглянемо, на яке число вона буде стрибати далі? (2) А якщо вона стрибатиме з числа 2, то на якому числі вона опиниться? (3)  Подивіться уважно, а якщо жабка рухатиметься з числа 4, то на яке число вона буде стрибати? (5)

Розглянемо рівність під променем. Прочитаємо перший. (2 +1 =3) А якщо до 4 + 1, скільки ми отримаємо? (5)

Отже, ми бачимо, що при додаванні числа 1, ми одержуємо наступне число.

Давайте поглянемо на другий  промінь. Які числа ми бачимо? (1,2,3,4,5)

Хто зображений на промені? (коник) Над яким числом він знаходиться? (5) Куди рухатиметься тваринка? (назад)

Давайте поглянемо, на яке число коник буде стрибати далі? (4) А якщо він стрибатиме з числа 4, то на якому числі вона опиниться? (3)  Подивіться уважно, а якщо коник рухатиметься з числа 2, то на яке число він буде стрибати? (1)

Розглянемо рівність під променем. Прочитаємо перший. (2 - 1 = 1) А якщо від 4 - 1, скільки ми отримаємо? (3)

Отже, ми бачимо, що при відніманні числа 1, ми одержуємо попереднє  число.

Вправа 2.

Знаходимо вправу 2.

Давайте розглянемо перший малюнок. Що на ньому зображено? (парасольки) Чи однакові вони? (ні) А чим відрізняються? (Рожева парасолька відкрита, а блакитні – зачинені). Скільки відкритих парасольок? (1) А скільки зачинених? (3) А скільки ж всього парасольок? (4) Яку рівність ми можемо з вами скласти? ( 3 + 1 = 4)  Який висновок можемо зробити? ( Додавши до числа 3 число 1, ми отримали наступне число 4)

Тепер дивимося на другий малюнок. Що ми бачимо? (морозиво) Давайте порахуємо скільки ж їх. (5) А скільки перекреслили? (2) Що це означає? (Морозива менше). Так, яку рівність ми можемо скласти? (5 – 2 = 3)

Вправа 3.

Наступна вправа 3.

 Розглянемо малюнок. Кого ми бачимо на ньому? (зайчика) А що тримає в лапках зайчик? (моркву)

Давайте порахуємо, скільки морквин росло на грядці спочатку? (5)

Скільки морквин вирвав зайчик? (3)

Скільки морквин залишилося на грядці? (2)

Морквин на грядці стало більше чи менше? (менше)

Яку рівність можна скласти про морквини? (5 – 3 = 2)

Фізхвилинка

VI.Закріплення вивченого матеріалу

Відкрийте робочі зошити  на сторінці 22, це 2 і 2.

Завдання 2.

Наступне завдання 2. Яку геометричну фігуру зображено на першому малюнку? (трикутник) Порахуйте скільки всього зображено фігур. (4) Скільки закреслено? (2) Їх стало більше чи менше? (менше) Яку рівність ми можемо скласти? (4 – 2) Записуємо. Скільки ж буде 4 – 2? (2)

Які ж геометричні фігури зображено на другому малюнку? (круг) Якого кольору? (рожевий та жовтий) Скільки в нас рожевих? (2) Скільки жовтих? (3) Яку рівність можемо скласти? (2 + 3). Скільки буде? (5)

Завдання 3.

Погляньте на завдання 3. У нас з вами є 3 рамочки, в яких зображені квіточки. Нам потрібно порахувати скільки квіточок у кожній рамці і  домалювати або закреслити стільки квіток, щоб їх стало 5.

Порахуйте і скажіть скільки квіточок у першій рамочці? (4) Нам потрібно домалювати чи закреслити квіточку? (домалювати) Скільки? (1) Беремо олівець і домальовуємо в першу рамочку 1 квіточку.

А скільки ж квіточок зображено у другій рамочці? (6) Що треба зробити, щоб їх стало 5? (закреслити) Скільки? (1) Беремо олівець і закреслюємо 1 квіточку.

Дивимося на останню рамочку і скільки там квіточок ми бачимо? (3) Що треба зробити, щоб їх стало 5? (домалювати) Скільки? (2) Беремо олівчик і домальовуємо.

Фізхвилинка

Завдання 4.

Що ми бачимо у завданні 4? (числові промені) Нам потрібно за допомогою числових променів, дописати рівності.

Розглянемо перший промінь. Скажіть, числа будуть збільшуватися чи зменшуватися? (збільшуватися) На скільки? (на 1). Так, тобто ми будемо знаходити наступне число.

Поглянемо на число 1. Якщо до нього додати 1, то яке наступне число ми отримаємо? (2) Тобто, 1 + 1 = 2.

Поглянемо на число 2. Якщо до нього додати 1, то яке наступне число ми отримаємо? (3) Тобто, 2 + 1 = 3.

Поглянемо на число 3. Якщо до нього додати 1, то яке наступне число ми отримаємо? (4) Тобто, 3 + 1 = 4.

Поглянемо на число 4. Якщо до нього додати 1, то яке наступне число ми отримаємо? (5) Тобто, 4 + 1 = 5.

Розглянемо другий  промінь. Скажіть, числа будуть збільшуватися чи зменшуватися? (зменшуватися) На скільки? (на 1). Так, тобто ми будемо знаходити попереднє  число.

Поглянемо на число 2. Якщо  відняти 1, то яке попереднє число ми отримаємо? (1) Тобто, 2 - 1 = 1.

Поглянемо на число 3. Якщо  відняти 1, то яке попереднє число ми отримаємо? (2) Тобто, 3 - 1 = 2.

Поглянемо на число 4. Якщо  відняти 1, то яке попереднє число ми отримаємо? (3) Тобто, 4 - 1 = 3.

Поглянемо на число 5. Якщо  відняти 1, то яке попереднє число ми отримаємо? (4) Тобто, 5 - 1 = 4.

Завдання 5.

Тепер я пропоную вам пригадати склад числа 5 і доповнити клітиночки в нашому будиночку.

5 це: 4 і 1, 3 і 2, 2 і 3 та 1 і 4.

Давайте для кожного поверху будиночка складемо рівність на додавання.

Починаємо з верхнього поверху. Яку рівність отримаємо? (4 + 1 = 5). Записуємо.

Наступний поверх. Яка ж тут рівність буде? ( 3 + 2 = 5). Записуємо.

Наступний поверх. Яку рівність можна скласти? (2 + 3 = 5). Записуємо.

І останній наш поверх. Яка буде рівність? (1 + 4 = 5). Записуємо.

VII. Підсумок уроку

1.Підсумкова бесіда

Додавання і віднімання якого числа сьогодні досліджували? (1)

Яке число отримуємо при додаванні? (наступне)

Яке число отримуємо при відніманні? (попереднє)

2. Рефлексія

Покажіть пальчик верх, у кого сьогодні все вийшло.

Покажіть пальчик вниз, у кого сьогодні не вийшло нічого.

Покажіть пальчиками, у кого все вийшло, але були труднощі.