Урок. Олександр Олесь. Драма-казка «Микита Кожум’яка»
Про матеріал
Мета: - з’ясувати рівень засвоєння змісту твору; - ознайомити п’ятикласників із поняттям драматичний твір та його особливостями; - розвивати навички порівняльної характеристики героїв, виразного читання; - формувати критичне мислення; - виховувати національну свідомість учнів.Тема: Олександр Олесь. Драма-казка «Микита Кожум’яка»
Мета: - з’ясувати рівень засвоєння змісту твору;
- ознайомити п’ятикласників із поняттям драматичний твір та його особливостями;
- розвивати навички порівняльної характеристики героїв, виразного читання;
- формувати критичне мислення;
- виховувати національну свідомість учнів.
Обладнання: ММД, ілюстрації до твору, виставка народних казок про богатирів, літературознавчі словники, картини В. Васнецова «Три богатирі», «Витязь на роздоріжжі», «Витязь на коні»
Тип уроку: урок-мандрівка
Очікувані результати:
Учні після цього уроку:
- виразно за особами читатимуть драму-казку;
- поповнять словниковий запас;
- вмітимуть виділяти у творі найнапруженіші епізоди;
- матимуть чітку уяву про побудову драматичного твору.
Епіграф уроку:
Олесеві твори є е лише нашою
славною історією, а й тим
Джерелом, яке живить сучасність і не
зміліє в будущині.
А.Мойсеєнко
Хід уроку
I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II.АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
- Слово вчителя
Ми підходимо до завершення розділу.
? Яку назву він мав?
? Чи сподобався він вам? Чому?
? Про яких видатних людей в ньому йшлося?
? Що ви дізналися про князя Олега з вірша О.Олеся «Поход на Царгорд»?
? Дайте характеристику образу княгині Ольги ( з поезії О.Олеся «Княгиня Ольга»).
? За що князя Ярослава в народі називали Мудрим?
? Яка заслуга Михайла-семилітка ( з однойменного твору А. Лотоцького)?
? На кого із князів Київської Русі ви хотіли б бути схожим? Чому?
2. Кросворд « Історичний ».
- Як звали сестру трьох братів: Кия, Щека, Хорива? (Либідь)
- Син княгині Ольги. (Святослав)
- Герой драматичного твору О.Олеся. (Микита)
- Хто з князів помер від свого коня? (Олег)
- Бог грому та блискавки у давніх слов’ян. (Перун)
- Один з розділів «Княжої України» О.Олеся має назву «Україна в … (старовину)
- Плем’я, від якого потерпали давні русичі. (печеніги)
- Автор «Повісті минулих літ» (Нестор)
- Ім’я сина Володимира на прізвисько Семиліток (Михайло)
- Князь, який прославився своєю мудрістю і любов’ю до книг. (Мудрий)
ІІІ . МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
- Вступне слово вчителя
Усна народна творчість завжди була й залишається невичерпним джерелом натхнення письменників. Ось і О.Олесь за мотивами народних казок, легенд, билин створив чудову драму-казку « Микита Кожум’яка», головним героєм якої є справжній богатир.
https://www.youtube.com/watch?v=H-PHIUsdutE
Слово вчителя
Народ складав про мужніх лицарів пісні, легенди, казки, у яких ці воїни мужньо боролися з ворогами-загарбниками, захищаючи рідну землю.
? Пригадайте, яких билинних богатирів ви знаєте? (Ілля Муромець, Альоша Попович, Добриня Микитич).
Слово вчителя
Художники уявляли богатирів справжніми героями, здатними протистояти злу. Саме такими вони постають перед нами на картинах В.Васнецова.
- Оголошення теми та завдань уроку.
Слово вчителя
На сьогоднішньому уроці ми детально ознайомимося з драмою-казкою О.Олеся «Микита Кожум’яка», написаною за мотивами народних казок, переказів, билин; порівняємо її з народною казкою; визначимо, які найкращі риси втілено в образі богатиря Микити; розкриємо особливості драматичного твору. Після нашого уроку очікую від вас таких результатів (на дошці)
Очікувані результати
- Виразно за особами читати драму-казку;
- Поповнити свій словниковий запас;
- Дати повну характеристику головному героєві;
- Виділити у творі найнапруженіші епізоди;
- Мати чітку уяву про побудову драматичного твору.
IV. СПРИЙМАННЯ ТА ЗАСВОЄННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ
- Актуалізація опорних знань
Слово вчителя
Давайте звернемось до епіграфа нашого уроку. /Учениця зачитує/
Справді у своїх творах О.Олесь стверджує, що рідну землю боронили перш за все не князі, а прості люди, які й були справжніми героями і захисниками рідного краю. Письменник висловлює віру в народні сили, бо «народ доріг до щастя без князів шукати став». Ця ж ідея простежується і в його драмі-казці «Микита Кожум’яка».
? Хто такий богатир?
Богатир-оспіваний у народній творчості герой, хоробрий воїн, людина-велетень, з надзвичайною силою і відвагою. Саме про таку людину йдеться у творі О.Олеся «Микита Кожум’яка».
? Де він жив?
(Справді, Кирило Кожум’яка – образ богатиря-змієборця у героїко-фантастичних казках. Жив він, за переказами, у Києві над Дніпром).
/Перегляд виставки народних казок/
- Перевірка усвідомлення змісту драми-казки О.Олеся «Микита Кожум’яка»
Літературна гра «Так – Ні»
- Князь із княгинею сумували, бо повинні були віддати Змієві улюбленого сина? (Ні)
- Посланець Змія був «чорний та окатий, як та ніч» (Так)
- Народ боявся Змія? (Так)
- Князь зібрав воєвод, щоб повідомити їм про своє рішення добровільно віддати Змієві дочку? (Ні)
- Чи всі воєводи одностайно погодилися з Князем боротися проти Змія? (Ні)
- У три роки Микита міг побороти свого батька? (Так)
- Микита злий , жорстокий, безсердечний? (Ні)
- У Микити було п’ять братів? (Ні)
- Микита одразу погодився боротися із Змієм? (Ні)
- Замок Змія був похмурий, темний? (Ні)
- Чи важко було Микиті боротися зі Змієм? (Так)
- Микита врятував Князівну від Змія? (Так)
- Усвідомлення змісту
- Пояснення вчителя
Читаючи твір О.Олеся «Микита Кожум’яка», ви, звичайно, звернули увагу на своєрідність, особливість цієї казки. Такі твори призначені не лише для читання, а й для постановки на сцені, зокрема в театрі. Називаються вони драматичними (або драмами чи п’єсами) і мають свої особливості:
- Запис визначення драматичного твору до зошита (із літературознавчого словника).
- Робота в групах.
І станція. Учитель: Оскільки в нас сьогодні урок незвичайний – урок-мандрівка, то пропоную зупинитися на першій станції. Вона має назву «Літературознавча»
Завдання для юних літературознавців
Порівняти народну казку «Кирило Кожум’яка» із драмою-казкою «Микита Кожум’яка»:
Допоміжні запитання:
- жанри обох творів;
- Хто закохався у князівну? (у казці – Змій, у драмі – Микита);
- Чи відразу батько погодився віддати дочку Змієві?(у казці – так, у драмі – ні, спершу скликає воєвод);
- Чи бореться князівна за своє визволення? (у казці – так, хитрощами: посилає голуба-звістку батькові; у драмі – згодна добровільно загинути у Змієвій пащі, не докладає зусиль для свого звільнення);
- Що спільного у цих творах? (щасливий кінець; перемого добра над злом; уславлення героїзму народного богатиря).
ІІ станція «Мовознавча»
Завдання для юних мовознавців
Словникова робота (пояснення значень слів)
ІІІ станція «Театральна»
Завдання для юних акторів
Інсценізація уривка твору
Дівчина /
Княгиня /
Князь /
Князівна /
Посланець /
/Княгиня сидить , тужить. Входить дівчина, князь./
Дівчина: Сумний наш Князь,
Сумний наш Князь,
Лягли йому на чоло хмари,
Неначе ждуть нас знов удари,
Неначе знов орда знялась…
Княгиня: Ах, я так серцем не боліла,
Коли орда в степах кипіла,
І він з мечем і на коні
Літам орлом між ворогами,
А кров червоними квітками
Цвіла на дикім буряні.
Тепер же я горю в огні, -
Невже віддати мушу Змію
Дочку мою, красу, надію,
Сама згубити її мушу…
Ах, краще б взяв мою він душу…
Дівчина: Лишіть… Послухайте мене:
Ще, може, лихо і мине.
Ще, може, найдеться в державі
Юнак хоробрий, молодий,
Що й сам повернеться у славі
І вславить трон ваш золотий.
Хай Змій віки уже лютує,-
Всьому на світі край свій є…
Княгиня: Покинь свої химерні мрії
І в очі правді подивись:
Прийшла черга – і смерть надії,
І не змагайся, і корись…
Князь: Невже країна вся байдужа?..
Невже у нас немає мужа
Палкого серцем, молодого,
Який би зваживсь на двобій,
Невже не знайдеться нікого
В державі нашій молодій?!
/Входить посланець/
Посланець: Наш пан, Великий Володар
Землі й самого пекла цар,
Прислав мене тобі сказати,
Що мусиш ти Дочку віддати.
Лишає він тобі три дні…
/Виходить/
/Входить Князівна/
Князівна: Мамо, тату! Не журіться!..
Ви навколо подивіться:
Смерть зливається з життям,
Розцвіт тут, занепад там…
Хай я згину в пащі Змія,
Та в мені живе надія,
Що загине й він колись,
І потоки людських сліз
Згодом висохнуть росою…
Княгиня: Доню, донечко, з тобою
Хтось навік розлучить нас…
Чи ж коли настане час,
Що тебе угледжу знову
І голівоньку шовкову
Знов до серця притулю…
Князь: Ні, до зброї, до двобою!
Зараз скличу воєвод,
І коли вони, безсилі,
Схилять голови похилі,
Підніму я весь народ!
Або більше я не Князь.
Джуро! Слухати наказ:
… Доволі!...
Хто не бореться, той раб!
IV станція «Психологічна»
Завдання для юних психологів
Давайте поміркуємо!
- Додайте імена персонажів (старовинні!)
- гонець –
- дід –
- сини –
- джура –
- парубок –
- дівчина –
- Створіть словесний портрет головного героя (яким він постає у вашій уяві)?
- Що є найнапруженішим (кульмінаційним) моментом у творі?
- Яка головна думка твору?
- Для чого використовують у драмі-казці застарілі слова (історизми)?
- Чого в драмі-казці більше: слів автора чи слів дійових осіб? Чому?
- Який епізод твору вам найбільше запам’ятався? Чому?
- За словами батька, Микита – людина надзвичайної сили і впертості. Доведіть це.
- Чому саме діти змогли переконати богатиря йти на двобій зі Змієм?
- кому належать слова (спробуйте впізнати персонажа за його висловлюванням)?
11. Поясніть слова Князя:
…Але є ще в нас орли,
Та не тут, не в цій палаті.
- Чому драматичні твори краще читати за ролями?
V станція «Художня»
Завдання для юних художників
Ілюстрації до твору (готували заздалегідь)
V. ПІДСУМКИ УРОКУ (опираючись на очікувані результати)
Метод «Незакінчені речення»
- Розповідь про події у творі О.Олеся»Микита Кожум’яка» подається через… (розмови та вчинки дійових осіб)
- Тема твору – боротьба … (народного богатиря з ворогом – жорстоким Змієм)
- Найнапруженіший момент твору – кульмінація – це … (Двобій Микити і Змія)
- Головна думка твору – уславлення … (народного героя-богатиря)
- Твір О.Олеся «Микита Кожум’яка» навчив мене …
VI. ОЦІНЮВАННЯ (з коментуванням).
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготуватися до написання контрольної роботи, повторивши розділ «Історичне минуле нашого народу»
Зареєструватись за допомогою Google