Урок на тему: " Розв’язування задач з теми «Магнітне поле струму»"

Урок №

Тема: Розв’язування задач  з теми «Магнітне поле струму»

Мета:

пізнавальна:

   формування вмінь застосовувати отриманні знання при розв’язуванні типових  задач, з’ясування спільних і особливих властивостей електричних і магнітних полів;

розвиваюча:

   розвивати самостійні навички учнів і вміння аналізувати факти;

виховна:

   показ значення теорії електромагнетизму( її передбачувальної функції).

Обладнання: мультимедійна дошка, комплект для демонстраційного експерименту закону Ампера.

План уроку

Хід уроку

1. Вступ. Мотивація навчальної діяльності учнів. Важливість знань законів електромагнетизму /учитель/
2. Актуалізація опорних знань і умінь.

Біля дошки два учня розв’язують задачі . / Умови задач заздалегідь записані на мультимедійній дошці/.

     Задача 1:

В однорідному магнітному полі з індукцією 0,1Тл перпендикулярно лініям індукції знаходиться провідник довжиною 70 см. По провіднику протікає струм силою 70А. Визначити силу, що діє на провідник».

   Задача 2:

Знайти індукцію магнітного поля, якщо в ньому на провідник, по якому проходить струм силою 25 А, діє сила 50 мН? Поле і струм взаємно перпендикулярні. Довжина активної частини провідника

5см.

Третій учень отримав завдання: «Сформулювати правило для визначення напряму сили Ампера – сили, що діє на провідник зі струмом у магнітному полі, і проілюструвати його,використовуючи установку на демонстраційному столі.

Обладнання для проведення дослідів : джерело струму, реостат на

6 Ом, підковоподібний магніт, прямий провідник, що знаходиться між полюсами магніту.

Четвертий учень ілюструє  дослідами  подальший зміст закону Ампера.

Двоє останніх учнів дають відповіді на теоретичні питання, а потім експериментально їх підтверджують.

Поки  учні біля дошки готувалися до відповіді, проводжу з класом повторення матеріалу по питанням:

1. Які явища свідчать про існування магнітного поля?
2. Які досліди підтверджують зв’язок магнітного поля з рухом заряджених частинок або тіл?
3. Які основні властивості магнітного поля?
4. Чому магнітна індукція вважається силовою характеристикою магнітного поля?
5. Який напрям має магнітна індукція?
6. Що показує лінія магнітної індукції?
7. Яке явище описує сила Ампера?
8. Від яких величин залежить сила Ампера?
9. Як визначається напрям сили Ампера?

Перевірка роботи учнів біля дошки проводиться у такій послідовності: четвертий, третій,перший, другий учні.

Запитання до класу:

«Вірна відповідь?», «Чи правильно розв’язана задача?», «Які зауваження можна зробити по розв’язку задачі?»

3. Удосконалення знань учнів.

1. Учні записують тему заняття: «Розв’язування задач».
2. На дошці проектується малюнок до задачі і учні самостійно її розв’язують.

          Задача. За мал. визначити розміщення полюсів магніту та пояснити результат виконання задачі.

Один з  учнів, біля дошки, пояснює розв’язок задачі теоретично, потім за допомогою досліду. ( Учитель: «Подивимось, яку оцінку учню поставить експеримент.»)

3. До дошки запрошуються слідуючі два учні, які розв’язують задачі :

Задача 1.

Магнітний потік всередині контуру, площа поперечного перерізу якого

60кв. см, дорівнює 0,3 мВб. Знайти індукцію поля всередині контуру. Поле вважати однорідним.

Задача 2.

Яка індукція магнітного поля, в якому на провідник з довжиною активної частини 5 см діє сила 50 мН? Сила струму в провіднику 25А. Провідник розміщено перпендикулярно індукції магнітного поля.

4. В цей час клас самостійно розв’язує задачу :

По горизонтально розміщеному провіднику довжиною 20 см і масою 4г тече струм силою 10А. Яку індукцію (модуль і напрям) повинне мати магнітне поле, щоб при внесенні в нього провідника діюча на нього сила тяжіння зрівноважувалася  силою Ампера?

5.  Відпрацювання знань і умінь/розвиток творчих здібностей учнів/.

На переносній дошці відкрито три раніше заготовлених малюнків.

Завдання: скласти до кожного малюнка задачу і розв’язати її.

Учні роблять висновок  про  єдність фізичних явищ, що лежать в основі всіх задач.                                   

  IV.Контрольний етап.

Учні самостійно розв’язують «на час» одну задачу .

Рамка, сила струму в якій 0,5 А, розміщена в однорідному магнітному полі таким чином, що на неї діє момент сил 0.01Н*м. Площа рамки 0,1 м.кв. Розрахуйте значення вектора індукції магнітного поля. Що відбудеться, якщо силу струму в рамці збільшити вдвоє? Де практично використовується ситуація описана в умові задачі? /п’яти учням, які перші розв’язали задачу, виставляються оцінки/

V.Підведення підсумків заняття.

Викладач разом з учнями  встановили, на які вивчені в темі явища і закони розв’язувались задачі, яким способом це робилося.