Урок літературного читання "Сашко Дерманський "Мрії Маляки"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект уроку літературного читання в 4 класі

Тема. Сашко Дерманський «Мрії Маляки»

 

 

 

Підготувала вчитель початкових класів

Миколаївської ЗОШ І – ІІІ ступенів

Зачепилівської селищної ради

Харківської області

Тума Лариса Іванівна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Літературне читання    4 клас

Тема. Сашко Дерманський «Мрії Маляки»

Мета. 

* формування предметних компетентностей: ознайомити учнів з біографічними відомостями Сашка Дерманського; навчати сприймати текст на слух, визначати настрій, спостерігати за його зміною; учити застосовувати набуту інформацію для розв’язання навчально – пізнавальних і практичних завдань; формувати вміння брати участь у діалозі в процесі обговорення прочитаного твору; розвивати мовлення учнів; збагачувати словниковий запас.

*формування ключових компетентностей:

Уміння вчитися: формувати вміння висловлювати рефлексивні та оцінні судження, моделювати і прогнозувати в межах певного завдання;

Комунікативної: навчати співпрацювати в парі, групі, колективі;

Громадянської: сприяти усвідомленню особливостей загальнолюдської культури; виховувати повагу до старших, до трудівників.

Соціальної: уміння проектувати стратегії свого життя з урахуванням власних інтересів та потреб.

Тип уроку: набуття нових знань

Хід уроку

І. Організаційний момент

1. Привітання долоньками «Бажаю добра»

Торкаємося пальчиками один другого і промовляємо на кожен дотик «Бажаю великого успіху в усьому»

Повернулись до гостей і промовили усі разом: Добрий день і відправили сердечко любові до гостей.

Сідає перша краса, тепер сідає сила.

Розпочати урок хочу такими словами, які стали девізом нашого уроку

Девіз: (на слайді)

Я школяр, я особистість творча.    

Я думаю, замислююсь, аналізую,

Висловлюю свої думки.

Я хочу знати.

-І щоб урок був продуктивним, щоб досягти мети, що нам треба на уроці читання зробити?

-Я думаю, що ми  досягнемо мети і станемо ще більш розумнішими, мудрішими, кмітливішими. Ви готові до уроку?

-І звичайно розпочинаємо наш урок з мовленнєвої розминки.

-А для чого ми проводимо мовленнєву розминку?

ІІ. Артикуляційні вправи

1. Артикуляційна вправа «Коник»  (на слайді)

 Я на конику скачу :

- Цок-цок-цок!

Хочеш, тебе підвезу?

-Цок-цок-цок!

З вітерцем мій коник мчиться :

-Цок-цок-цок!

Дзвінко стукають копитця:

-Цок-цок-цок!

В’ється коникова грива :

-Цок-цок-цок!

Ой,який же я щасливий!

-Цок-цок-цок!

Присмоктати язик до піднебіння, клацати язиком. Клацати повільно,сильно, тягнучи під’язичну вуздечку. Виконати 10-15 разів

2. Робота над чистомовкою.  (на слайді)

    Шу- шу- шу- чистомовки я пишу.

    Ят- ят- ят- їх пишу для всіх малят.

    Ки- ки- ки- їх говорять залюбки.

    Ло- ло- ло- щоб чисте мовлення було.

    КА- кА- кА- Марійка дівчинка мала.

    Ли- ли- ли- в гості ми до неї йшли

4. Робота над скоромовкою.  (на слайді)

Сів дракончик  на балкончик, 

з'їв фіранку  і вазончик. 

Ми дракона не злякались, 

тільки дзвінко засміялись: 

- Заходи мерщій у хатку, 

 будем їсти мармеладку!

5. Гра «Знайди пару» (на слайді)

Подано два стовпчика слів. Слід знайти пару до кожного слова. Слова друзі – синоніми.

робота                                  школяр

дорога                                  хата

будинок                               праця

учень                                   шлях

відважний                           холонути

веселий                               спокійний

пухкий                                іти

мирний                               хоробрий

мерзнути                            м’який

крокувати                          радісний

6. Гра «Нісенітниця» (На слайді) 

- Прочитайте слово ззаду наперед

Маляка - акялам,  комодо - одомок,  дракон - нокард,  бабуся - ясубаб.

- Прочитайте слова ,переставляючи склади

Музей - зейму,  серце - цесер,  мрія - ріям.

- Прочитайте речення, починаючи з останнього слова.

Маляка мріяла стати принцесою. Принцесою стати мріяла Маляка.

Дуже хотіла покататися на драконові. Драконові на покататися хотіла дуже.

ІІІ. Повідомлення теми уроку.

1. Етап до текстової діяльності 

- Розкажіть якою ви уявили цю людину.

- Якими можуть бути теми творів цього автора?

- Чи хтось може з вас читав твори Сашка Дерманського?

      Автор створив самобутній і цікавий світ, населив його добрими симпатичними драконами, добрими жуками і комахами й не дуже симпатичними чаклунами. Всі вони боряться зі злом, рятують світ від сил пітьми. Дорога до перемоги важка, наповнена різноманітними перешкодами, пригоди героїв часто страшні, але захопливі.

    У вас попереду знайомство з письменником, кілька годин приємного читання, а також нові  зустрічі та захопливі пригоди.

   2. Рольова гра. (Учень у ролі О. Дерманського  розповідає автобіографію.)

        Народився я, Дерманський Олександр Степанович, 28 листопада 1976 року в невеликому селі Гайворон Володарського району на Київщині.  Мій батько, Степан Володимирович за фахом агроном, мама, Лілія Миколаївна – вчителька. Маю ще двох братів – старшого та молодшого.

   До школи я ходив у райцентрі. Навчався у Володарській середній школі №1. Вже тоді робив перші спроби писати вірші, проте спочатку  не ставився до цього заняття серйозно, а тим більше не думав, що колись буду письменником. З часом поетичні захоплення були  витіснені звичайними хлопчачими забавами. Але я ніколи не переставав дружити з книгою. Читав із задоволенням і багато. До віршування повернувся, вже коли навчався на 4 курсі національного педагогічного університету  імені Драгоманова.

     Перші вірші для малечі були опубліковані в журналі «Стежка». З того часу надруковано в періодичних дитячих виданнях чимало моїх віршів, оповідань та  казок. Дещо підписував псевдонімом Сашко Володарський та Назар Діброва. Прийнятий в національну спілку письменників в травні 2006 року.  У квітні 2005 року роман «Король буків, або таємниця Смарагдової книги» було відзначено дипломом Всеукраїнського конкурсу романів, кіносценаріїв і п’єс «Коронація слова».

   Зараз викладаю українську мову та літературу у Київському технікумі електронних приладів.

3. Інтерв’ю з письменником.

 А) Журналіст дитячої газети «Долоньки».

  - Розкажіть докладніше про те, як стали дитячим письменником?

О. Дерманський

  - Маленьким я якийсь час писав вірші. Зрозуміло, що ні я , ні оточуючі до того серйозно не ставилися. Однак пам’ятаю, як у школі я інкогніто писав такі  собі гуморески на однокласників і непомітно чіпляв їх на дошку оголошень, а потім уся школа читала ті гуморески й сміялася. Писати для дітей почав з 2000 року. Якраз перед народженням дитини.

Б) Журналіст місцевої районної газети «Горизонти Зачепилівщини»

– Як довго після написання твору його персонажі живуть у світі вашої уяви?

О. Дерманський

  -  Активним життям вони живуть доти, доки не візьмусь за наступний твір. А потім вони інколи просто приходять у гості й кажуть: Що ж ти нас покинув? Може ти б ще щось написав! І тоді я пишу продовження.

В)  Журналіст дитячого журналу «Пізнайко»

  - А яка ваша найзаповітніша мрія?

О. Дерманський

   - Для мене найважливіше, щоб всі мої близькі були щасливими. Також  мрію написати ще одну книгу, і щоб хоча б одній із них судилося бути прочитаною багатьма поколіннями.

4. Буктрейлер «Мрії Маляки»  (відеоролик на 2хв, в якому головна героїня  твору розповідає про свою мрію)

IV. Фізкультхвилинка

Пісня «Арам – зам – зам»

V. Первинне сприйняття змісту тексту учнями   

- Прочитайте назву твору. Що вас здивувало?

1. Виразне читання уривка казки вчителем та учнями.  (початок тексту читає вчитель, голос якого записаний на відео),  а потім учні ланцюжком

- Який настрій у оповідання?

- Що здивувало в тексті?

2. Словникова робота. (на слайді) 

Дикція – чітке вимовляння звуків відповідно до фонетичних норм мови

Марила – те саме, що мріяти. Думати про здійснення чого-небудь бажаного; прагнути в думках до чогось

Виснажене – велике ослаблення, знесилення когось, чогось

Пенсія- регулярна грошова виплата,  яка призначається у встановленому державою порядку як захід матеріального забезпечення людей пенсійного віку.

3. Читання оповідання ланцюжком   вибіркове читання

- На які дві частини можна поділити оповідання?

- чи такого закінчення історії ви очікували?

4. Робота за методом «Шість капелюхів мислення»  

Діти розділяються на 6 груп по кольорах капелюхів.

Слово надамо  групі «Білий капелюх». Білий капелюх нам надасть інформацію про героїв твору.

- Хто є головним героєм твору?

- Як звали дівчинку?

Група «Чорний капелюх».  Це критики.

  - Що не сподобалося в героїні твору?

- Який неприємний момент в житті Марійки ви побачили?

Група «Червоний капелюх».  Почуття та інтуіція

- Ким мріяла стати Марійка?

- На кому хотіла покататися Марійка?

- Куди хотіла потрапити  Марійка?

- Як Марійка дізналася про варанів та острів Комодо?

- А чи достатньо коштів було у Марійки щоб потрапити на Комодо?

А поки грошей Марійка не назбирала що вона робила?

Група «Жовтий  капелюх». Позитив

- Ким працювала раніше бабуся Марійки?

- Чому вона не хотіла йти на пенсію?

- Яка улюблена книжка у бабусі?

- Що зробили школярі?

Група «Зелений капелюх». Креативність

- Що зробила бабуся після лікарні?

- Скільки ж мрій було у дівчинки?

- Що сталося з бабусею?

Група «Синій капелюх». Узагальнення

- Чого прагнула дівчинка для своєї бабусі? 

5. Гра «Пошуковці»

- Перегляньте ще раз текст. Знайдіть речення, у яких розповідається про мрії Маляки.

- Прочитайте історію Малякиної бабусі. 

- Чого дуже хотілося Маляці для своєї бабусі?

 - Скільки ж мрій було у дівчинки?

VI. Рефлексія

- Вправа «Незакінчене речення»

- Сьогоднішній урок мені запам’ятався…..

- Я дізнався…

- Я хочу…

- Мене вразило..

- Сьогодні на уроці я був…

VII. Д\з 

Прочитайте оповідання і складіть план, який допоможе втілити Марійчині мрії у реальність.