Урок "Лінійні алгоритми"
Тема уроку: Лінійні алгоритми (урок-подорож)
Автори: Пушкаш Вікторія Вікторівна, Войнікова Юлія Петрівна, Нікітіна Олена Сергіївна
Клас: 5
Освітня програма: Чинна програма «Інформатика» для 5 – 9 класів інформаційно-технологічного компонента освітньої галузі «Технології», визначених у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти.
Мета уроку:
навчальна: навчити складати лінійні алгоритми для розв'язання поставленої задачі; записувати та запускати на виконання алгоритми в середовищі виконання алгоритмів;
розвивальна: розвивати уважність, пам’ять, мовлення, логічне мислення, навички самостійної роботи на комп’ютері;
виховна: виховувати самостійність та відповідальність, працелюбність, акуратність у роботі.
Тип уроку: Комбінований
Компетенції учнів на уроці:
|
Основні поняття: |
Основні знання: |
Основні вміння: |
|
Алгоритм, алгоритмічні структури, лінійний алгоритм, виконавець алгоритму, форми подання алгоритму, команди, програма, структура слідування, середовище програмування |
Пояснює поняття алгоритму та програми. Наводить приклади виконавців та команд, які вони виконують. Пояснює сутність лінійної алгоритмічної структури
|
Складає лінійні алгоритми. Використовує середовище для опису та виконання лінійних алгоритмів. Обирає лінійну алгоритмічну структуру для розв'язання поставленої задачі. За необхідності коригує алгоритми. Виконує лінійний алгоритми Усвідомлює значущість лінійних алгоритмів у житті. |
Обладнання уроку: комп'ютери, мультимедійний проектор, “конверти оцінювання”, зображення спрайтів для оцінювання
Дидактичні та методичні матеріали: підручник, навчальна презентація, інструкції з ТБ у кабінеті інформатики, картки-завдання для практичного завдання.
Основні етапи уроку:
|
Етап |
Зміст етапу |
Кількість хвилин |
|
1. |
Організаційний етап |
1 хв |
|
2. |
Актуалізація опорних знань |
7 хв |
|
3. |
Мотивація навчальної діяльності |
5 хв |
|
4. |
Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу (фізкультхвилинка) |
8 хв |
|
5. |
Практична робота (вправи для очей) |
12 хв |
|
6. |
Закріплення вивченого матеріалу |
8 хв |
|
7. |
Домашнє завдання |
2 хв |
|
8. |
Підсумки уроку |
2 хв |
Хід уроку
|
Що робить учитель |
Що роблять учні |
Методи навчання* |
Засоби навчання** |
|
Етап 1. Організаційний етап |
|||
|
Привітання з учнями, перевірка готовності класу до уроку. |
Вітаються з учителем, займають свої робочі місця |
вербальні |
|
|
Етап 2. Актуалізація опорних знань |
|||
|
Розповідь вчителя з елементами демонстрування презентації (протягом уроку). Учитель оголошує тему та мету уроку-подорожі, пояснює методику оцінювання на уроці |
Діти усвідомлюють інформацію та отримують індивідуальні конверти для оцінювання |
вербальні |
дидактичні технічні |
|
1. Демонстрація ребусів. 2. Надає кросворди для розгадування в парах 3.Пропонує виконати інтерактивну вправу на знання середовища програмування Scratch |
За виконані завдання отримують спрайтів.
|
фронтальне опитування практичні репродуктивний інтерактивні ігрові
|
дидактичні технічні |
|
Етап 3. Мотивація навчальної діяльності |
|||
|
З метою розуміння необхідності вміння складати лінійні алгоритми, учитель пропонує вправи 1 і 2. |
1. Виконують інтерактивну вправу “Алгоритм приготування бутерброду”2. Складають ланцюжок в правильному порядку За виконані завдання отримують спрайтів. |
практичні інтерактивні ігрові
|
дидактичні технічні |
|
Етап 4. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу (фізкультхвилинка) |
|||
|
Надає та демонструє новий матеріал за допомогою презентації. |
Засвоюють новий матеріал |
пояснювально-ілюстративний наочний вербальні |
технічні інформаційні |
|
Демонструє приклади лінійних алгоритмів з різних предметів |
Слухають приклади та наводять свої, отримують спрайтів |
наочний вербальні
|
технічні інформаційні |
|
Проводить з учнями фізкультхвилинку |
Виконують вправи |
наочний вербальні |
технічні |
|
Етап 5. Практична робота (вправи для очей) |
|||
|
Обговорює з учнями правила безпечної роботи за комп’ютером Учитель пропонує виконати диференційовані практичні завдання в середовищі програмування Scratch.
Виконує з учнями вправи для очей. |
Діти по черзі називають правила безпечної роботи за комп’ютером (експрес-опитування)
Виконують диференційовані практичні завдання в середовищі програмування Scratch За виконані завдання отримують спрайтів. Виконують з учителем вправи для очей. |
вербальні репродуктивний
практичні (практична робота ) репродуктивний
вербальні практичні |
технічні |
|
Етап 6. Закріплення вивченого матеріалу |
|||
|
1.Учням пропонується зібрати пазл, на якому відображається блок-схема лінійного алгоритму.
2. Для перевірки знань з нового матеріалу учитель пропонує пройти онлайн-тестування
|
1.Учні працюють з інтернет-ресурсом Jigsawplanet
2. Учні відповідають на питання онлайн-тесту За виконані завдання отримують спрайтів. |
практичні вербальні
репродуктивний |
технічні
технічні |
|
Етап 7. Домашнє завдання |
|||
|
Учитель пояснює зміст домашнього завдання та роздає учням картки з QR-кодом. Рекомендує самостійно вивчати основи інформатики в Code Studio |
Учні усвідомлюють домашнє завдання та отримують картки
|
вербальні практичні |
інформаційні технічні
|
|
Етап 8. Підсумки уроку |
|||
|
Учитель пропонує, як підсумок уроку свій синквейн: Лінійні алгоритми Прості, послідовні Складаються, виконуються, описуються Часто використовуються в нашому житті.
Учитель збирає конверти для оцінювання
|
Рефлексія. Учні продовжують речення (Мікрофон) – Сьогодні на уроці я навчився … – Сьогодні на уроці я дізнався … – Сьогодні на уроці мені було цікаво …, тому що … – Сьогодні на уроці мені було важко … – Мені ще потрібно попрацювати над … Діти підраховують свої спрайти, записують їх кількість на конверті та здають його вчителю
|
вербальні |
|
*Методи навчання на даному етапі:
- за джерелом знань:
вербальні (словесні)(розповідь, лекція, бесіда, інструктаж, робота з навчальними посібниками, комп'ютерними програмами, Інтернетом тощо)
наочні (демонстрації, презентації, спостереження, екскурсії тощо)
практичні (тренувальна робота, практична робота, лабораторна робота, практикум, проект тощо)
- за рівнем пізнавальної активності
пояснювально-ілюстративний
репродуктивний
проблемне викладання
евристичний (частково-пошуковий)
дослідницький
інтерактивні
ігрові
- за логікою викладання
індуктивні (от окремого до загального)
дедуктивні (від загального до окремого)
традуктивні (за аналогією)
- методи контролю знань
усний контроль (індивідуальне та фронтальне опитування, усний залік чи екзамен)
письмовий контроль (контрольна робота, диктант, письмове тестування, письмовий залік чи екзамен)
лабораторно-практичний контроль (практична чи лабораторна робота, комп'ютерне тестування)
самоконтроль
взаємоконтроль
**Засоби навчання на даному етапі:
- Інформаційні (підручники, посібники, довідники тощо)
- Дидактичні (таблиці, плакати, відео, роздатковий матеріал, ПЗ тощо)
- Технічні: (комп'ютерні системи, локальні мережі, мультимедіа, Інтернет, ТСО тощо)
Література:
|
Для вчителя |
Для учня |
|
Інформатика. Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Й.Я. Ривкінд, Т.І. Лисенко, Л.А. Чернікова, В.В. Шакотько, Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ, Видавництво "Генеза", 2016 р. |
Інформатика. Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Й.Я. Ривкінд, Т.І. Лисенко, Л.А. Чернікова, В.В. Шакотько, Рекомендовано Міністерством освіти і науки України, Київ, Видавництво "Генеза", 2016 р. |
|
Інтернет-ресурс для створення пазлів https://www.jigsawplanet.com/ |
Безкоштовні уроки Scratch. |
|
Інтернет-ресурс для створення QR-кодов http://qrcoder.ru/ |
Інтернет-ресурс онлайн-тестування https://onlinetestpad.com/ |
|
Інтернет-ресурс https://learningapps.org/ |
Інтернет-ресурс https://learningapps.org/ |
|
Інтернет-ресурс онлайн-тестування https://onlinetestpad.com/ |
|
про публікацію авторської розробки
Додати розробку