Урок.Етичне ставлення людини до інших видів тварин. Взаємовідносини людини з іншими видами тварин.

Тема уроку: Етичне ставлення людини до інших видів тварин. Взаємовідносини людини з іншими видами тварин.

Мета уроку: охарактеризувати етичне ставлення людини до тварин та вплив людини на тваринний світ; сформувати в учнів знання про значення тваринного світу в житті людини; розвивати логічне мислення, творчу активність учнів; удосконалювати вміння застосовувати теоретичні знання на практиці; виховувати толерантність, доброзичливість, культуру спілкування; формувати екологічну культуру

Очікувані результати: учні наводять приклади впливу людини на тваринний світ; учні характеризують роль тварин у природі, значення тварин у житті людини; учні застосовують знання про тваринний світ для аналізу діяльності людини

Тип уроку: комбінований

І.Організаційний етап

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку.   Налаштування учнів на робочий настрій.  

ІІ. Перевірка домашнього завдання й актуалізація опорних знань учнів слайд 1.2,3

1.«Термінологічний бій»

Учні запитують один одного визначення термінів, що були  розглянуті  на минулому уроці.

2.Біологічний диктант «Закінчи фразу»

3.Фронтальне опитування

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Слово вчителя

      Одного разу на заході сонця прогулювався пляжем на березі океану один старий чоловік. Шторм щойно вщух, і чоловік насолоджувався свіжим морським бризом. Ішов він , замислений, берегом, аж раптом помітив дитину. Хлопчик щось підбирав з піску та кидав у воду. Старому стало цікаво, що  ж хлопчина робить. Тому він підійшов ближче й побачив, як той підняв з піску морську зірку й кинув її у море. Лише тоді старий звернув увагу на те, що весь пляж був завалений сотнями , а може й тисячами морських зірок. «Що ти робиш?» - вигукнув чоловік. «Ти ж мала дитина, а тут розкидано тисячі морських зірок. Чи ти дійсно гадаєш, що можеш щось змінити?» Хлопець глянув на нього, підняв чергову морську зірку, жбурнув її в океан і сказав: «Для цієї морської зірки я щойно змінив усе!»

Запитання до учнів:

Повідомлення теми уроку. Формулювання разом з учнями мети і завдань уроку.            Слайд 4,5.6,7

IV. Засвоєння нового матеріалу

1. Етичне ставлення людини до інших видів тварин

Запитання до учнів:

Можливі відповіді учнів:  гуманне, доброзичливе ставлення

Розповідь вчителя:

      Ми звикли  до того, що поряд з нами живуть коти, собаки, кури, качки   тощо. Ставлення людини до тварини ніколи не зводилось лише до того, щоб одержати від них користь.

     Гуманне, етичне відношення до тварин  і рослин грунтується на переконаннях, що тварини і рослини заслуговують на те, щоб ураховувалися їх основні права і інтереси незалежно від користі, яку вони приносять людям.

     А як ви ставитесь до тварин? Це ми взнаємо за допомогою вправи «Тварини сказали б про мене...»

                                              Вправа «Тварини сказали б про мене...»

1. Запропонуйте учням встати з місця і утворити коло.

2. Станьте разом з ними і оголосіть завдання: за хвилину почнеться гра, в якій учасникам потрібно охарактеризувати свої позитивні риси від імені тварин.

3. Учні повинні висловлюватися по черзі. Спершу слід назвати своє ім'я. А потім закінчити речення: «Тварини сказали б про мене…» Наголосіть, що говорити можна лише про позитивні риси своєї вдачі, характеру, зовнішності тощо. Головне — це маєбути позитивна ознака! Учні можуть назвати конкретних тварин, від імені яких вониоцінюють своє ставлення до них.

4. Візьміть участь у грі, почавши її прикладом: «Я — ваш вчитель. Моя кішка сказала б про мене, що я поважаю її природні звички».

5. Бажано, аби риси, які називатимуть учні, не повторювались.

6. Під час підведення підсумку, зауважте, що в кожного з нас є риси, завдяки яким ми можемо сподіватися на любов тварин. Важливо не втрачати ці риси, а, навпаки, вдосконалювати, розвивати, примножувати.

7. Наприкінці подякуйте всім за участь у вправі.

Розповідь вчителя: Слайд 8,9

    Велику роботу з освіти в галузі екологічної етики проводить організація  ПЕТА (People for the Ethical Treatment of Animals) — (Люди за етичне відношення до тварин) — потужна міжнародна зоозахистна організація, яка  має прихильників в 20 країнах. Вона фінансує видання підручників і посібників з екологічної етики, проводить просвітницьку роботу серед різних груп населення з захисту прав тварин.

Повідомлення учня:

                                      ПЕТА – «люди за етичне ставлення до тварин»

       Їх бояться усі, хто носить дороге хутро. Погодьтеся, отримати банкою з фарбою за те, що носиш шубу з горностая - не надто приємно. Проте активісти ПЕТИ відомі не лише своїми радикальними настроями.

       Вони вважають, що їх головна місія - захистити усіх тварин на землі. ПЕТА розшифровується як «люди за етичне ставлення до тварин». Організацію створили у 1980 році. У організації - близько 2 мільйонів членів. Вони виступають проти жорсткого ставлення до тварин, проти порушення прав братів наших менших та проти дослідів над тваринами. За час свого існування організація змогла заручитися підтримкою багатьох знаменитостей, серед яких і екс-дружина Пола Маккартні Хізер Міллс.

      «Коли тварин вбивають для того, аби використати їх шкіру для одягу - це не гуманно, це варварство і це необхідно негайно припинити», - вважає активістка ПЕТА Хізер Міллс.

Серед успіхів ПЕТИ - заборона боїв биків у Барселоні. Впродовж кількох років вони влаштовували так звані «Голі пробіги», участь у яких міг взяти кожен охочий.

 «Це не бої биків, а вбивство беззахисних тварин! Їх повільно вбивають на арені, на очах у тисяч людей. І це називають спортом», - каже активіст ПЕТА Юрген Фаульман.

        ПЕТУ звинувачують за надміру контроверсійні акції. Вони неодноразово зривали покази мод та обливали фарбою дорогоцінні шуби. Проте захисники прав тварин свято вірять - для захисту братів наших менших годяться всі засоби, навіть радикальні.

 (проектування зображення на екран або використання як роздаткового матеріалу)

Розповідь вчителя:

      Купуючи хутряні вироби, ми часто не замислюємося про те, які муки відчувають тварини, проливаючи свою кров заради моди, перш ніж з їхнього хутра пошиють одяг.

     Для отримання однієї шуби вбивають:

Обговорення  питання:

Слайди 10-15

 2. Взаємовідносини людини з іншими видами тварин

Розповідь вчителя: Слайд 16

  У всіх світових релігіях та серед філософів, письменників, вчених ви знайдете заклик про співчуття до тварин, осуд тих,хто проявляє по відношенню до них безглузду жорстокість.

Серед тих, у кого боліла душа від думки про те,  які страждання інколи завдає людина живим істотам, які мешкають поряд з нею.

   В 1984 р. професор Джон Вебстер розробив концепцію так званих «П'яти свобод» (прав) одомашнених тварин,

які увійшли у Всесвітню Декларацію добробуту тварин

Самостійна робота з підручником

Завдання:

Очікувані відповіді учнів:

1. Свобода від голоду й спраги — шляхом надання доступу до води і їжі, які підтримують гарне здоров'я й активність.

2. Свобода від дискомфорту — шляхом надання відповідного середовища для проживання, включаючи житло й місце для сну й відпочинку.

3. Свобода від болю, поранень або хвороби — шляхом проведення превентивних заходів або ранньої діагностики й лікування.

4. Свобода поводитись природно -  шляхом надання достатнього місця, відповідних сприятливих умов і пристосувань, а також компанії собі подібних.

5. Свобода від страху й стресу — шляхом забезпечення відповідних умов і відносин, які виключають моральні страждання.

 Завдання учням:

Запитання до учнів:

Очікувані відповіді учнів: доброзичливість, жаль (жалість), співчуття (симпатію) і дбайливість по відношенню до природи.

Заключне слово вчителя:

     Іноді з вами можуть статися неприємні випадки, коли дикі тварини завдадуть вам неприємностей. Ворони й сороки можуть украсти їжу, вовк загризе вашого собаку, оса — вжалить. Не потрібно відповідати злом на подібні дії тварин, тому що воним роблять це інстинктивно, неосмислено, ненавмисно, й до того ж, мають право на відсутність відповідальності перед людиною.

V. Узагальнення і закріплення знань

1.«Коло ідей»

2. Вправа  « Аналіз ситуацій»

Приклади ситуацій:

1. «У одній з квартир на вашому поверсі живе собака. Дякуючи йому, ви завжди знаєте, коли сусіди повертаються додому — пес перестає вити і скиглити...»

2. «Вашому товаришеві батьки дозволили взяти щеня. Але утримувати його виявилось непростою справою! Песик скрізь залишає калюжі, гризе меблі і взуття... Батьки були у розпачі і запропонували зачиняти щеня на балконі...»

VІ.Підбиття підсумків уроку

Вправа «Уявіть собі світ...»

   «Уявіть собі світ, у якому немає ані рослин, ані тварин. Ви прокинулиь вранці, спітнівши під синтетичною ковдрою, одягли яскравий, але такий же синтетичний одяг, визирнули у вікно... Ані деревця, ані травинки, ані цвірінькання горобців — лише асфальт, камінь, гуркіт машин...»

    Запропонуйте учням  продовжити фантазувати, допомагайте їм запитаннями:

Підведіть школярів до висновку про цінність усіх без винятку рослин і тварин, про цінність кожного прояву життя. Звертайте більше уваги на нематеріальні цінності природи.

Слайд 20

VІІ. Домашнє завдання

1.Завдання для всього класу.

Прочитати відповідний параграф підручника

2.Індивідуальні та творчі  завдання.