Урок математики. 3 клас.Перевірка дії множення дією ділення (Урок критичного мислення)

                      Математика 3 клас

(за підручником М. В. Богдановича)

ТЕМА: Перевірка дії множення дією ділення (Урок критичного мислення)

Мета: пояснити спосіб перевірки дії множення;

– опрацювати розв’язування задачі, оберненої до задачі на знаходження суми двох добутків;

– закріпити вміння розв’язувати рівняння;

– удосконалювати обчислювальні навички;

– розвивати логічне мислення та вміння мислити критично;

– створити умови для формування позитивної мотивації до навчання учнів;

– надати можливість для інтелектуального розвитку і рефлексії, засвоєння певного соціального досвіду;

– розвивати комунікативні якості учнів.

Тип уроку: комбінований (набуття навичок і вмінь; узагальнення та систематизація знань) за структурою уроку розвитку критичного мислення.

Методично-дидактичне забезпечення: проєктор, дошка, картки для усних обчислень та самостійної роботи, таблиці «Галявина кульбабок» і «Математичні дії та їх компоненти», малюнки кульбабок чисті, таблиця «Девіз уроку», квіти з прикладами на множення та ділення для гри, підручник математики.

Методи інтерактивного навчання:

•             вправа «Інтрига»;
•             взаємодія в парах;
•             прийом «Лови помилку»;
•             вправа «Дайте лад»;
•             прийом «Гронування»;
•             прийом «Х-Д-З»
•             вправа «Очікування» («Галявина кульбабок»);
•             ігри («Упіймай число»; «Чарівні знаки»);

•              метод «Логічні ланцюжки».

Слайд 1 ( Тема уроку, яка з’явиться згодом)

Хід уроку

 

I. Розминка

1) Учитель: Пропоную розгадати «Інтригу» нашого уроку. Перед вами таблиця з пронумерованими словами. Розташуйте слова згідно з нумерацією й отримаєте девіз уроку:

1 міркуємо	8 гарно	2 швидко
5 лічимо	3 відповідаємо	7 пишемо
4 точно	6 правильно

 

Справді, наш девіз звучить саме так: Слайд 2 (Девіз уроку)

Міркуємо — швидко!

Відповідаємо — точно!

Лічимо — правильно!

Пишемо — гарно!

Тож налаштуймося на урок.

2) Вправа «Очікування» Слайд 3 («Галявина кульбабок»)

– Діти, прогуляймося «Галявиною кульбабок». Запишіть на квіточках конкретні очікувані результати від сьогоднішнього уроку, тобто продовжте мою думку: «Сьогоднішній урок навчить мене…», «Я очікую від уроку…», «Я сподіваюсь…» (У кожного учня на парті квіточка, на якій він записує очікувані результати).

– Усі квіточки прикріпіть на «Галявині», а наприкінці уроку ми побачимо, чи досягли очікуваного результату.

– Подивіться, якою яскравою, сонячною стала наша галявина! Почнемо втілювати наші сподівання.

 

II. Обґрунтування навчання

1) Метод «Логічні ланцюжки». Хвилинка каліграфії.

Слайд 4 («Логічні ланцюжки»)

– Знайдіть закономірність і назвіть числа, які дадуть ключ до нашого уроку. 6, 9, 12, 15,… 20, 40, 60, 80,… Запишіть ці ланцюжки в зошит. А тепер знайдіть додані числа 18 та 100 на квіточках нашої галявини і прочитайте, що на них написано (2 учнів на дошці знаходять квіточки з написами «ділення» та «множення»).

– Що ви знаєте про ці дії? (Повторення правил, компонентів).

2) Робота в парах. Слайд 5 («Робота в парах»)

Знайдіть добуток чисел 5 та 12.

5х12=60. Як перевірити правильність цього розв’язання? Що одержимо, якщо добуток поділимо на перший множник? А якщо добуток поділимо на другий множник? Сформулюйте висновок: дію множення можна перевірити дією……….

Отже, сьогодні на уроці ми будемо…(діти називають тему уроку).

Зараз кожна пара отримає квіточку з прикладом на множення і швидко назве приклади, які перевірять цю дію.

 

ІІІ. Актуалізація опорних знань. Слайд 6 (Перевірка домашнього завдання)

1) Перевірка домашнього завдання.

• Задача № 944. На скільки кілограмів більше посіяли пшениці, ніж кукурудзи?

• Прочитати приклади, що є перевірними для прикладів на ділення (№ 945).

2) Усні обчислення. Слайд 7 (гра «Чарівні знаки»)

Гра «Чарівні знаки». Вставте знаки: «•», «:».

50□2 = 100                     20□4 = 80                           30□2 = 60

60□3 = 20                       400□2 = 200                       100□2 = 50

20□2 =10                        800□4 =200                        600□2 = 300

200□4 =800

3) Розв’язування мінізадач. Слайд 8 (Мінізадачі)

• Шість апельсинів важать стільки ж, скільки дві дині. Скільки важить одна диня, якщо вимірювати її масу в апельсинах? (1 диня = 3 апельсини);

• У кожному під’їзді п’ятиповерхового будинку на кожному поверсі по 4 квартири. У якому під’їзді й на якому поверсі розташована квартира № 52? (3-й під’їзд, 3-й поверх).

4) Прийом «Лови помилку». Слайд 9 («Лови помилку»)

Знайдіть і виправте помилку:

(300+500): 2 = 400

(900–500): 4: 5 = 2

100•5: 5 = 15

70:7–10 = 4

26+6•13 = 104

80:2:4 = 20.

5) Розв’язати рівняння, у яких є невідомий дільник. Слайд 10 («Рівняння з секретом»)

34–x = 7

x:4 = 16

24:x = 8

x•3 = 27

x–7 = 29

48:x = 12

6) Фізкультхвилинка «Математична». Слайд 11 (Фізкультхвилинка «Математична»)

Учні мають розв’язати приклади й стати в кола залежно від відповіді: 2х3 =…(встати в кола по 6 учнів), 12:6 =…(встати по 2), 5х1 =…(встати по 5); 9:3 =…(встати по 3).

 

IV. Усвідомлення змісту

1) Пояснення нового матеріалу на прикладі вправи № 946. Слайд 12 («Дайте лад»)

Вправа «Дайте лад». З’ясувати, що при діленні добутку на один із множників дістають другий множник. Взаємозв’язок множення і ділення використовують для перевірки дії множення дією ділення. Якщо після ділення добутку на один із множників не дістають другий множник, то в обчисленні допущено помилку.

 

V. Закріплення на практиці здобутих знань

1) Первинне закріплення нового матеріалу. Слайд 13 («Розв’язання задач»)

Задачі № 947 і 948 (завдання № 947 – з коментуванням, завдання

№ 948 – самостійно).

2) Робота над задачею № 949.

За записом скласти задачу, розв’язати її.

3. Фізкультхвилинка «Геометрична». Слайд 14 (Фізкультхвилинка «Геометрична»).

Учитель називає фігуру, діти її показують, узявшись за руки.

4. Розв’язування задач № 950 за схемою:

6 ящиків по 9 кг}90 кг

3 ящики по ? кг

5. Самостійна робота. Слайд 15 («Самостійна робота»)

Розв’язування рівнянь (№ 951).

6. Задача з логічним навантаженням № 952. Слайд 16 («Логічне завдання»)

28 29 33

– Чи можна було розмістити учнів в автобусах порівну?

 

VІ. Рефлексія. Слайд 17 (Таблиця «Х-Д-З»)

1) Прийом «Х-Д-З» (На дошці заздалегідь готується місце для таблиці)

Таблиця заповнюється поступово протягом уроку

ЗНАЄМО	ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ	ДІЗНАЛИСЯ
– дії множення та ділення; – компоненти цих дій;                       – це взаємопов’язані дії; – з таблиць множення можна скласти таблиці ділення.	– якщо після ділення добутку на один із множників не дістають другий множник, то значить в обчисленні допущено помилку? – що одержимо, якщо добуток поділимо на перший множник?                                – а якщо добуток поділимо на другий множник? – як швидко знаходити відповіді виразів на множення та ділення?	– дію ділення можна перевірити дією множення і навпаки;                   – щоб перевірити один з множників, потрібно добуток поділити на інший множник.

 

– Яким способом можна перевірити дію множення?

2) Прийом «Гронування». Слайд 18 («Гронування»)

Що ви робили на уроці математики і для чого?

 

 

3) Вправа «Очікування». Слайд 19 (Чи справдилися «Очікування»?)

– Наш урок наближається до завершення. Саме час подивитися, чи справдилися ваші очікування?

(Учитель читає сподівання учнів, а учні коментують).

Добре того навчати, хто хоче все знати!

Дійсно, ми дотрималися девізу нашого сьогоднішнього уроку:

Міркуємо – швидко!

Відповідаємо – точно!

Лічимо – правильно!

Пишемо – гарно!

 

VІІ Домашнє завдання. Слайд 20 (Домашнє завдання)

Знайдіть на галявині кульбабки з трицифровими числами (953, 954). Запишіть їх у щоденник. Це і є ваше домашнє завдання.

– Чи сподобався вам урок? Ми сьогодні….(молодці)! Поаплодуємо один одному. Слайд 21 («Молодці!»)