Урок "Оператори розгалуження"

22 листопада 2018 року

Урок №21. Оператори розгалуження.

Цілі:

• навчальна: познайомити з операторами розгалуження та навчити їх застосовувати у власних програмах;
• розвивальна:  розвивати логічне мислення; формувати вміння діяти за інструкцією, планувати свою діяльність, аналізувати i робити висновки;
• виховна:  виховувати інформаційну культуру учнів, уважність, акуратність, дисциплінованість.

Тип уроку: засвоєння нових знань; формування вмінь і навичок.

Обладнання та наочність: комп’ютери, підручники, презентація, проектор.

Програмне забезпечення: Delphi7

Хід уроку

І. Організаційний етап

• Привітання з класом

Доброго дня, юні програмісти.

• Повідомлення теми і мети уроку

Сьогодні ми познайомимось з операторами розгалуження та навчимось їх застосовувати у власних програмах

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Гнучка програма – хороша програма. Вдосконалимо наші програми за допомогою операторів вибору дій.

Не забувайте про правила поведінки на уроці. (Слайд2).

ІІІ. Актуалізація опорних знань

• Повторення раніше вивченого матеріалу (Слайд3)

1. Який алгоритм ми називаємо лінійним?
2. Який алгоритм ми називаємо розгалуженим?
3. Які існують типи розгалуження?

IV. Вивчення нового матеріалу

Слайд4. Розглянемо повне розгалуження з одинарними командами. Конструкція розгалуження наступна:

Тобто, якщо умова буде істинна (правильна) тоді буде виконуватись перша команда, а якщо умова буде хибна тоді команда №2. Наприклад якійсь змінній ми присвоїмо значення 2 та складемо умову наступним чином: Якщо а більше 5 тоді виведемо повідомлення «А більше 5» інакше «А менше 5».

Слайд5. Не повне розгалуження з одинарними командами виглядає так. Що вибір дії виконується лише при істинності умови, коли умова хибна виконання алгоритму просто продовжується не зважаючи на умову. Наприклад при тому самому А=2, якщо а більше 5 тоді вивести повідомлення «А більше 5» інакше виконання вибору умови просто припиниться.

Слайд6. Повне розгалуження з декількома командами досить схоже до розгалуження з однією командою. Просто для вказання декількох команд нам потрібно 2 і більше команд взяти в середину команд begin та end. Наприклад візьмемо змінну А та змінну В. Де А=5 а В=4. Додамо умову якщо А+В більше 10 тоді змінній С присвоїмо значення (А+В)*0,15 та другою командою введемо результат. От у нас 2 команди тому їх беремо в середину між begin та end. Інакше змінній С присвоїмо значення (А+В)*0,02 та другою командою введемо результат знову обмежуємо команди begin та end.

Слайд7. Аналогічна логіка роботи не повного розгалуження з декількома командами. А=5 а В=4. Додамо умову якщо А+В більше 10 тоді змінній С присвоїмо значення (А+В)*0,15 та другою командою введемо результат. 2 беремо в середину між begin та end. Інакше нічого не робимо.

Слайд12. Скласти блок-схему для обчислення значення виразу a+b-c:(a-2b)

V. Усвідомлення набутих знань й формування вмінь та навичок

• Завдання у групах

1. Знайдіть відповідності між блоком, його назвою та його призначенням:

2. Побудувати блок-схеми з повним і неповним розгалуженням.

1) Якщо a>3,то c=a² інакше c=a³.

2) Якщо c²=a²+b², то вивести повідомлення «Теорема Піфагора».

3. Побудувати блок-схему до задачі.

Є дев’ять однакових на вигляд монет, одна з яких фальшива і легша за інші. Двома зважуваннями на терезах без важків визначити фальшиву монету.

VI. Підбиття підсумків уроку

• Бесіда за питаннями (Слайд22)

1. Які існують типи розгалуження?
2. Яка структура умови, яка містить підумови?
3. Як перевести ціле число в рядковий тип?

VIІ. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал вивчений на уроці