УРОК М.Стельмах «Гуси-лебеді летять». Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика.

Тема. М.Стельмах «Гуси-лебеді летять». Образ чутливого до краси хлопчика Михайлика.

Мета: охарактеризувати головного героя автобіографічної повісті, акцентувавши увагу на ролі оточення щодо формування особистості Михайлика; скласти складний план характеристики головного героя; з’ясувати роль символів у творі; порівняти повість Стельмаха з повістю Довженка «Зачарована Десна» та «Пригоди Тома Сойєра» Марка Твена;  розвивати навички порівняння, виокремлення головного, вміння грамотно висловлювати думки та наводити переконливі докази, критично мислити; формувати світогляд; виховувати в учнів почуття любові до природи, вміння цінувати дружбу, бажання навчатися, пізнаючи нове.

Очікувані результати:

• учні підберуть асоціації до слова «гуси-лебеді»,
• намалюють карту персонажів,
• з’ясують  роль символів у творі;
• складуть складний план характеристики образу Михайлика;
• знайдуть спільне та відмінне між повістю О.Довженка «Зачарована Десна» та М.Стельмаха «Гуси-лебеді летять»;
• складуть відповідь на запитання: «Що схожого між Михайликом та Томом Сойєром?»

Тип уроку: комбінований з використанням комп’ютерних методик та елементів критичного мислення

Обладнання: презентація до повісті, дидактичні матеріали.

Епіграф уроку:                  Все, що рідне, хай нам буде

                                              Найдорожче і святе,

                                              Рідна віра, рідна мова,

                                              Рідний край понад усе!

                                                                            Ю. Шкрумеляк

 Хід уроку

1. Організаційний момент.  (Звучить музика. На проекторі малюнок хлопчика, який дивиться вгору на гусей-лебедів)

Вчитель.  На околиці села стояла невелика сільська хата. Одного разу біля тину стояли хлопчик та дідусь. Вони підняли голови догори і побачили як летять, курличучи журавлі…

З чим асоціюється у вас приліт гусей-лебедів? (З приходом весни, теплом, ключами, весною, радістю)

Сьогодні ми з вами поринемо у чарівний світ дитинства, спробуємо очами Михайлика подивитися навколо, оцінити і проаналізувати. Перш ніж розпочати роботу над створенням , ми повинні…

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Вчитель. Кожен з вас отримав свого гуся-лебедя з написом «Все в твоїх руках». Саме цей символ допоможе вам реалізувати всі свої знання на цьому уроці та отримати гарні оцінки.

3. Актуалізація опорних знань учнів.

• Структурований огляд. Виконання випереджаючих завдань.

1 група. Скласти карту персонажів повісті «Гуси-лебеді летять» М.Стельмаха.

2 група. Знайти спільне та відмінне між повістю О.Довженка «Зачарована Десна» та М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять»

3 група. Що таке символ? Яке значення має образ гусей-лебедів для Михайлика?

Символ – це умовне означення якогось явища або поняття іншим – на основі подібності, з метою стисло й яскраво передати певну ідею.

Значення:

• говорить про романтичність душі Михайлика,
• казки, фантазії в житті  дитини;
• краса рідної природи;
• неповторність дитинства;
• єднання людини й природи;
• краса взагалі;
• гармонія світу.

4. Побудова знань.

Вчитель. Сьогодні ми з вами будемо працювати над створенням образу Михайлика – головного героя повісті М.Стельмаха «Гуси-лебеді летять». Формування Михайлика як особистості відбувається завдяки 3 напрямкам, а саме:

            Схема формування Михайлика як особистості

5 . Фаза консолідації.

• Робота над створенням плану до характеристики образу Михайлика.

 План.

1. Михайлик – головний герой твору, бідний сільський хлопчик.
2. Портрет і зовнішність героя.
3. Риси характеру: а) чемний, б) добрий, в)працьовитий, г) шанобливий, д) кмітливий, е) цілеспрямований, є) допитливий.
4. Прагнення героя: а) жага до навчання, б) любов до природи, в) пізнати світ, г) читання книг та написання власних творів.
5. Михайлик та інші герої твору.
6. Значення образу Михайлика.
   •     Бесіда за питаннями.
     1. Чим Михайлик відрізнявся від інших героїв твору?
     2. Чим захоплювався хлопчик у дитинстві? Як це вплинуло на майбутнього письменника?
     3. Які книжки любив полюбляти Михайлик?
     4. Чому його так зацікавила книжка «Пригоди Тома Сойєра»? Що спільного було між хлопцями?
     5. Як хлопчик ставився до навчання у школі? Чим це пояснити?
     6. Чому герой по-різному ставиться до мешканців села?
     7. У чому виявила доброта, чемність хлопчика?
     8. Який талант мав хлопчик?
     9. Чи вдалося М.Стельмаху реально відобразити власне дитинство у творі?

• «Лінія цінностей»

Яку найважливішу життєву цінність мав Михайлик? (Вміння бачити красу. Людина, яка бачить красу, ніколи не образить живого, поспівчуває.)

• Що це за епізод? Розкажіть про нього.
• Підведення підсумків уроку.
• Додаткове завдання.

Гра «Визнач правильне твердження»(потрібно дати відповідь «так» чи «ні».)

1. Дідусь Дем’ян зробив для свого онука вітряка. (Так)
2. Стельмах писав лише про багатий людей. (Ні)
3. Навчаючись  у школі, Михайлик почав писати п’єси.(Так)
4. Люба поважає Михайлика, оскільки той віддає їй свої гриби та горіхи. (Ні)
5. Батько носив хлопчика до школи на руках. (Так)
6. Михайлик вважав науку непотрібною справою. (Ні)

6. Домашнє завдання. (Підведення підсумків, створення карти руху гусей-лебедів)

Оціночний лист до уроку по повісті М.Стельмаха

Прізвище учня _____________________________________