Урок математики " Магічна наука Математика"

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект

 уроку математики

в 1 –Р класі

вчитель Рядська І.Г.

2015 -2016 н.р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема.  "Число і цифра 7. Склад числа 7"

Мета урока: Закріпити знання про число і цифру 7, склад   числа 7;   вправляти в написанні цифри 7; удосконалювати обчислювальні навички; розвивати загально навчальні уміння і навички: мовлення, увагу, пам’ять, мислення; інтерес до предмета; виховувати якості, необхідні дітям для успішного навчання.

Тип уроку:      урок застосування набутих  знань.

Основний дидактичний метод: діяльнісний метод навчання.

Часткові методи і прийоми:  створення проблемної ситуації, пошук  рішення, наочно – ілюстративний, словесний, репродуктивний

Обладнання: записи на дошці, робочі зошити, друковані картки.

Методична література:

Л.Г. Петерсон. Підручник математики для початкової школы. 1 класс (Частина 2).

Л.Г. Петерсон, І. Г. Ліпатнікова. Усні вправи на уроках математики. 1 класс.

Л.Г. Петерсон. Математика 1 клас. Методичні рекомендації. Частина 2.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент.

Вже дзвінок нам дав сигнал:

Працювати час настав.

Тож і ти часу не гай,

Працювати починай!

II.Самовизначення до навчальної діяльності.

• Математика - наука точна, наука знаків, формул, цифр. Але вона може бути і цікавою,загадковою, магічною. Підніміть праву руку, хто хоче зустрітися з такою математикою? Ліву руку, хто любить математику? Плесніть в долоні, хто хоче, щоб розпочався урок. Девіз нашого уроку
•  « Не кажи: « Не вмію», а кажи: « Навчуся!»

 

III. Актуалізація опорних знань і фіксація труднощів у власній діяльності.

1. Лічба. Гра «Віднови числовий ряд»

(Десять учнів відновлюють числовий ряд від 1 до 10 на швидкість)

2. Гра « Весела лічба»

- Усадок до годівниці прилетіли 2 синиці,

Потім ще 4 птиці. Скільки птиць на годівниці? (2+4=6)

- В’яже бабуся-лисиця

Трьом онукам рукавиці.

«Подарую вам онуки

Рукавичок по дві штуки.

Бережіть, не загубіть.»

Скільки всіх перелічіть.(2+2+2=6)

- Йшли два їжаки.

Несли по два буряки.

А ви їм допоможіть,

Буряки перелічіть. (2+2=4)

3. Логічні вправи.

- Скільки розрізів треба зробити, щоб розрізати батон на 3 частини? (2)

-А бублик? (3)

- Скільки кінців у трьох з половиною палиць?(8)

- На яке дерево сідає пташка під час дощу? ( На мокре)

 

4. Математична розминка.

- Яке число стоїть перед числом 2,  5,  9?

- Між числами 1 і 3,  4 і 6, 

– Справа від 7?

- Поруч з числом 9, 4?

IV. Постановка проблеми. “Відкриття” нового знання.

1. Число и цифра 7.

- Відгадайте загадку:

В книжці сім листків простих, сьомий золотий.

– Про яку книгу і які листки йдеться? (Календар, дні тижня) (Показую перекидний календар)

– Назвіть ці дні по порядку.

–  Понеділок – перший день тижня. Скажіть, якою по порядку буде неділя? (Сьомою)

– Хто здогадався, чому буде присвячений наш урок математики?

(Закріпленню числа і цифри 7, його складу.)

 

2. Місце цифри 7 в числовому ряду.

Робота з рядом чисел і числовим відрізком

– За яким числом іде при лічбі число 7?

– Як отримати з 6 число 7? (Треба зробити один “крок” вправо з точки 6.)

– На скільки 7 більше, ніж 6?

–  На скільки 6 менше, ніж 7?

5. Склад  числа 7.

– З яких двох “частин” можна отримати “ціле” 7? ( Розглянути всі варіанти )

V. Закріплення.

1. Відпрацювання складу числа 7.  

– Що зображено зверху над кожним стовпчиком прикладів? (Великий відрізок, який складається з маленьких відрізків білого та чорного кольору.)

– Розглянемо перший відрізок. Якою цифрою позначено «ціле»? А якими цифрами – “частини”?

– Поясніть рівності до цього відрізка. (Якщо скласти «частини» 6 і 1, то отримаємо “ціле” 7. І навпаки. Якщо від усього відрізка, «цілого» 7 взяти “частину” 6, то залишиться друга “частина” 1 і т.д.)

– Користуючись числовими відрізками, заповніть “віконечка” в рівностях.

Робота в парах.                                        

Физкультхвилинка

2. Розв’язок  прикладів на дві дії за допомогою числового відрізка.

– Прочитайте перший числовий вираз. Користуючись числовим відрізком, виконайте обчислення.

Один учень працює біля дошки: коментує і демонструє, решта в зошитах.

– Звідки починаємо рухатись? (З точки 4.)

– В якому напрямку? Чому? (Праворуч, бо виконуємо додавання.)

– На скільки “кроків”? (На 3, проводимо одну довгу стрілку.)

– В якій точці зупинились? (В точці 7. Напишемо цифру сім  над знаком “+” в виразі.)

– Як будемо діяти далі? (З точки 7 робимо два “кроки” вліво, бо віднімаємо 2.)

– Який результат отримали? (5) Запишіть його у «віконечко».

Одночасно з колективною роботою з другим виразом з цього завдання самостійно працює один учень біля дошки.

 

VI. Самостійна робота

- Розгляньте завдання. Що треба зробити? (Порівняти два числа за допомогою фігур у «мішечках»; поставити знаки: >, <, =.)

Самостійна робота учів. Індивідуальна допомога вчителя.

      Дінамічна пауза. Закрийте очі і порахуйте до 7 і назад  .

VІІ. Включення в систему знань і повторення.

• Виконайте приклади і ви познайомитесь із прислів’ями та приказками із магічним числом 7.
• 3+4 разів відмір, а 7-6 раз відріж.
• 1+3+3 одного не ждуть.
• У 2+5 господинь хата не метена.
• 2+3+2 вода на киселі. 

2.   Чи знаєте ви скільки кольорів має веселка?Виконавши завдання ми зможемо відповісти які це кольори.

7-6-червоний                                                                      7-2-блакитний

7-5-оранжевий                                                                    7-1-синій

7-4-жовтий                                                                            4+3-фіолетовий

7-3-зелений

( Чарівна Оксанка журилася зранку біля синьоокої фіалки)

3. Виконайте наступне завдання і пригадаємо героїв казок із магічним числом 7.

- Поставте замість * знаки + або -

4*2*5=7                                         3*4*2=5

                                                    

VII. Додатковий матеріал.

– Ваші однокласники познайомлять з цікавими фактами, пов’язаними з  числом 7. Розповідають учні:

- Сімка в древності була оточена особливо великою повагою. Шанування цього числа збереглось у прислів’ях та приказках: «Сім літ мак не родив, та голоду не було», «Сім п'ятниць на тиждень», «Сім раз одмір, а раз одріж»,  «В осінній час сім погод у нас: сіє, віє, крутить, мутить, припікає й поливає».

- У Древньому Вавилоні були відомі сім планет, до яких відносили тоді і Сонце з  Луною. По них стали рахувати і час. Так народився семиденний тиждень.

- Сім стало священним числом. Його вважали магічним. Це чарівне число «сім» використовувалось у казках та міфах давнього світу. Наприклад: сім богів, сім чудес світу в Давній Греції, Одисей сім років був у полоні.

- Великий піст у християн триває сім тижнів.

- В індусів є звичай дарувати на щастя сім слоників.    

VIII. Підсумок уроку. Розширення нових  знань.

– Якому числу був присвячений урок?

– Що нового довідались? Чому навчились?

– Перед вами нотний стан, на якому треба розмістить ноти. Їх, доречі, також 7. Якщо вам було важко на уроці – розмістіть нотку на нижніх шаблях,  а якщо ви все правильно виконували,  були активними – розмістіть нотку вище. Знайдіть своє місце на уроці: розмістіть нотку на нотному стані.

 Я рада за кожного з вас,  хто знайшов своє місце на уроці. Бажаю вам долати всі вершини в житті. Візьміться за руки,відчуйте тепло кожної долоньки і запам’ятайте,  що ми одна сім’я, і радість,  і горе ми будемо ділити з вами разом. Давайте подякуємо за урок один одному оплесками.