Урок із образотворчого мистецтва "Гарна хата"

Тема. Передавання глибини простору. Способи передавання глибини простору за принципом «ближче-нижче», «ближче-більше», «далі-вище», «далі-менше». Виконання композиції «Гарна хата».

Мета: закріплювати в учнів поняття про композицію, надати уявлення про ілюзорне зменшення віддалених предметів, часткове загороджування дальших предметів ближчими, формувати початкові відомості про передавання глибини простору на площині; розвивати комбінаторні здібності, спостережливість, уяву, мислення, моторику руки, формувати естетичний смак;  виховувати любов до рідної домівки, вміння цінувати родинний затишок, тепло.

Обладнання: графітний олівець, гумка, папір; гуаш; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра; м’який круглий пензель.
Наочність:  репродукції картин відомих худож-ників, що зображують глибоку перспективу; матеріали для демонстрування послідовності й техніки виконання роботи.
Тип уроку: комбінований.
Методи і прийоми: бесіда, розповідь, аналіз, наочні, практичні, пояснювально-ілюстративні.
Словник: статика, динаміка, живопис.
Джерело інформації: робочий зошит – альбом з образотворчого мистецтва.

Хід уроку

I. Організаційний момент.   

 1. Психологічний момент.  

Ось вже дзвоник пролунав,

 2-ий клас за парти став.

 Станьте рівно, як годиться,

Один одному всміхніться.

Додалося вам охоти?

Тож берімось  до роботи.

- Сідаємо тихо і обережно!

2.  Перевірка робочих місць.

- Зараз розгадаємо ребуси і перевіримо, чи готові ви до уроку.

Отже, нам будуть сьогодні потрібні:

3.  А правила роботи на уроці ми повторимо  у грі «Склади і пригадай»

- Роботу розпочинай після дозволу вчителя.

- Інструмент використовуй за призначенням.

- Під час роботи не відволікайся на сторонні справи.

- Працюй тихо й охайно.

- Дотримуйся порядку на робочому місці.

- Закінчивши працювати, наведи порядок на робочому місці.

4.  Вправа «Очікування».
  - Що кожен з вас очікує від сьогоднішнього уроку?

ІІ. Актуалізація опорних знань.

- Зараз я пропонуювам вам гру «Прочитай і назви».

яіцизопмоК,  ртнецйинйіцизопмок, акитатс, акіманид.

- Що називають композицією?

- Що називають композиційним центром?

- Яку композицію називають статичною?

- Яку композицію називають динамічною?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Робота в парах.

 - Щоб дізнатися, яка тема сьогоднішнього уроку, нам  потрібно з вами розгадати кросворд.

1 . Найвища гора в Україні.

2 . Рослина – символ України.

3. Наша держава.

4 . Він вишитий, є в кожному домі, прикриваємо ним Великодній кошик.

5 . Птах – символ України .

6 . Сніп, який плетуть до Святого вечора і колись прикрашали замість ялинки.

7 . Великодній хліб.

8 . Головна українська страва на Святвечір.

9 . Розмальоване яйце.

- А зараз прочитайте у виділеному стовпчику слова : « ГАРНА ХАТА ».

ІV. Повідомлення теми та мети уроку.

- Наша тема так і називається: «Гарна хата». Сьогодні на уроці ми будемо вчитися малювати хату, а ще  дізнаємося як передавати глибину простору, які для цього існують способи.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Розповідь учителя.

- Діти, чи не помічали ви таке явище, наприклад, йдучи вулицею,  з віддаленням від вас, вона ніби звужується, хоча насправді ніякого звуження немає. (Слайд

 - Рейси залізничної колії знаходяться на однаковій відстані одна від одної, тобто  завжди паралельні, а тобі здається, ніби вони сходяться в одній точці. (Слайд

-  Так само і дерева, будинки здалеку здаються меншими, а зблизька – більшими.

Малюючи пейзажі, художники вміють майстерно створювати ілюзію глибини простору.

Запам’ятайте!

Однакові за розміром предмети, залежно від їх розташування у просторі на площині передають по різному; чим ближче предмет, тим нижче його розміщують на аркуші або полотні і тим більшим зображають; чим далі предмет – тим вище розташовують і меншим зображають. А ще важливим для зображення є те, що ближчі предмети завжди загороджують предмети, що знаходяться далі.

2. Фізкультхвилинка.

3. Продовження бесіди.

- Уявіть, що ми вирушили в мандрівку. Ось зовсім поряд із нами паркан, перед ним — квіти. Трохи далі в'ється тоненька стежка — через жовто-зелені луки вона веде до старої хатини, що як сонячний зайчик — спалахує яскравою плямою в зелені садів.

4 Перегляд відео.

- З чим же порівнює Тарас Шевченко українську хату.

- Чи не в одній з таких жили дід з бабою з казок...

-  В яких же казках ми могли бачити таку хату? «Колобок», «Кривенька качечка», «Курочка ряба».

5. Організація сприйняття творів мистецтва.
- Розгляньте репродукції картин українського живописця Василя Гнатовича Непийпиво. Спеціальної художньої освіти не мав, проте, його  у художніх колах вважали  першокласним майстром ліричного пейзажу. Народився в с.Кам’янка Диканського району Полтавської обл. Жив і працював у м. Києві.

На його картинах ми бачимо українську хату під солом’яною стріхою з чисто вибіленими стінами, наче чепурне біленьке диво сховалося між деревами. Маленькі віконця, наче здивовані оченята, поглядають  на рідне подвір’я. За хатою, на другому плані — пишні зелені дерева на тлі блакитного літнього неба. Поєднання різноманітних відтінків зеленого кольору, розкішні крони дерев  дають уявлення про розквіт літа, щире свято природи. У давнину наші предки називали Берегинею своє житло, бо воно оберігало не лише від холоду, від зла, але й берегло чистоту людської душі.

VІ. Інструктаж. Практична робота

- Давайте намалюємо і ми українську хату, передаючи глибину простору.

1. Аналіз зразка.

- Уважно  роздивіться   малюнок.

- Що  є композиційним центром?

- Що  ви  бачите  на  передньому  плані? (Доріжку). Зверніть увагу, як вона намальована. Від нас вона зображена ширшою, а далі доріжка вужчає. Так ми передамо глибину нашого малюнка.

- Які  кольори  переважають?

- А  що  на  задньому  плані?

- Розгорніть альбоми с. 44.

2. Послідовність виконання.

- Починайте малювати олівцем.

- Спочатку намітьте лінію горизонту.

- Потім визначте композиційний центр свого малюнка.

-  Почніть малювання з великих об’ємів, потім переходьте до другорядних зображень та деталей.

- Подумайте, що зображуватимете на другому плані.

- Промалюйте деталі.

- Пам'ятайте, що предмети, які знаходяться ближче до нас, зображуються чіткішими, більшими, ніж ті, що розташовані вдалечині. Ближчі предмети завжди загороджують предмети, що знаходяться далі.

VIІ . Самостійна практична діяльність учнів.

VІІІ. Підсумок уроку.

1.  Учнівський вернісаж. Виставка  і оцінка робіт .

2.  Бесіда

- Чи справдились ваші очікування від сьооднішнього уроку?

- Що нового дізналися?

- Що найбільше сподобалося?

– Які у вас виникли відчуття, коли ви починали роботу?

– Що відчуваєте зараз?

3. Технологія «Незакінчене речення»

– Сьогодні на уроці я зрозумів (-ла), навчився (-ла)…

4. Прибирання  робочих  місць.

Любі діти!

Ми старались, утомились.

Всі на славу потрудились.

А малюнки ваші гарні:

Працювали руки вправні.

Ось і пролунав дзвінок,

Закінчився наш урок.

За роботу по заслузі,

Щиро дякую вам, друзі!