Урок "La nature et l’environnement. (Le bilan)."

Житомирська міська гуманітарна гімназія №23

Підготувала

М. Я. Рябокляч, вчитель французької мови

 

 

 

Thème:  La nature et l’environnement.

 (Le bilan).

Мета:

практична:

• систематизувати вивчений матеріал; узагальнити  в усному мовленні та на письмі лексико-граматичний матеріал з теми.

освітня:

• розвивати загальний та філологічний кругозір у межах теми; розвивати соціолінгвістичну компетенцію учнів;

розвивальна:

• розвивати естетичне сприйняття дійсності, уяву, самостійність у праці;

виховна:

• стимулювати інтерес до предмету; виховувати любов і повагу до рідних, до праці; чемне і доброзичливе ставлення до оточуючих.

Лексичний матеріал: environnement, biodiversité, sauvegarder, être menacé,

sauvage, déchets, gaz polluants, rechauffement climatique, forces terrible de la nature etc.

Граматичний матеріал: безособові речення з il faut, on doit.

Обладнання: опорний конспект, мультимедійні засоби інформації, учнівські проекти, наочне приладдя.

 

 

 

 

 

 

Le déroulement de la leçon

Le commencement de la leçon

1.    Sensibilisation

Professeur : Bonjour, mes amis !

Elèves : Bonjour, Madame !

Professeur : Comment ça va aujourd’hui ?

Est-ce que vous êtes heureux (heureuses) ?

Est-ce que vous êtes tristes (tristes) ?

 Moi, je suis heureuse d’être avec vous aujourd’hui. Qui est de service aujourd’hui ?

Elève : Moi, je suis de service aujourd’hui. C’est l’automne, (l’hiver, le printemps). Il fait beau. Le soleil brille. Le ciel est bleu (gris). Parfois, il pleut.

L’information du but et du sujet de la leçon

Professeur : Merci beaucoup. Aujourd’hui nous avons la leçon terminale au sujet de conversation Nature et environnement. On aime la nature parce que c’est une beauté autour de chacun. Le monde entier lutte contre le réchauffement climatique, la diminution de la biodiversité, le bruit, des déchets, des gaz d’échappement, des changements climatiques. Ce sont de grands problèmes globaux. Nous allons parler de ces problèmes.

 

Professeur: Nous commençons notre leçon avec la poésie « J’adore la nature » par Philippe Soupault.

Elève :

J’adore la nature

Une goutte d’eau

La pluie

Une averse

La brume

Le brouillard

Une ondée

L’orage

La tempête

La tornade

Un sanglot

Une larme

Allons allons

L’eau est tirée

Il faut la boire.

Philippe Soupaolt,

Chansons vécues

 

 

(Sur le tableau sont accrochés des noms de mois de l’année)

Professeur: Mes amis, regardez  au tableau. Qu’est ce que c’est ? Combien de saisons a une année ? Quelles sont ces  saisons ?

Professeur: Récitez la poésie « Les mois de l’année » et puis expliquez pour quoi chaque saison est de différente couleur.

Les mois de l’année

Janvier pour dire à l’année « bonjour ».

Février pour dire à la neige « il faut fondre ».

Mars pour dire à l’oiseau migrateur « reviens ».

Avril pour dire à la fleur « ouvre-toi ».

Mai pour dire « ouvriers nos amis ».

Juin pour dire à la mer « emporte-nous très loin ».

Juillet pour dire au soleil « c’est ta saison ».

Août pour dire « l’homme est heureux d’être homme ».

Septembre pour dire au blé « change-toi en or ».

Octobre pour dire « camarades, la liberté ».

Novembre pour dire aux arbres « déshabillez-vous ».

Décembre pour dire à l’année « adieu, bonne chance ».

Professeur :

Et douze mois de plus par an,

Mon fils,

Pour te dire que je t’aime.

Anatole Bisk, dit Alain Bosquet

Professeur : Mes amis, dites moi s’il vous plaît. Pourquoi l’hiver a la couleur bleue, le printemps a le couleur verte, l’été a le couleur rouge, l’automne a la couleur jaune.

Elève1 : Parce que les mois de janvier, février, décembre ce sont les mois d’hiver et en hiver il neige, il gèle.

Elève2 : Parce que les mois de mars, avril, mai ce sont les mois de printemps et au printemps la nature se réveille et tout est vert.

Elève 3 : Parce que les mois de juin, juillet, août ce sont les mois d’été et en été il fait chaud, le soleil est haut dans le ciel et en été tout fleurit.

Elève 4 : Parce que les mois de septembre, octobre, novembre ce sont les mois d’automne et en automne il fait mauvais, les feuilles tombes et ils sont jaune, rouge, orange.

Professeur : Nous voyons que la nature c’est l’arque-en-ciel. L’harmonie dans l’univers. L’homme doit vivre en harmonie avec la nature.

(Sur le tableau sont accrochés les slogans)

2. Le travail avec les slogans. Compositions des dialogues.

 Professeur : Elèves, regardez au tableau et lisez les slogans et, puis, donnez des petits commentaires.

Par exemple : L’harmonie dans l’univer. —  L’homme doit vivre en harmonie avec la nature.

Elève1: a) Vive l’oxygène !  — Sans oxygène il n’y a pas de vie.

Elève 2 : в) J’adore la nature ! — Adorez la nature ! Elle est tout pour les hommes.

Professeur : La nature est blanche, verte, bleue. Donnez des examples d’une nature blanche, verte, bleue. Qu’est-ce que ce la nature bleue ? blanche ? verte ?

Professeur : Dites-moi s’il vous plaît, qu’est-ce que la nature bleue ?

Elève1 :

C’est en redescendant ou bien en remontant le Val, par le fil bleuté de l’eau, que l’on aborde Morteau Bordant le lit du Doubs, la petite ville a été baptisée par cette « eau-morte », avant d’en célébrer la vie depuis maintenant neuf siècles. Morteau est au centre d’un pays de sources, de cascades et de rivières formant un camaïeu de bleu, grâce aux liens tissés avec le ciel.

Professeur : Dites-moi s’il vous plaît, qu’est-ce que  la nature blanche ?

Elève2 :

A l’approche de Noël, quand l’hiver revêt de blanc, lacs et pâturages, forêts et toits, les petits et les grands goûtent aux plaisirs de la neige. Munis de leurs skis alpins ou nordigues, les plus sportifs glisseront librement sur les flancs du massif jurassien.

Professeur : Dites-moi s’il vous plaît, qu’est-ce que c’est la nature verte ?

Elève3 :

Du printemps à l’automne, même au plus fort de l’été, c’est un tapis vert et grandiose que déroule Morteau sous les pieds et regard de ses habitants et visiteurs. L’herbe d’un vert toujours clair ne s’évade de son joli val que pour rejoindre le vert foncé des sapins aux cimes majestueuses. Au milieu de ce décor naturel, les sports d’été sont varié : randonnées-découverte, VTT, équitation, canoë-kayak, natation, pêche, tennis,...

Professeur : Quel genre de repos est populaire en Ukraine ?

Elève : C’est le tourisme vert.

Professeur : Que pouvez-vous raconter de ce tourisme ?

Elève :

Ces derniers temps de plus en plus de gens se reposent dans la nature. Ce repos devient très populaire dans beaucoup de pays du monde. Par exemple, le tourisme vert est très populaire en Ukraine, surtout dans les régions de Carpates. On construit beaucoup de stations au pied des Carpates. Le repos dans la nature est très utile pour la santé. On est en harmonie avec la nature, on devient plus calme et plus tolérant.

Elève 3 : c) L’air pur c’est la santé. — Des gaz d’échappement nuisent la santé.

Elève 4 : d) Nous n’aimons pas la pollution ! — La protection de la terre, de l’atmosphère, des eaux, des forêts et du sous-sol c’est le devoir de chaque citoyen.

Professeur : Les gens ne comprennent pas que la protection de l’environnement est très important. Aujourd’hui, dans notre gymnase est arrivée Mme Roselyne Bachelot, écologiste. Et maintenant, nous allons écouter son interview à nos élèves.

Elève 1 : Bonjour, Mme Roselyne Bachelot. Nous sommes ravis vous voir dans notre gymnase. Dites-nous, quels sont les principaux dossiers sur lesquels vous travaillez .

Elève 2 : Bonjour, mes chers amis. Moi, je m’occupe de deux gros dossiers : la lutte contre le réchauffement climatique, la lutte contre la diminution de la biodiversité, et aussi je m’occupe de la lutte contre le bruit, de la gestion de l’eau et des déchets, la réglementation de la chasse .

Elève 3 : Merci, Mme Roselyne Bachelot. Nous nous intéressons, quelles sont les principales menaces pesant sur les espèces en France ?

Elève 2 : La faune et la flore de notre pays sont menacées par les activités humaines : gaz polluants rejetés par les voitures, les usines...

N’oublions pas les territoires et départements d’outre-mer, telle la Guyane française qui comprend une partie de l’Amazonie. Ces derniers comptent de nombreuses espèces végétales et animales. La France est le 3-ième pays le plus riche du monde pour sa biodiversité ! Et elle est représentée sur trois océans. Nous avons donc un rôle spécial à jouer dans la sauvegarde de l’environnement.

Elève 3 : Merci, Mme Roselyne, nous pensons que nos pays travailleront sur ces problèmes importants. Au revoir ! À bientôt !

Elève 1 : Au revoir !

Professeur : Nous voyons que ces problème sont très importants.

Le monde entier travaille sur eux.

Grammaire (Les locutions verbales il faut, on doit). (Révision)

Professeur : Exercice 2 p. 113 (Faites les phrases avec les groupes de mots en gras de l’exercice 1 р. 113). (Підручник « Mon ami français » 7 клас,. Ю. Клименко.) Третій рік навчання. Les élèves écrivent cet exercice dans le cahier.

Elève 5 : е) Nous aimons l’herbe verte. — N’arrachez pas la plante entière quand vous voulez cueillir la fleur.

Professeur : Il y a un endroit où les animaux et les plantes sont protégés. En Ukraine il y a beaucoup de parcs et de réserves. Qu’est-ce qu’un parc national ?

Elève : Le parc national c’est un endroit où les animaux et les plantes sont protégés. Les parcs nationaux sont placés sous contrôle de l’Êtat. Le public est accepté, mais il droit respecter une réglementation stricte : les visiteurs doivent comprendre qu’ils entrent dans un endroit particulier, où ce n’est plus l’homme qui commande mais la nature.

Professeur : Quels parcs et resèrves y a-t-il en Ukraine ?

 Elève : En Ukraine il y a beaucoup de parcs. À l’ouest, c’est la réserve boisée Chandra, dans la région des Carpates. Au sud, c’est le jardin des plantes Nikitskyi et la réserve d’Askania-Nova. Au centre, c’est le merveilleux parc Olersandria à Bila Tserkva dans la région de Kyiv et un des plus beaux parcs de l’Ukraine Sofiïvka à Ouman, dans la région de Tcherkassy.

Il y a presque 900 parcs dans le monde, 200 en Europe et 8 en Ukraine.

Professeur : Combien de parcs y a-t-il dans le monde ?

Elève : Il y a presque 900 parcs dans le monde.

Professeur : Combien de parcs y a-t-il en Europe ?

Elève : Il y a 200 parcs en Europe.

Professeur : Combien de parcs y a-t-il en Ukraine ?

Elève : Il y a 8 parcs en Ukraine. 

Professeur : Les élèves de notre gymnase vont visiter le parc Olexandrie à Bila Tserkva. Maintenant, nous allons écouter un petit dialogue avant leur voyage.

Elève1 : Bonjour Yaroslava !

Elève2 : Bonjour Ilonna ! Je suis ravie de  te voir !

Elève1 : Et moi aussi. Je te propose visiter le parc Oleksandria qui se trouve à 80 kilomètres de Kyiv, à Bila Tserkva.

Elève 2 : D’accord. Avec un grand plaisir. Et en plus, il fait très beau. On peut faire des photos et admirer la nature telle qu’elle est.

Elève 1 : J’ai entendu que là il y avait l’arbre de tulipe qui est très rare en Ukraine. Et aussi la grande diversité de chênes, d’érables, de tilleuls dans ce parc.

Elève 2 : C’est décidé ? On y va ?

Elève 1 : C’est magnifique ! Au revoir ! À bientôt !

Professeur : La nature est vraiment belle. Dans notre pays il y a beaucoup de places où chaque homme peut se reposer.

Elève 6 : f) Arrêtez les massacres ! — Arrêtez les massacres des animaux, ils sont comme les hommes !

Professeur : Dans le monde il y a encore des parcs animaliers. Chaque homme doit connaître les consignes de sécurité : pour votre sécurité et le bien-être des animaux il  est important de respecter les consignes de sécurité ! Il est strictement interdit de nourrir les animaux du parc !

Chaque pays a des endroits où des chasseurs font la chasse. Mais il y a beaucoup d’espèce menacées d’extinction. Qui va raconter d’une de telles espèces.

Elève:

Des ours blanc

 La simplicité de la définition des hotspots ne doit pas faire oublier que les espèces ne représentent qu’un aspect de la biodiversité et que les stratégies de conservation doivent prendre en compte tous les niveaux de biodiversité, particulièrement pour sélectionner les zones critiques où concentrer le plus les efforts économiques et politiques.

Professeur : Il faut sauvegarder les animaux dans tout le monde.

Elève 7 : g) Les incendie sont mes ennemis ! — Ne laissez pas le feu ouvert, c’est une menace pour des forêts.

Professeur : Nous voyons qu’il faut  sauvegarder la nature parce que la nature c’est précieux est fragile aussi.

 Présentation des projets (Devoir).

3.               Professeur : Comment sauvegarder la nature? Qu’est-ce qu’il est interdit de faire pour la protéger ?

(Les élèves présentent leurs projets. Ils parlent de ce qu’il ne faut pas faire quand les gens se reposent dans la nature)

 

Le premier groupe

1.       Ne quittez pas les chemins !
2.       Ne jetez rien sur les animaux !
3.       Les feux sont strictement interdits; ne fumez pas!

 

Le deuxième groupe

1.     Ne touchez pas aux nids!
2.     Ne salissez pas l’eau!
3.     Ne laissez pas des déchets!

 

Le troisième qroupe

1.        Ne cassez pas une branche d’un arbre.
2.        Ne gravez pas votre prénom sur l’écorce.
3.        Ne mettez pas le feu à la forêt.

 

4.           Audition

Les élèves regardent le sujet sur des changements climatiques, et puis  ils discutent

Professeur : Regardez le sujet vidéo suivant et dites de quoi il s’agit.

Elève : Dans ce sujet il s’agit des changements climatiques.

Professeur : Comment s’appellent ces changements climatiques ?

Elève : Ce sont le tornade, l’éclaire, le tremblement de terre.

Professeur : Qu’est ce que  le tornade ?

Elève : Le tornade c’est un mouvement tournant de l’atmosphère, effet, violent de certaines perturbations tropicales.

Professeur :  Qu’est ce que l’éclaire ?

 Elève : L’éclaire c’est une lumière intense et brève, formant une ligne sinueuse, ramifiée, provoquée par une décharge électrique pendant un orage.

 Professeur :  Qu’est ce que le tremblement de terre ?

Elève : C’est une secousse en relation avec la déformation de l’écorde terrestre en un lieu.

Professeur : Ces changement climatiques sont très terribles dans la nature.

5.      Lecture (Au tableau sont écrits les mots nouveaux)

L’effet de serre парниковий період

L’équilibre thermique температурна рівновага

Néanmoins тим паче

Agir діяти

Empêcher завадити

Hausse підвищення

Désastreuses катастрофічні

Des degrés centigrades ˚C

Professeur : Regardez le tableau et écoutez les mots nouveaux.

(Les élèves lisent et traduisent les mots nouveaux après la prof)

Professeur : Maintenant lisez le texte « L’effet de serre » dans vos copies et faites l’exercice après ce texte dans vos cahiers. C’est vrai ou faux. Quand c’est faux écrivez la phrase correcte.

 

L’effet de serre

L’effet de serre est un phénomène naturel totalement indispensable à la vie sur Terre car il participe à l’équilibre thermique de la planète. Sans lui, la température de notre planète ne serait pas de 15˚C mais de-18˚c.

Néanmoins certains gaz accroissent l’effet de serre . Contenus dans l’atmosphère, ces gaz agissent comme les vitres d’une serre. Ils empêchent une partie de l’energie solaire reçue par la Terre de repartir dans l’espace. Et ce phénomène engendre un réchauffement climatique. Avec les activités de l’homme, les émissions de ces gaz ont augmenté. Il y a aujourd’hui plus de gaz à effet de serre dans l’atmosphère.

Le réchauffement climatique a provoqué une hausse moyenne des températures depuis la fin du XIX-e siècle. Cela pourra avoir des conséquences désastreuses, telle la fonte rapide des glaces polaires et des glaciers qui conduira à une élévation du niveau des océans de près de 50 cm. Mais les changements climatiques causent aussi des phénomènes extrêmes, tels les ouragans, cyclones, tornades, tempêtes et autres inondations.

Exercice après le texte : Relisez le texte. Dites si c’est vrai ou faux.

1. Sans l’effet de serre, la température de la planète serait moins de O˚C.
2. Les gaz à effet de serre laissent s’échapper l’énergie solaire reçue par la Terre dans l’espace.
3. Les émissions de ces gaz ont baissé aujourd’hui.
4. Une hausse des températures a été causée par le réchauffement climatique.
5. La fonte rapide des glaces polaires peut entraîner une élévation du niveau des océans.

Professeur : Vérifions cet exercice.

Elève 1,2,3,4,5.

6. Professeur : Aujourd’hui il n’existe certainement pas un pays où il n’y ait pas de problèmes écologiques. Quel est le malheur le plus terrible pour l’Ukraine ?

Elève :

 C’est l’explosion de Tchernobyl le 26 avril 1986.

Cette explosion a produit de grandes conséquences écologiques. La pollution des rivières et du sol provoque des modifications de la faune et de la flore. Cette catastrophe a exercé une influence nuisible sur l’environnement de tous les pays du monde.

Professeur : On se rappellera  toujours de cette désastre.

7.  Nous faisons le bilan

Professeur : Mes élèves, dites-moi, s’il vous plaît, qu’est-ce que vous avez appris de nouveau pendant cette leçon ?

 Elève 1: Nous avons appris des changements climatiques, de la sauvegarde de la nature, des plantes, des animaux.

Professeur : Est-ce que vous êtes contents la leçon ?

Elève 2 : Oui, nous sommes très contents parce que nous avons appris beaucoup de choses intéressantes sur la nature.

Professeur : Moi, je suis très contente de votre travail et je vous donne des notes.

Professeur : Ouvrez vos carnets et écrivez votre devoir.

Ecrivez une petite annonce des consignes de sécurité en utilisant les locutions adverbiales : il faut, on doit.

Professeur : Dans la nature le chêne c’est la force, l’obier c’est la jeune fille et la mère, et la rose c’est l’amour.

Et maintenant nous vous proposons la chanson «Червона рута»  en français.

Professeur : Au revoir, mes amis, et bonne chance !

Elève : Au revoir, madame !