Урок на тему «Кожна пригода – до мужності дорога, а мрія у кожного в серці живе»(за повістю В.Нестайка «Тореадори з Васюківки»)

Тема: «Кожна  пригода – до мужності дорога, а мрія у кожного в серці живе»         

                      (за повістю В.Нестайка «Тореадори з Васюківки»)

Мета: 1) аналізуючи пригодницький твір В. Нестайка «Тореадори з Васюківки», вдосконалювати вміння учнів характери­зувати улюбленого героя, аргументуючи свій вибір;

2)роз­кривати риси його вдачі, особливості поведінки; розви­вати вміння школярів акумулювати здобуті знання під час відповідей-висновків, узагальнень, раціонально викорис­товувати навчальний час, толерантно і аргументовано до­водити свою думку, відстоювати власну позицію;

3) виховувати позитивні риси характеру, активну життєву позицію, викликати інтерес до самостійного читання художніх творів; оптимістичний світогляд, почуття дружби, любов до читання .

 Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до твору, кадри з фільму, мультимедійна презентація, пазли, картки( кольорові), бібліотечка В.Нестайка.

Тип уроку: урок узагальнення знань та вмінь.

 

ХІД УРОКУ

І ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Учитель: Сьогодні в нас незвичайний урок:

У світ фантазії зробимо ще один крок,

А з творчістю ми вже стрічались не раз;

І знову вона завітає до нас.

Це час міркувань, наполегливий час.

Цікаві завдання чекають на вас.

 

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1.Бесіда

• Діти, скажіть, чи любите ви мріяти?
• Про що зазвичай мрієте ?
• Чи завжди ваші мрії збуваються? Що треба зробити, щоб вони збулися?

 

2.Висновок учителя

Людина схильна мріяти. Ми мріємо про своє майбутнє і про те, що бажане, але недосяжне нам зараз… Прагнути чогось хорошого завжди приємно і корисно, бо виникає відчуття, ніби ти напівдорозі до щастя. Ось я, наприклад, мрію, щоб сьогоднішній урок пройшов вдало і продуктивно.

 

3. Очікування.

 - А що очікуєте ви від сьогоднішнього уроку?

4. Слово вчителя: Наші мрії і бажання збігаються, докладемо зусиль – і мрії здійсняться. Будемо на це сподіватися?

5. Інтерв’ю (вправа «Мікрофон»)

Але перш, ніж повідомити тему і мету сьогоднішнього уроку, я хочу взяти у вас інтерв’ю.

- Чому сучасні діти надають перевагу: комп`ютеру чи книжці? А ви?

- Чи любите ви читати? Яка книжка є вашою улюбленою?

- Про що любите читати?

- Яких сучасних українських письменників ви знаєте?

- Чи достатньо на ваших книжкових полицях українських книжок для дітей? Які саме у вас?

6. Висновок

Я не даремно поставила вам ці запитання, бо  останніми часом учні  надають перевагу комп`ютеру, перегляду телевізійних передах та іншим розвагам. І, на превеликий жаль, читання книг відійшло на останнє місце. А як, на вашу думку, можна підвищити інтерес до книжки?

 

(Учні висловлюють свої думки щодо поставленої проблеми).

 

ІІІ.ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

1. Слово вчителя

Учитель: на дану тему було відведено 4 години, сьогодні - узагальнюючий урок. Діти, я думаю, що сьогоднішній урок теж допоможе викликати інтерес до самостійного читання  повісті В.Нестайка «Тореадори з Васюківки», на якому ми ще раз згадаємо найцікавіші сторінки твору, будемо розвивати вміння і навички виразного читання, переказування, коментування подій та вчинків героїв, вчитимемося аргументувати свою думку. Я бажаю вам отримати задоволення від уроку. Вірю, що кожен запам’ятає щось із сьогоднішньої розмови і обов’язково використає отримані знання і вміння у житті. Нам треба підсумувати, чого ми навчилися, які висновки для себе зробили. А головне - дати відповідь на ключове питання, поставлене на початку роботи з твором:

«Чи може пригодницький твір навчити чогось корисного?» ( на дошці)

      2. Запис теми в зошит

ІV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (повторення теорії літератури)

Гра «Чи знаєш ти…»

• Які є роди літератури?
• Що таке епос? 
• Епічні жанри?
• Що таке оповідання?
• Що таке повість?
• Який твір є пригодницьким?
• Який жанр твору «Тореадори з Васюківки?
• Який пригодницький твір , ви знаєте,  зі  світової  літератури?

 

2. Вікторина «Так чи ні». (картки –червоні, оранжеві)

1. Хлопці хотіли прорити метро під  клунею. (Ні, під свинарником)
2. За проїзд у метро хлопці збиралися брати п’ять копійок з учительки української мови. (Ні, математики)
3. Дідусь у покарання примусив хлопців закопувати метро назад. (Так)
4. Зробити підводний човен хлопці вирішили з плоскодонки. (Так)
5. Щоб витягти цуценя з криниці, хлопці принесли мотузку з дому. (Ні, відв’язали козу)
6. Кандидатура цапа Жори не підійшла на тореадорський бій, бо він був з одним рогом. (Ні, бо був «дуже балакучий»)
7. Хлопці шукали порятунку від Контрибуції в калабані. (Так)
8. Павлусь дружив з Явою ще з першого класу. (Ні, з 4)
9. Сестра Яви не вимовляла літеру «Л». (Ні, «Р»)
10.  Театр хлопці організували разом з учителькою Галиною Сидорівною. (Так)
11.  Ява з Яришкою найчастіше сварилися через велосипед. (Так)
12.  Думаючи, що вмирає, Ява подарував Яришці свій магнітофон. (Ні)

(Учні піднімають картки  на позначення правильного твердження оранжеву та хибного – червону).

V. РОБОТА НАД ТЕМОЮ УРОКУ

Слово вчителя.

Я бачу, що у змісті повісті ви орієнтуєтеся .

                       Розподіліться та об’єднайтеся в  три групи.

Кожній групі завдання. За допомогою пазлів скласти малюнки, дати назви їм та знайти цитати до кожного епізоду.

 

1. Робота в групах. Аналіз окремих епізодів ( скласти пазли).

1-ша група                              1.    „Метро під свинарником”

2-га група                                2.   розділ «Фараони»

        3-тя група                                3.  « Випадок в метро»

                                                            4. Собакевич

                                                            5. Велосипед

                                                            6.Тореодори

(На дошці записати назви розділів).

2. Перегляд епізоду кінофільму «Тореадори з Васюківки» (19.50- 24.38)

Учитель: А зараз я пропоную вам переглянути  епізод з короткометражної дитячої комедії Самарія Зелікіна за твором Всеволода Нестайка «Тореадори з Васюківки». Фільм отримав Гран-прі на Міжнародному фестивалі в Мюнхені, Німеччина, 1968 року і головну премію на Міжнародному фестивалі в Олександрії, Австралія, 1969 року.

1.   Ви переглянули епізод  фільма, скажіть, чи сподобався він вам? Чим саме?
2. Чи вдалося авторові зацікавити вас?

Ми бачимо,у творі зображені непередбачені, несподівані події, випадки, що трапляються з героями під час подорожі, мандрівки тощо і часто пов`язані з ризиком.

3. Як же можна назвати несподівані події одним словом?

( ПРИГОДИ)

4. ( Перелік пригод)Твір називатиметься ?

     3. Робота з таблицею

Герої твору „Тореадори з Васюківки” - ваші ровесники, їхні бажання вам цілком зрозумілі. Вони живуть, мріють про те саме, що й ви. Їхні палкі пориви і сподівання спрямовані на те, щоб зробити щось таке, аби всі ахнули. Але мрії та дійсність часто не збігаються.

 За матеріалами прочитаних розділів заповніть таблицю

 

МРІЯ	ДІЙСНІСТЬ
Збудувати метро в селі; влаштувати кориду; змайструвати підводний човен та ін	«метро» насправді – канава, в яку провалилася свиня; корида – роздратована корова
СМІШНЕ, КОМІЧНЕ	СУМНЕ
Спроба розізлити корову; гра в фараонів і порятунок від баштанника	Крадіжку хлопці вважають геройством, інколи вони витрачають свою енергію на безглузді витівки

4. Виставка малюнків.

Готуючись до сьогоднішнього уроку, учні класу уявляли себе в ролі художників.  А можливо, хтось і насправді мріє ним стати. Уявіть, що ви є відвідувачами галереї і вам надається можливість першими побачити картини видатних майстрів пензля.

             (Учні виходять на клас зі своїми малюнками , представляють їх).

Діти добре орієнтуються у творі.

 

5. «Театр мініатюр» . Інсценування

А тепер, закрийте очі і уявіть, що вас запросили у театр на  виставу.  Отже, до вашої уваги уривок твору «Називай  мене Кукурузо» .  ( Інсценування уривку твору)

 Дякуємо нашим героям за відвертість, щирість.

1. Чи сподобалися вам наші юні актори?
2. Чому? Хто більше?

 

6. Характеристика героїв твору . Метод «Прес»

Учитель: Ми прочитали твір, нагадали епізоди, побачили героїв твору на екрані, в картинній галереї, на нашій сцені. А чи такими ви собі їх уявляли? Пропоную вам дати характеристику Яві та Павлуші.

Відповіді свої будуйте так:

Назвіть рису характеру.

Пояснітъ, чому ви так думаєте.

Наведіть приклади-аргументи з тексту.

Узагальніть свою думку, підсумуйте сказане.

7 . Міні-дискусія.

Ви охарактеризували героїв позитивно, тому що їхні пригоди сподобалися вам, ваші мрії подібні до їхніх, адже вони ваші ровесники. Але послухайте ще одну думку. До нас надійшов лист від громадянки з особливими переконаннями.

ЛИСТ: « За що діти люблять Яву і Павлушу? Як така поведінка може вплинути на виховання підростаючого покоління? З кого брати приклад?! З тих хлопців, які  випустили під час лекції в клубі пугутькала, внаслідок чого лектор упав із трибуни і вилив собі на голову графин з водою; повісили на телеантену старі дідові підштаники; зіпсували свинарник! Це хулігани! Я згідна з думкою діда Салимона, що це гангстери, а не хлопці! Ким тут захоплюватися? Як можна дозволяти дітям таке читати? Ява і Павлуша тільки прославитися хочуть" і не більше!!!

 

Чи можете ви захистити Яву і Павлушу перед цією панею?

Давайте подискутуємо.

1. Хто з вас підтримує цю громадянку? Доведіть, що Ява і Павлуша хороші діти.

Висновок.  Хлопчики – ваші однолітки. Вони здатні на вигадку, бешкетують, завдають клопотів оточуючим. Але ми розуміємо, що все це вони роблять не зі зла, це – так би мовити, плоди їхньої бурхливої фантазії. Вони мріють, пізнають життя, і ми, читаючи твір, не засуджуємо їх, а сміємося і захоплюємося їхніми пригодами.

 

2. Яким, на вашу думку, має бути справжній друг?

Використовуйте і риси дружби героїв трилогії і, зрештою, власний досвід.

 

8. «Хвилинка мудрості»

 - Поясніть, будь ласка, народне прислів’я: «Кожна пригода – до мужності дорога».

                                              (Учні пояснюють прислів’я)

- Так, у пригодах, у різноманітних приємних і неприємних ситуаціях гартується воля, характер людини і справжня дружба.

- А чи хотіли б ви мати таких друзів, як Павлусь і Ява? Чому?

- Вони були гарними друзями?

- Які риси характеру головних героїв ви б хотіли виховати в собі?

(Відповіді учнів)

9. Слово вчителя

Заповіт дружби від Всеволода Нестайка

     Святе це діло – дружба. Найсвятіше і найчистіше почуття в світі, найчистіше воно в дитинстві. Бережіть і шануйте його! Бо найвірніші, найбільші, найкращі друзі в світі – це друзі дитинства. І той, хто на все життя збереже друга дитинства, той щасливий! А той, хто не збереже, тому гірко буде. Бо дитинство не повторюється… І проживе той своє життя без дружби. І буде воно безрадісним, хоч, може, й довгим. І не відчує він себе по-справжньому Людиною. Бо найбільше ти Людина, коли щось робиш для друга. Пам’ятай про це!

 

VІ. РЕФЛЕКСИВНО- ОЦІНЮВАЛЬНИЙ ЕТАП.

1. Обговорення проблемного питання
2. Учитель: Урок добігає кінця і я хочу дізнатися, якої думки ви дійшли щодо пригодницького твору

• яку функцію він виконує – розважає чи повчає? Висловіть свої думки.
• Чого ж  навчає В.Нестайко нас своєю повістю?

 

Отже, пригодницький твір не лише розважає, але й навчає. А ще можемо сказати, що пригодницька література покликана навчати розважаючи.. І це довів нам не лише В.Нестайко, бо ще до нього, набагато раніше, такі твори писали зарубіжні письменники, такі як …

 

2 Метод незакінчених речень:

 «Сьогодні на уроці я зрозумів (ла)…»

«Мені твір сподобався тим, що навчає…»

Після вивчення повісті «Тореадори з Васюківки»  я зробив (ла) такі висновки…

 

3.Оцінювання учнів.

 

VІІ. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Слово вчителя

Я хочу подякувати вам за щирість і небайдужість. Наш урок хочу завершити словами В. Сухомлинського: «Ви живете серед людей. Знайте, що існує межа між тим, що вам хочеться, і тим, що можна. Ваші бажання - це радощі або сльози ваших близьких. Робіть так, щоб людям, які оточують вас, було добре». Бажаю, щоб мрії, які у вас є збулися, щоб завжди вони у вас були.

 

 

VІІІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Написати міні-твір «Лист до Яви та Павлуші» або «Мрійники та шукачі пригод із Доманівки».
2. Дайте відповідь на запитання « Про які риси характеру Яви та Павлуші  свідчить те, що вони врятували Собакевича?»