Урок математики "Знаходження значень виразів, які включають ділення на 5. Визначення довжини сторони п'ятикутника зе його периметром.

                                                   Урок математики

Тема: Знаходження значень виразів, які включають ділення на 5. Визначення довжини сторони п’ятикутника за його периметром.

Мета: розвивати та вдосконалювати навички обчислення виразів, що включають табличні випадки ділення та множення, зокрема ділення на 5, розв’язування задач; вчити знаходити довжину сторони п’ятикутника за відомим периметром, розвивати уважність, старанність, критичне мислення, математичне мовлення, виховувати взаємоповагу, культуру спілкування; вдосконалювати навички роботи в групах та парах.

Обладнання: кубик Блума, математичні килимки, цеглинки лего, конверти із завданнями для роботи в групах, індивідуальні картки для роботи самостійно, картки із цікавими задачами.

                                              Хід уроку

І. Налаштування на урок

Дітям пропонується стати в коло і розтерти свої долоньки, поки не відчують тепла. Тоді діти різко розводять долоньки, відчувають уявний енергетичний струм. Із цього струму «ліплять» уявну кулю і кидають другові, з яким хотіли б поділитися гарним настроєм, позитивними емоціями, добром.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Перевірка домашнього завдання.
2. Робота з кубиком Блума.

На гранях кубика написано запитання:

-         Що означає знайти половину від числа?

-         Що означає знайти чверть від числа?

-         Назви компоненти дії додавання.

-         Назви компоненти дії віднімання.

-         Назви компоненти дії множення.

-         Назви компоненти дії ділення.

Учні по черзі кидають кубик і дають відповідь на запитання, яке їм випало.

3. Вправа «Мікрофон»

-         Як знайти периметр трикутника?

-         Як знайти периметр прямокутника?

-         Як знайти довжину однієї сторони трикутника, якщо сторони рівні і відомий периметр?

-         Як знайти довжину однієї сторони квадрата, якщо сторони рівні і відомий периметр?

4. Розв’язування цікавих задач.

Чотири ведмеді на велосипеді,

П’ятий пішки біг.

А ви швидко полічіть

Скільки у них ніг. (4 *5 =20)

                         В магазині хлопчик плаче,

                         Полічить не може здачу.

                         П’ятаків у нього п’ять.

                         Скільки грошей? Як це взнать? (5*5=25)

5. Усний рахунок з використанням математичного килимка.

На килимку рядами записані числа 1 – 10 десятків. Вчитель читає вирази, діти усно обчислюють і на результати ставлять фішки (маленькі цеглинки конструктора лего).

Знайдіть добуток чисел 2 і 2 (4)

Обчисліть частку чисел 10 і 2 (5)

18 поділити на 3 (6)

2 помножити на 7 (14)

Знайдіть добуток чисел 4 і 6 (24)

5 помножити на 5 (25)

4 помножити на 9 (36)

Знайдіть різницю чисел 50 і 4 (46)

Наступну фішку поставте на число, що складається з 5 дес. і 5 од. (55)

Знайдіть суму чисел 40 і 14 (54)

В результаті на килимку кожної дитини  буде викладено цифру «5».

6. Хвилинка каліграфії.

Записати числа, що є результатами таблиці множення числа 5.

5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50.

ІІІ. Розвиток математичних знань.

1. Робота в групах.

Учні кожної групи отримують конверт з геометричними фігурами, серед них знаходять зайву і обґрунтовують свій вибір.

1 група: трикутник, квадрат, трикутник. (Зайвий квадрат)

Завдання: обчислити довжину сторони квадрата, якщо периметр дорівнює 16 см. (16: 4 = 4см)

2 група: коло, овал, прямокутник. (Зайвий прямокутник)

Завдання: знайти периметр прямокутника, якщо ширина дорівнює 3см, а довжина 5см. ( (3 + 5)*2=16 см)

3 група: трикутник, квадрат, прямокутник. (Зайвий трикутник)

Завдання: знайти довжину сторони трикутника, якщо усі сторони рівні і периметр дорівнює 15 см. (15:3=5 см).

4 група: квадрат, прямокутник, п’ятикутник. (Зайвий п’ятикутник)

Завдання: обчислити довжину однієї сторони п’ятикутника, якщо його сторони рівні, а периметр дорівнює 25 см. (25:5=5см)

Висновок: Отже, щоб знайти довжину сторони п’ятикутника, якщо його сторони рівні і відомий периметр, потрібно периметр поділити на 5.

2. Робота з підручником.

1. Розв’язування задачі.

С. 111 з. 739

Учні записують короткий запис задачі.

Страусів – 25

Фазанів - ?, у 5 р. ˂          на ? ˂

-         Чи можемо ми відразу дати відповідь на запитання задачі?

-         Чому?

-         Скільки страусів у зоопарку? (25)

-         Що сказано про фазанів? ( у 5 разів менше)

-         Чи можемо ми за цими даними дізнатися, скільки фазанів?

-         Якою дією?

-         А тепер, коли ми знайдемо кількість фазанів і знаємо, скільки було страусів, ми зможемо дізнатись, на скільки менше фазанів, ніж страусів?

-         На скільки дій задача?

-         Що знайдемо в 1 дії? Якою дією?

-         Що знайдемо в 2 дії? Якою дією?

Діти записують розв’язання у зошити.

1)25:5=5(ф.) – у зоопарку.

2)25 -5=20 (ф.)

Відповідь: на 20 фазанів менше, ніж страусів.

Фізкультхвилинка.

2. Математика з другом.

С.112 з.741

20:4 – 20:5=1                               (34-4):(10:2)=6

3. Математика самостійно.

Завдання на аркушах. Після виконання – взаємоперевірка. (Додаток).

4. Інтегровані завдання. (Завдання на картках для учнів, які швидше впорались із завданням самостійної роботи).

ІV. Підсумок уроку. Рефлексія.

Учням пропонується продовжити речення.

-         На уроці я дізнався…

-         Найбільше мені сподобалось…

-         Тепер я зможу пояснити…

-         Мені було цікаво виконувати…

У кожної дитини на парті зображення сходинок і фішка. Дітям пропонується поставити фішку на ту сходинку, на якій він опинився на кінець уроку (Якщо було зрозуміло все, усі завдання виконано – найвища сходинка і т.д.)

Додаток

•         ++= 30

•         += 15

•         : = ?