Урок розроблено

Чифурко Іриною Євгенівною, вчителькою української мови і літератури Чернівецької гімназії №11

Маслюк Галиною Іванівною, вчителькою української мови і літератури Чернівецької гімназії №3

Тема: Дзвінка Матіяш «Мене звати Варвара» (уривки). Коротка розповідь про письменницю. Актуальність біблійної теми у психологічній повісті «Мене звати Варвара».

Очікувані результати.

Учень/учениця

•                  свідомо слухає навчальну інформацію про автора та біблійні мотиви у творчості;
•                  відповідає на запитання за змістом навчального матеріалу;
•                  формулює уточнювальні запитання для розуміння навчальної теми;
•                  розпізнає і передає прихований зміст повідомлення (зокрема художнього тексту, медіатексту), виражений невербально;
•                  переказує художні тексти в різний спосіб відповідно до мети і ситуації спілкування;
•                  фіксує навчальний матеріал для оптимізації запам’ятовування, розуміння та подальшого використання почутого;
•                  самостійно добирає різні способи і засоби візуалізації для передачі навчальної інформації;
•                  виявляє важливі деталі почутого навчального матеріалу та художніх творів для ілюстрування його розуміння;
•                  інтегрує почуте із власним та суспільно-історичним досвідом;
•                  розрізняє основні факти і судження, розуміє підтекст в художніх текстах;
•                  виокремлює в художніх творах важливі деталі;
•                  доречно використовує цитати з текстів для підтвердження та увиразнення власних поглядів, ідей, переконань;
•                  застосовує різні види критичного читання художніх творів;
•                  використовує різні складники тексту (рубрикацію, заголовки тощо) для оптимізації роботи з текстовою інформацією;
•                  сприймає тексти відповідно до особливостей національної культури та доби;
•                  виокремлює очевидну та приховану інформацію, розрізняє об’єктивні факти і суб’єктивні судження в художніх текстах;
•                  зіставляє тексти подібної тематики, зокрема літературні твори різних стилів, літературних напрямів;
•                  інтегрує інформацію, подану в різні способи, у межах одного або кількох текстів у цифровому середовищі.

Тип уроку: комбінований.

Види навчальної діяльності: рольова гра “Будуємо мапу навчання”, вправи “Міркування–обґрунтування”, спрямоване читання, “Продовжте думку”, “Асоціативний малюнок”, “Інтерв’ю”, літературознавчий бліц, дослідження- пошук, мистецький контекст, дослідницька робота, вправа з нейрогімнастики, робота в парах.

Обладнання: мультимедійний комплекс, заготовки до рольової гри “Будуємо мапу навчання”, електронні покликання на  руханку та на відео, факти з біографії Дзвінки Матіяш.

Урок формує такі компетентності:

•      вільне володіння державною мовою;
•      спілкування іноземними мовами;
•      математична;
•      інноваційність;
•      інформаційно-комунікаційна компетентність;
•      навчання впродовж життя;
•      компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;
•      громадянські та соціальні компетентності;
•      культурна;
•      підприємливість і фінансова грамотність.

Наскрізні вміння:

•      читання з розумінням;
•      уміння висловлювати власну думку;
•      критично та системно мислити;
•      здатність логічно обґрунтовувати позицію;
•      діяти творчо, ініціативно;
•      вміння конструктивно керувати емоціями;
•      вміння оцінювати ризики та приймати рішення;
•      вміти розв'язувати проблеми;
•      здатність співпрацювати з іншими людьми.

Так буває з книжками, які змінюють життя:

розкриваєш їх і вже не можеш відірватися.

Читаєш — і наче скидаєш із себе стару шкіру.

Дзвінка Матіяш

Перебіг уроку

І. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів.

1. Рольова гра “Будуємо мапу навчання”.

Учні об’єднуються в невеликі групи (залежно від кількості учнів та доступних ресурсів). Кожна група отримує аркуш картону та різнокольорові маркери. Їм потрібно створити “карту навчання”, на якій кожен колір відповідатиме різним аспектам вивченого матеріалу. Наприклад, один колір може позначати ключові поняття, другий — приклади, третій — важливі дати.  Після закінчення часу кожна група презентує свою карту перед класом. Учасники повинні пояснити обрані кольори та їхнє значення, а також розповісти, як їхня карта пов’язана із загальним вивченим матеріалом.

II. Актуалізація суб’єктивного досвіду учнів.

1. Міркування – обґрунтування. Робота в парах.

Перейдіть за QR – кодом, ознайомтеся із значенням слова Дзвінка. Розкажіть, скільки значень має це слово. Учні записують свої думки в довільній формі, у якій їм зручно, об’єднуються в пари зі своїми сусідами по парті й обговорюють те, що написали. Учитель викликає кілька пар до дошки, й вони діляться інформацією з усім класом.

ІІІ. Оголошення теми уроку. Цілевизначення і планування.

1. Оголошення теми уроку.

2. Учитель звертає увагу на епіграф уроку.

Прочитайте епіграф до уроку в підручнику. Прокоментуйте вислів Дзвінки Матіяш. Які книги здійснили справжні метаморфози у вашому житті?

3.Вправа “Продовжте думку”.

IV. Опрацювання навчального матеріалу.

1. Слово вчителя про повість “Мене звати Варвара”.

•      Пригадайте, чим відрізняється щоденник від інших книг.
•      Чи ведете щоденники ви?
•      Що у них фіксуєте?

2. Літературознавчий бліц.

Учні пригадують, що таке повість, визначають ознаки психологічної повісті.

3. Робота з текстом. Спрямоване читання.

Учні читають текст у підручнику на с. 74-76.

Запитання для спрямованого читання:

•                  Який цікавий проєкт запропонувала Ольга Михайлівна своїм учням?
•                  Як готувалася до презентації Варвара?

4. Дослідження- пошук.

•                    Дослідіть, скориставшись матеріалами в інтернеті, чи справді інформація про останки святої Варвари правдива.
•                    Яку легенду відшукала Варвара про своє ім’я? Як ця інформація підштовхнула дівчинку дізнатися більше про своє ім’я?

5. Літературна інфографіка.

Побудуйте графік емоційного стану головної героїні Варвари після того, коли вона дізналася про походження свого імені.

6. Вправа з нейрогімнастики.

Вправа для розвитку міжпівкульних зв'язків “Спритні долоньки”. Покликання на вправу з нейрогімнастики

https://www.youtube.com/watch?v=wC1iCLYSF-c

7. Мистецький контекст.

1.Розгляньте ікони святої Варвари. Прокоментуйте зображення.

2.Прочитайте у підручнику на ст. 82 про гілочку Варвари. Що це за традиція Barbarazweig?

3.Перейдіть за покликанням https://www.youtube.com/watch?v=-B_0PSRKdvI та перегляньте відео  “Актуальність біблійної теми в психологічній повісті Дзвінки Матіяш «Мене звати Варвара”.         

8. Дослідницька робота.

Спробуйте поставити в посудину з водою гілочку черешні. Поспостерігайте, за скільки часу вона розквітне й опишіть цей момент спостереження.

VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

1. Вправа “Асоціативний малюнок”.

Чи знаєте ви, як отримали своє ім’я? Що означає ваше ім’я? Намалюйте його.

2. Вправа “Інтерв’ю”.

Діти за допомогою мікрофона розповідають, що їм вдалося на уроці, а можливо ще потрібна допомога.

VІ. Оголошення та коментар домашнього завдання.

Завдання для всього класу.

Прочитайте повість Дзвінки Матіяш “Мене звати Варвара”.

Напишіть паспорт твору.

Індивідуальні завдання.

Оформіть родовідне дерево. Чи знаєте ви імена своїх предків?

Складіть кросенс про проблеми, які порушені у творі.

Джерела

1.               Модельна навчальна програма «Українська література. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Яценко Т. О., Пахаренко В. І., Слижук О. А, Тригуб І. А.)
2.               Українська література 8 клас Калинич 2025 рік НУШ. Автори: Калинич О. В., Дячок С. О., за ред. Ковбасенка Ю. І.

https://pidruchnyk.com.ua/2966-ukrainska-literatura-kalynych-8-klas-2025.html