Урок на тему "Число 3. Цифра 3. Склад числа 3. Написання цифрі 3. Трикутник. Відношення: довше, коротше, однакові.

Тема уроку. Число 3. Цифра 3. Склад числа 3. Написання цифрі 3. 

    Трикутник. Відношення: довше, коротше, однакові.

Мета уроку: - вивчити кількісну та порядкову лічбу числа 3;

•          допомогти  учням усвідомити  склад числа 3;
•          ознайомити із цифрою 3 та навчити каліграфічно її писати;
•          формувати уявлення учнів про відрізок, про відношення «довше», «коротше», «однакові»;
•          поповнити та систематизувати знання учнів про геометричну фігуру «трикутник»;
•          розвивати розумові операції, мислення, творчі здібності учнів;
•          виховувати  культуру розумової праці.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник «Математика 1 клас, І частина»  (авт. Л.Г. Петерсон),

робочий зошит, предметні малюнки, картки з цифрами,                      геометричні фігури, різнокольорові смужки, малюнок чарівника.

Очікувальні результати : у результаті уроку діти вивчать кількісну та   

                                              порядкову лічбу числа 3, усвідомлять склад числа 3,

                                             ознайомляться із цифрою 3 та навчаться каліграфічно

                                           її писати, отримають уявлення про відрізок, про

                                           відношення «довше», «коротше», «однакові»,

                                           поповнять та систематизують знання про

                                            геометричну фігуру «трикутник».

                                          Структура уроку

 І. Самовизначення до діяльності.1 % (до 1 хв)

 ІІ. Актуалізація опорних знань і фіксація утруднення в діяльності. 14 %

(до 5 хв)

 ІІІ.  Постановка навчальної задачі й побудова проекту виходу з утруднення.

1 % (до 1 хв)

 ІV.  «Відкриття»  нового знання.32 %(до 10 хв)

 V.  Первинне закріплення навчального матеріалу.32 % (до 10 хв)

 VІ.    Самостійна робота з перевіркою в класі. 5 % (до 3 хв)

VІІ.  Розв`язування тренувальних вправ2 %(до 2 хв)

VІІІ.  Контроль засвоєних знань2 % (до 2 хв)

IX.  Рефлексія діяльності 1% (до 1 хв)

 

 

Хід уроку

І.Самовизначення до діяльності.

Організація класу та емоційне налаштування:

Пролунав дзвінок.

Починається урок.

Працюватимемо старанно.

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

                                              Діти просто молодці!

ІІ. Актуалізація опорних знань і фіксація утруднення в діяльності.

1.Усна лічба

•          Сьогодні на урок до вас завітав  добрий чарівник із торбинкою цікавих завдань.  Скільки бажань виконують герої казок та мультфільмів? (три)
•          Отже і ми зараз виконаємо 3 бажання нашого чарівника.

1 бажання:  порахуйте зірочки та позначте їх цифрами.

2 бажання:  назвіть наступне та попереднє числа

•          Наступне число у 2, 4, 6.
•          Попереднє число у 4, 7, 9
•          Назвіть сусідів чисел 3, 6, 8.
•          3 бажання:  знайдіть помилку в натуральному ряду чисел:

1.       2  4  5  6  7  8  9  3 10

Правильна відповідь

1.       2  3  4  5  6  7  8  9 10

•          Що цікавого  ви можете розповісти про число 3?

(Це число зустрічається у казках,  легендах… три брати, три сестри, три королівства тощо)

Три ведмеді зранку встали,

По малину почвалали.

Перший йде ведмідь –

То тато!

Він великий і кошлатий.

Слідом матінка спішить ,

А за нею син біжить.

Раді всі і час не гублять,

Бо малину дуже люблять!

Три світла в світлофора є.

І кожен з них наказ дає.

Червоне світло каже: «Стій!»

А жовте : «Ще не можна!..»

Зелене каже:

«Йди мерщій!» –

І слухається кожний!

ІІІ . Постановка навчальної задачі й побудова проекту виходу з утруднення.

•        Яке число ми вивчили на попередньому уроці? (два)
•        Яким буде наступне число? (три)
•        Пригадайте, в якій послідовності ми вивчали числа 1 та 2?

(Характеристика числа в натуральному ряду, цифра, якою позначається це число, склад виучуваного числа.)

ІV . «Відкриття»  нового знання.

1. Характеристика числа

•        На якому місці у натуральному ряду чисел стоїть число 3? (на третьому)
•        Яке число стоїть перед ним? (2)
•        Яке число наступне? (4)
•        На скільки одиниць число 3 більше 2? (на 1)
•        На скільки одиниць 3 менше 4? (на 1)

2. Робота за підручником, стор. 32.

Учні розглядають  малюнки з цифрами, рахують точки на  кісточках доміно, кубику, голови Змія Горинича.

3. Лічба предметів на картинках.

•        Порахуйте предмети на малюнках та виберіть ті, на яких 3 предмети.

 

                                             

                            

 

4. Порядкова лічба.

•        Число має ще й порядкову лічбу.
•        Порахуте по порядку, роблячи зарядку для пальчиків:

Перший, другий , третій пальчик лівої руки зігнути.

Перший, другий , третій пальчик правої руки зігнути.

А тепер дружно всіх їх розігнути.

•        По порядку дерева порахувати та ще й кількість престановок назвати.

 

•        Скільки дерев зображено?
•        Яке дерево по порядку перше, друге, третє? (береза, дуб, сосна)
•        Скільки перестановок можна зробити? (6)

Б  Д  С    Д  С  Б  С  Б  Д

Б  С  Д   Д  Б  С   С  Д  Б

5. Знайомство із цифрою 3.

1.      Робота за таблицями.

 

                 

2.      Асоціативні вправи.

•         На що схожа цифра 3?

Перстень випав із руки –

Розколовся на шматки.

Половинки  ти збери –

Буде в тебе цифра 3.

Перші цифри – дві сестриці.

Ось і третя – цифра 3.

Трійку, третій із значків,

Складено із двох гачків.

3.      Коментування написання цифри 2 (На екрані)

Три складається з двох малих правих півовалів.

Перший елемент пишеться вище середини клітинки, заокруглюється вгору праворуч до верхньої сторони клітинки і переходить у малий правий півовал, що прописується вниз до середини клітинки. Від нього безвідривно пишеться більший півовал, що, торкаючись середини нижньої лінії, заокруглюється ліворуч трохи вище від неЇ.

4.      Письмо цифри 3 у підручнику на сторінці 32.

6. Ознайомлення учнів зі складом числа 3.

•        На квіточці сиділо 2 метелики, до них прилетів ще 1. Скільки стало метеликів? 
•        Як це позначити за допомогою числової  рівності?

                             

2.       +  1  =  3

•        На квіточці сидів 1 метелик, до нього прилетіло ще 2. Скільки їх стало?
•        Як це позначити за допомогою числової  рівності?                                

1  +  2   =  3

•        На квіточці сидів 1 метелик. До нього прилетів 1, а потім ще 1.  Скільки їх стало?
•        Як це позначити за допомогою числової  рівності?  

                                                    

1.       +  1  +  1  =  3

 

7. Формування поняття про відношення «довше», «коротше», «однакові».

На парті в учнів по 3 кольорові смужки.

 

 

 

•        Скільки смужок на парті у  вас?
•        Чим вони відрізняються? (кольором та довжиною)
•        Яким способом можна порівняти довжину смужок? (способом прикладання)
•        Порівняйте довжину червоної та зеленоЇ смужок. (червона коротша)
•        Порівняйте довжину жовтої та червоної. (жовта – довша)
•        А ще яка смужка довша за червону? ( зелена)
•        Які смужки однакові за довжиною? (жовта та зелена)

Фізкультхвилинка  (музична)

V  .Первинне закріплення навчального матеріалу.

1. Робота за підручником. Завдання №1, с.32

Діти самостійно зафарбовують олівці  і закріплюють поняття «довше», «коротше», «однакові».

Завдання №2, стор.32

•        Які геометричні фігури зображені? (відрізки)
•        Що таке «відрізок»? (пряма, обмежена з двох сторін)
•        Який за довжиною перший відрізок відносно другого та третього? (коротший)
•        Які за довжиною  другий і третій відрізки відносно першого? (довші)
•        Що скажете про довжину другого та третього відрізків? (однакові)

Завдання №3, стор.32

•        Яка геометрична фігура пов`язана з числом 3? (трикутник)
•        Чому? (три сторони, три кути, три вершини)

Три у мене сторони,

Міцно з`єднані вони.

А між ним три кути.

Хто я?  Чи вгадаєш ти?

2. Практична робота

Діти виконують практичну роботу. За допомогою лінійки та простого олівця по пунктирних лініях креслять  трикутник.

Креслення наступного трикутника по точках вчитель демонструє на дошці.

•        Прикладемо лінійку на точки 2 та 1  й проведемо пряму лінію.
•        Прикладемо лінійку на точки 2 і 3 та знову проведемо  пряму лінію.
•        А тепер з`єднаємо точки  1 і 3. Яку геометричну фігуру ми накреслили?  (трикутник)

3. Гра «Знайди вивчену фігуру»

На дошці розміщені різні геометричні фігури. Учні виходять до дошки та  знаходять трикутники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Написання цифри 3 в робочих зошитах.

Закріплення написання цифри 3. Діти пишуть за зразком вчителя 2 рядки цифри 3. Потім записують рівності на склад числа 3.

3   3

           3  33   333

2 + 1 = 3 1 + 2 = 3 1 +  1 + 1 = 3

VІ.    Самостійна робота з перевіркою в класі.

1. Робот за підручником. Завдання №4,5, стор.32

Діти  розглядають  рівності з «мішками» та самостійно знаходять ціле і записують результати числових рівностей.

2. Перевірка виконаного завдання.

Завдання №4, стор.32.

•        Який знак стоїть між «мішками»? ( +)
•        Що ми додаємо? (частини)
•        Що одержуємо при додаванні частин ? (ціле)
•        Що ви намалювали у «мішку» першої рівності?
•        Які цифри  ви записали в результаті додавання І рівності?

Завдання №5, стор.32.

•        Який знак стоїть між мішками? (-)
•        Як при відніманні називається  І «мішок»? (ціле)
•        Що ми віднімаємо? (частину)
•        Що одержуємо в результаті віднімання? (частину)
•        Які цифри  ви записали в результаті додавання І рівності?

Фізкультхвилинка  (Ритмічна гра. Рахунок через 3)

VІІ . Розв`язування тренувальних вправ.

1. Творче завдання

Обчисли : 2 +  1 = …                    3 –  1 = …                         1 +  2 = …                   3 –  2 = …

З` єднай число і предмети:                               3                   1                         2

Встанови закономірність і продовж ряд: 1     2          3 …

VІІІ.  Контроль засвоєних знань.

Три казкових завдання  від Чарівника.

1. «Веселі задачі»

Із городу до хатини

Цап приніс три капустини.

На ослінчику присів

І одну смачненьку з`їв.

Чуба мне на голові.

«Скільки капустин ще  з`їсти мені?» (3 – 1 = 2)

На галяві під дубочком

Відшукав кріт два грибочки.

До осини підійшов

Та великий гриб знайшов.

Всі до кошика поклав.

Скільки кріт грибів зібрав7 (2 + 1 = 3)

2. Ребуси

в і 3      3 мати    3 вога

(віз, тримати, тривога)

3. Загадка   

З промінцем метелик встав,

Крила сонцю показав.

Як поглянеш добре ти,

То побачиш цифру   (3)

 

ІХ . Рефлексія діяльності.

•        Про яке чарівне число ми з вами говорили? (три)
•        Назвіть три завдання, які вам найбільше сподобались на уроці?

Назвіть три бажання  на наступний урок математики.