Урок навчання грамоти "Закріплення букви Ш, ш. Її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах."
Оксана Олександрівна Постоєнко,
вчитель початкових класів,
старший вчитель Марганецької СЗОШ І-ІІІ ступенів № 9
міста Марганця Дніпропетровської області
Урок навчання грамоти в 1 класі (НУШ)
Тема уроку. Закріплення букви Ш, ш. Її звукового значення, уміння читати вивчені букви в словах, реченнях і текстах.
Мета уроку:
- формування предметних компетентностей: закріпити уявлення про звукові значення раніше вивченої літери Ш,ш; про значення однакових за звучанням, але різних за змістом слів; виробляти вміння читати склади, слова та речення з вивченими буквами; удосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; розвивати вміння на слух сприймати текст та відповідати на поставлені запитання за його змістом; виховувати інтерес до читання; дбайливе ставлення до зимуючих птахів.
- формування ключових компетентностей:
уміння вчитися: формувати у першокласників здатність міркувати, порівнювати, узагальнювати; набувати індивідуального досвіду самоорганізації навчальної діяльності;
соціальної: вчити ефективно спілкуватися і співпрацювати в групі, парі;
здоров’язбережувальної: навчати дбайливого ставлення до свого здоров’я.
Тип уроку: комбінований урок.
Технології : «Мікрофон», «Миттєва відповідь», «Незакінчене речення», «Крісло автора».
Обладнання: підручник М.С. Вашуленка, О.В. Вашуленко «Буквар»,част.2, набори 6 цеглинок «LEGO», предметні малюнки із зображенням птахів, картки із складами та словами-блискавками, звукові схеми у кожного учня, набір пазлів на тему «Годівничка для птахів», картки з деформованим текстом( для кожної групи).
Хід уроку
І. Організація класу
1.Привітання в колі
Доброго ранку, доброго дня!
Доброго ранку, сьогодні, щодня!
Хай плещуть долоньки,
Хай тупають ніжки,
Працюють голівки і сяють усмішки!
Доброго ранку! Доброго дня!
Бажаєте ви, і бажаю вам я!
2.Вправа «Очікування»
- Діти, чого ви чекаєте від сьогоднішнього уроку? ( Відповіді учнів.)
- Мені хочеться, щоб на уроці навчання грамоти ви відчули радість пізнання нового та досягли успіху, не боятися помилятися, працювали разом, були доброзичливими.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності
- Створення навчальної ситуації. Повідомлення теми і завдань уроку
- До нас на урок прилетіли пташки. Уважно розгляньте малюнки на дошці, назвіть їх.(Малюнки: синичка, шпак, шишкар, горобець, снігур).
- Яка пташка, на вашу думку, зайва? Чому?( Усі пташки зимуючі, крім шпака).
- Чи легко взимку птахам знайти їжу? А як ми можемо допомогти пернатим друзям? (Зробити годівнички для пташок.)
- Давайте складемо з пазлів пташину їдальню. Ми їх отримаємо, якщо виконаємо різні завдання нашого уроку, продовжимо вчитися читати нові слова та речення з вивченими літерами. Згодні? Тоді за роботу!
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.
- Технологія «Мікрофон» (фронтальне опитування учнів)
Запитання:
- Яку букву ви вивчили на минулому уроці? (Букву «Ш»(ша).
- Який звук позначає буква Ш?
Фонетична зарядка
Пригадаймо, друзі, вмить,
Як пшениченька шумить? Ш-ш-ш-ш.
Як шумлять у птаха крила? Ш-ш-ш-ш.
В морі синьому вітрила? Ш-ш-ш-ш.
Вітер з гаєм розмовляє? Ш-ш-ш-ш.
Поміж листячком гуляє? Ш-ш-ш-ш.
К. Кондрацька
- Дайте характеристику звука [ш].
- У назвах яких птахів сьогодні ви почули звук [ш]?
- Назвіть свої слова, в яких зустрічається цей звук, де саме він може стояти у слові? (На початку, в середині та на кінці слова.) ( Учні на дошку прикріплюють пазл №1)
- Вправи з читання. Гра «Блискавка».
Голосне миттєве читання учнями складів та слів,які показує вчитель. Зміст карток:
|
ша |
шо |
шу |
ши |
ші |
ше |
|
аш |
ош |
уш |
иш |
іш |
еш |
Набір слів для читання: наш, мишка, пошта, шапка, шторм, шар, шов, швидко. ( Учні на дошку прикріплюють пазл №2)
3.Гра «Хто швидше розкаже скоромовку»
Шишки на сосні, шашки на столі.
Хоче взлізти в шафу кішка, шурхотить у шафі мишка. (Переможець гри прикріплює на дошку пазл № 3).
ІV. Робота над матеріалами уроку
- Робота з підручником (М.С. Вашуленка, О.В. Вашуленко « Буквар»,частина 2,с.26)
а) підготовка до читання слів (завдання 1 )в парах.
шосе шахи шумно шепіт
шовк шайба шумок шепнути
шорти шашки шуміти шепотіти
Перевірка роботи:
- Прочитайте тільки односкладові слова, а потім двоскладові, трискладові.
- Прочитайте найдовше слово, а потім ті, що містять дві однакові літери.( Учні отримують і прикріпляють на дошку пазл №4).
б)Фізкультхвилинка під музичний супровід (з використанням цеглинок « LEGO» )
Вже стомились працювати,
Будемо з «LEGO» відпочивати.
Жовта в ручках - покружляємо,
Від роботи спочиваємо,
А зелена – присідаємо
Й руки вгору піднімаємо.
А блакитна у руках-
Політаємо, мов птах.
Далі цеглиночки складемо,
Працювати разом почнемо.
в) Робота над словами та малюнками ( завдання2).
- Розгляньте малюнки на стор.26. Прочитайте слова, виберіть ті, якими можна підписати малюнки.
- Яке серед слів зайве? (Жабка). Поясніть свій вибір.(У слові жабка відсутня літера ш.)
2.Звуко-буквенний аналіз слів ШИШКА, ШПАК, МАШИНА
Робота у командах-групах. Троє учнів працюють біля дошки, а решта - з індивідуальними фішками на парті. ( За виконану роботу учні отримують і прикріпляють на дошку пазл №5).
Перевірка роботи:
|
- |
0 |
- |
- |
0 |
ш и ш к а
|
- |
- |
о |
- |
ш п а к
|
- |
о |
- |
о |
- |
о |
м а ш и н а
- Яке слова має один склад? Поясніть свою відповідь.( Шпак).
3.Спостереження за словами, що мають різне значення, а звучать однаково.
а)Бесіда:
- Розгляньте малюнки на дошці. Що на них зображено?
-Прочитайте вірш А. Качана « На березі береза» підручнику(с. 26)
-Що цікавого ви помітили?
Висновок: наголос у словах може змінювати лексичне значення слів.
б) Вправа «Відповідаємо цеглинками». Першокласники піднімають синю цеглинку, якщо відповідь «так», а червону - якщо відповідь «Ні».
Запитання:
- Чи бачили ви берег моря чи річки?
- Береза росте на березі річки.
- Шпак сидів на вербі.
- Береза - це травяниста рослина.
- Шпак – перелітний шпак.
- У слові шпак два склади.
(За виконану роботу учні отримують і прикріпляють на дошку пазл №6).
Фізкультхвилинка «Буратіно »
Буратіно потягнувся,
Раз – нагнувся, два – нагнувся,
Руки в сторони розвів –
Мабуть, ключик загубив.
А щоб ключик відшукати,
Треба нам навшпиньки стати.
4. Робота з деформованим текстом «Годівничка для птахів».
а)Бесіда:
- Діти, ми з вами разом зібрали малюнок-годівничку із отриманих пазлів. Птахам ми допомогли. А вдячні пташки принесли нам послання.
(Вчитель обертає іншим боком малюнок і зачитує текст.)
Картка 1
Годівничка для птахів
- У дворі школи росли дерева.
- Так пер-на-ті друзі до-жи-ли до весни.
- Діти ви-рі-ши-ли там по-ві-си-ти го-дів-нич-ку для пташок.
- Пташки при- лі-та-ли до го- дів-нич-ки, ла- су- ва- ли доб-рень-ким.
- Вони на-си-па- ли зерна, по-ві-си- ли шмат- ки сала.
-Чи зрозуміли ви, що написали птахи? Чому?
б)Робота в групах. Завдання:
-Прочитайте речення на картці. Пронумеруйте у клітинках послідовність подій у тексті.
Перевірка групової роботи. ( Сильні учні зачитують виправлений текст).
Годівничка для птахів
У дворі школи росли дерева. Діти ви-рі-ши-ли там по-ві-си-ти го-дів-нич-ку для пташок. Вони на-си-па- ли зерна, по-ві-си- ли шмат- ки сала. Пташки при- лі-та-ли до го- дів-нич-ки, ла- су- ва- ли доб-рень-ким. Так пер-на-ті друзі до-жи-ли до весни.
в) Технологія « Крісло автора» (обговорення змісту прочитаного тексту).
Учень (за бажанням) сідає в крісло автора, він виступає в ролі автора твору.
Інші – задають йому запитання за змістом прочитаного, а «автор» відповідає словами наближеними до тексту.
V. Підсумок уроку.
- Добігає наш урок до кінця. З яким настроєм завершуєте урок? Підніміть цеглинку « LEGO» зеленого кольору, якщо урок сподобався, жовтого – якщо щось не вийшло, червоного – якщо урок не сподобався.
Інтерактивна вправа « Незакінчене речення»
- Розкажіть про свою роботу на уроці. Починайте речення словами:
Сьогодні на уроці я……
Мені легко було …..
Мені важко було …
про публікацію авторської розробки
Додати розробку